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文档简介
2019春北师大版数学六下面的旋转word教案学习目标: 1、通过由面旋转的过程,认识圆柱和圆锥,体会圆柱和圆锥等几何体的形成过程,初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。 2、通过操作,多角度的探索圆柱和圆锥的特征,从而体会“点、线、面、体”之间的联系,发展空间观念。重点、难点: 1、认识和了解圆柱和圆锥的特征,体会“点动成线,线动成面、面动成体”。2、通过具体情境,体会有平面图形旋转成几何体的过程。课前准备: 半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形等彩色纸片,小棒、胶水、圆柱、圆锥、球形物体各一个。教学方法:“五步”教学法。学习过程:一、 定向诱导。 1、复习我们已经认识了长方体和正方体。 谁能说一说长方体的特征?(长方体是由6个长方形围成的,相对的两个长方形完全相同,长方体的高有无数条。)正方体呢?谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识? 课前老师让大家到生活中寻找“旋转的美”,你们找到了吗?展示一下吧!从你们所举的例子中,你们发现了什么?(无数个点可运动成线,有的运动成面,有的运动成一个几何体。)你能再举些这样的例子吗? 今天我们就来学习新课面的旋转板书课题。 2、出示学习目标(读)二、自学探究。 1、出示自学提示: (1)看课本第2页主题图,观察三幅图你发现了什么?(2)操作课本第2页主题图,并给图起名字,完成后你从中体会到了什么?(3)四人一组,用你准备的彩色纸片旋转,看形成什么图形,画一画说一说,并举出生活中哪些是我们见过的立体图形?(4)圆柱和圆锥生活中常见,圆锥和圆柱有哪几部分组成,又有哪些特点呢?(5)先独立,后小组合作完成,最后展示自学成果。3、 展示答疑1、第一幅龙身上有许多点,动起来成为一条线。板书:点动成线。2、第二幅,雨刷左右摆动形成一个扇面。板书:线动成面。 3、第三幅图,是“转门”长方形门由于转动而形成了圆柱。板书:面动成体。)4、圆柱:圆柱有两个底,并且是大小相同的两个圆,有一个侧面是一个曲面,上下一样粗,而且上下两地面之间的距离一样高。把圆柱的侧面剪开,可能是长方形、正方形、平行四边形或多边形。圆柱上下两个面叫底面,圆柱的曲面叫侧面,两底面之间的距离叫圆柱的高,它有无数条高。 5、圆锥:圆锥上面有一个尖尖的点,叫顶点;下面有一个圆面叫底面;下面的圆心正好对着上面的顶点,底面圆心到顶点的距离叫圆锥的高,只有一条高;圆锥的侧面是一个曲面,沿侧面地边上的一点,到顶点的线剪开是一个扇面。(否则是一个多边形)。 、深化练习。“练一练”中的15题。4、 拓展延伸 1、为这个易拉罐设计一个包装纸。为了不浪费纸张,要量出哪些数据呢? 2、有一个圆柱形木块,要把它锯成两块,想一想截面会是哪些图形。(锯的方法不同,截面的形状会不一样,要考虑全面呀。)五、反馈总结这节课你有何收获?板书设计面的旋转点线面体点动成线,线动成面,面动成体。圆柱底面(2)、侧面(1)高。圆锥顶点、底面、侧面、高。附送:2019春北师大版数学四下1.7歌手大赛word教学设计学习内容:歌手大赛(小数的加减混合运算)教材P16-P17教学目标:1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。教学重点:能正确进行小数加减混合运算。教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。教学准备:课件教学过程:一、复习铺垫。1、列竖式计算,再说说小数加减法的计算方法。0.480.35 3.270.59 1.40.83 2、脱式计算:789(364 +205 )说说整数混合运算的计算法则。(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)3、创设情境:(课件出示教材P16情境图)同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行, 5号选手和9号选手得分如图所示。(帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思)(设计意图:农村的孩子可能视野不宽,知识面较窄,通过解释情境中的专门用语,可以让学生更快更好地理解题意。)4、谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?二、探究新知。1、估一估,谁的总分高?(1)怎样估计呢?学生思考。(2)学生汇报,交流估计方法。(3)引导学生比较两种估计方法的不同。估出两人各自的总分啦比较。分别比较两人的专业得分与综合素质得分。(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。)2、算一算,高出多少分?(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。(2)组织学生全班交流。方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.439.05=0.38(分)方法二:(列综合算式) 9.43(8.65+0.40) =9.439.05 =0.38(分)方法三:(列综合算式)9.438.650.40 或 9.430.408.65(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。结合具体问题说说,每一步的意义是什么?为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?这个算式的运算顺序是什么?小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?计算小数加减法混合运算要注意什么? (设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序仍然适用。)3、分析解读笑笑的算法。(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。)三、巩固练习。1、完成教材第17页“练一练”第1题。2、完成教材第17页“练一练”第2题。3、完成教材第17页“练一练”第5题。四、拓展练习。你能又快又正确地计算
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