2019春北师大版数学六下《面的旋转》word教案.doc

2019春北师大版数学六下面的旋转word教案学习目标： 1、通过由面旋转的过程，认识圆柱和圆锥，体会圆柱和圆锥等几何体的形成过程，初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。 2、通过操作，多角度的探索圆柱和圆锥的特征，从而体会“点、线、面、体”之间的联系，发展空间观念。重点、难点： 1、认识和了解圆柱和圆锥的特征，体会“点动成线，线动成面、面动成体”。2、通过具体情境，体会有平面图形旋转成几何体的过程。课前准备： 半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形等彩色纸片，小棒、胶水、圆柱、圆锥、球形物体各一个。教学方法：“五步”教学法。学习过程：一、 定向诱导。 1、复习我们已经认识了长方体和正方体。 谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。）正方体呢？谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？ 课前老师让大家到生活中寻找“旋转的美”，你们找到了吗？展示一下吧！从你们所举的例子中，你们发现了什么？（无数个点可运动成线，有的运动成面，有的运动成一个几何体。）你能再举些这样的例子吗？ 今天我们就来学习新课面的旋转板书课题。 2、出示学习目标（读）二、自学探究。 1、出示自学提示： (1)看课本第2页主题图，观察三幅图你发现了什么？（2）操作课本第2页主题图，并给图起名字，完成后你从中体会到了什么？（3）四人一组，用你准备的彩色纸片旋转，看形成什么图形，画一画说一说，并举出生活中哪些是我们见过的立体图形？（4）圆柱和圆锥生活中常见，圆锥和圆柱有哪几部分组成，又有哪些特点呢？（5）先独立，后小组合作完成，最后展示自学成果。3、 展示答疑1、第一幅龙身上有许多点，动起来成为一条线。板书：点动成线。2、第二幅，雨刷左右摆动形成一个扇面。板书：线动成面。 3、第三幅图，是“转门”长方形门由于转动而形成了圆柱。板书：面动成体。）4、圆柱：圆柱有两个底，并且是大小相同的两个圆，有一个侧面是一个曲面，上下一样粗，而且上下两地面之间的距离一样高。把圆柱的侧面剪开，可能是长方形、正方形、平行四边形或多边形。圆柱上下两个面叫底面，圆柱的曲面叫侧面，两底面之间的距离叫圆柱的高，它有无数条高。 5、圆锥：圆锥上面有一个尖尖的点，叫顶点；下面有一个圆面叫底面；下面的圆心正好对着上面的顶点，底面圆心到顶点的距离叫圆锥的高，只有一条高；圆锥的侧面是一个曲面，沿侧面地边上的一点，到顶点的线剪开是一个扇面。（否则是一个多边形）。 、深化练习。“练一练”中的15题。4、 拓展延伸 1、为这个易拉罐设计一个包装纸。为了不浪费纸张，要量出哪些数据呢？ 2、有一个圆柱形木块，要把它锯成两块，想一想截面会是哪些图形。（锯的方法不同，截面的形状会不一样，要考虑全面呀。）五、反馈总结这节课你有何收获？板书设计面的旋转点线面体点动成线，线动成面，面动成体。圆柱底面（2）、侧面（1）高。圆锥顶点、底面、侧面、高。附送：2019春北师大版数学四下1.7歌手大赛word教学设计学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17教学目标：1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。教学重点：能正确进行小数加减混合运算。教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。0.480.35 3.270.59 1.40.83 2、脱式计算：789（364 +205 ）说说整数混合运算的计算法则。（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。）3、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思）（设计意图：农村的孩子可能视野不宽，知识面较窄，通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意。）4、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？二、探究新知。1、估一估，谁的总分高？（1）怎样估计呢？学生思考。（2）学生汇报，交流估计方法。（3）引导学生比较两种估计方法的不同。估出两人各自的总分啦比较。分别比较两人的专业得分与综合素质得分。（设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。）2、算一算，高出多少分？（1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。（2）组织学生全班交流。方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.439.05=0.38（分）方法二：（列综合算式） 9.43（8.65+0.40） =9.439.05 =0.38（分）方法三：（列综合算式）9.438.650.40 或 9.430.408.65（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。）（3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。结合具体问题说说，每一步的意义是什么？为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？这个算式的运算顺序是什么？小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？计算小数加减法混合运算要注意什么？ （设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。）3、分析解读笑笑的算法。（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。）三、巩固练习。1、完成教材第17页“练一练”第1题。2、完成教材第17页“练一练”第2题。3、完成教材第17页“练一练”第5题。四、拓展练习。你能又快又正确地计算