浅谈如何提高小学德育课堂的有效性

1 / 6 浅谈如何提高小学德育课堂的有效性 浅谈如何提高小学德育课堂的有效性 课堂教学低效或无效现象是目前的小学德育课堂存在的一个非常突出的问题。这是随着新课改的不断深入，一些表面上遵循课改要求，实质上偏离课改理念的教学行为应运而生的结果。因此，如何提高小学德育课堂的有效性已成为广大班主任教师急需解决的难题。 一、对有效教学的界定 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略以尽量少的时间，取得尽量多的教学效果。也就是说，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标，教学有无效益，并不是指教师有 没有教完内容或教的是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生学了没有收获，即使教师教的再认真也是无效教学。因此，从广义上说，凡是能有效促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称为有效教学。 二、提高小学德育课堂有效性的重要性 首先，在目前的德育课堂教学中，低效或不讲成效的教学现象普遍存在，为完成教学任务，机械地、填鸭式地、照本宣科式的教学随处可见。面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效。 其次， “ 德育是教育者根据一定社会和受 教育者的需要，遵2 / 6 循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程 ” 。因此，提高德育课堂的有效性，以有效的教学活动引导学生从教材通向生活，把教材承载的价值目标和学生的生活有效地链接起来，让学生积极、主动地用真实生活来展开教材中的活动，从而达到感受和体验教材中承载的价值目标。 第三，提高德育课堂的有效性有助于教师自身的发展。在整个课堂教学改革中，教师起着核心的作用。教师应建立有效的教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，努力提高课堂教学的有 效性。这既使学生在课堂中得到最有效的发展，同时教师自身也得到发展。 三、提高德育课堂有效性的对策 有效的课堂教学是顺利达到教学目标的可靠保障。因此，要把握这一技巧，提高小学德育课堂的有效性，教师必须掌握好以下几个方面： 1、课前准备是基础 认真备课是实现小学德育课堂有效性的前提和基础。教师的备课包括了备学生和备教材两个方面。备课前教师要根据学生的年龄、心理特征，从 “ 激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感 ” 入手设计课堂，这样才有可能做到因材施教。 3 / 6 在新课程理念下，课本不再是教学的唯一内容。教师要在 准确把握教学重点的基础上，把教材当作素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材，从而更全面地提高学生的综合运用能力，提高课堂教学的有效性。 2、课堂 40 分钟是主阵营 俗话说： “ 好的开始是成功的一半。 ” 在小学德育课堂中，要培养、激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，首先要抓住 “ 导入新课 ” 这一阶段。在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，才可能最大限度激发学生对学习主题的高度关注，积极主动学习。品德课程中许多主题是可采用以 “ 趣 ”入境，从而吸 引学生的注意，让他们自然地对教育主题感兴趣。例如走进美丽的家乡一课，教师可以在开始时就提出 “ 你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？ ” ，学生纷纷发表自己的感受，一下子将学生的注意力全集中到课堂上来，然后播放剪辑的各地旅游视频，让学生对家乡的风土人情有所了解。这样即激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，又营造了轻松愉快的学习氛围。 此外，情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以 “ 情 ” 入境，即要用语言、情节感染学 生，引起情感共鸣。勿忘国耻一课中 “ 罪恶4 / 6 的战争 ” 的教学关键是激发学生强烈的爱国主义情感。因此，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。上课一开始，老师出示一幅关于鸦片战争的图画，问学生这画面在讲什么？学生一看就能够清楚把图意说上来。回答后，老师播放一段战争的视频，然后过渡： “1840 年，西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门。我国在那场罪恶的战争中所遭受的欺凌、所蒙受的耻辱，我们永远不能忘记，今天我们一起来学习 ” 在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪 我们永不能忘家仇国耻，振兴民族，英勇反抗外国列强的侵略！带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢？ 其次，在实际的课堂教学当中，有效的教学活动是提高课堂有效性的有利保证。教师依据实现教学目标的难易程度和学生的实际水平，精心设计一个又一个的活动，使活动形式与教学内容相关，并能为目标服务。例如：在讲授家乡的故事一课中的 “ 从家里带来的历史 ” 时，教师在课前就布置学生从家里搜集一些较有历史价值的物品带回学校，并把课室的一角设为 “ 珍宝陈列区 ” ，将学生带回的物品一一陈列出来供大家参观。在参观的过程中 ，物品的主人还要担当讲解的角色。因此，每个学生都积极地主动参与到活动当中。然后，把学生课室，通过看一看，听一听，做一做的方式让5 / 6 学生重温跳绳、丢沙包、堆泥人、跳飞机等游戏，让学生在快乐的游戏中体验传统的文化。 然后，巧用课件可以使抽象的内容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力，从而有效帮助提高课堂教学的有效性。例如：家乡，我为你骄傲中要呈现 “ 来自不同家乡的文化瑰宝 ” ，只看课本中的介绍则太少，难以开阔学生的视野；只凭嘴巴上说则太抽象，难以让学生明白。因此，采用课件呈现大量的图片或视频，有效地达到了教学的 目标，让学生对我国各地大量的文化瑰宝有了大体的了解。 最后，评价是课堂教学中一个重要的组成部分。以教学目标为评价依据，建立合理、有效的评价体系，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，鼓励学生进行自我认识与评价，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。在课堂教学中，教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。 3、 “ 内外兼修 ” 是催化剂 虽说课堂是德育的主阵营，但 单凭课堂内的 40 分钟教育是远远不够的。巧抓机遇，充分利用 “ 节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地 ” 等，不失时机的加强对小学生的思想品德教育。让学生6 / 6 在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在 “ 妇女节 ” 到来之际，在学生中开展了 “ 感恩教育 ” 。有的学生为老师制作了一张感谢卡，有的学生为奶奶洗一件衣服，有的学生为母亲做一顿可口的饭菜。表达出了他们的感激之情。同学们在实践活动中提高了思想认识。 通过学校设立校外德育基地，积极开展社会实践活动。如带领学生参观孤老院，开展帮助老 人活动，通过帮助老人、与老人交流让他们体会一些做人的道理以及培养乐于助人的品质。还可以组织学生广泛开展 “ 环卫小队 ” 、 “ 扶助老弱病残 ” 、 “ 参观污水处理厂 ” 等活动，使学生在各种活动中受到良好的教育。 此外，还可以加强家校合作。学校通过建立教师家访制、教师家长共评制、学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放