化石吟微教案范文.doc

化石吟微教案范文 化石吟语言优美节奏鲜明声调和谐感情丰富下面是化石吟微教案一起看一下吧 【教材简析】 1、化石吟是一首科学诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象从而赞美了科学的神奇与人类的伟大本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣而化石吟作为第一篇课文应是引导学生走进科学宫殿的前奏它以诗的形式写科学的内容也正是许多学生所喜欢的所以教师要充分调动学生探究科学的积极性激发他们热爱科学的热情 2、化石吟也是一首语言优美的诗歌节奏鲜明声调和谐感情丰富应指导学生反复诵读细细品味体会作者由衷的赞美之情感受诗歌的韵律之美激发学生热爱文学的热情 【教学目标】 1、有感情地朗读课文把握内容体会感情 2、理清结构揣摩语言展开合理的联想和想像 3、增强求知欲培养科学精神和探索未知世界的兴趣 【教学重点】 1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美 2、发挥联想和想象认识科学的神奇和人类的伟大 【教学策略】 1、吟诵法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵在诵读中体会诗歌的节奏诗歌的韵律诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼句子的含义隽永在诵读中表达自己的独特感受和体验 2、联想想象法： 科学的探索同样需要丰富的想象依据现存的化石推测逝去的世界依据科学的分析想象神秘的故事在合理的联想想象中引发学生的思考激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望 【学习方式】 1、自觉参与： 教师营造良好的学习气氛创设适宜诵读的情境活动促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情使学生的主体能动性得到进一步发挥参与意识不断加强自觉主动地参与到学习中来 2、自主探究： 依据化石推测上古的生物世界打开学生的思维让他们充分联想想象探究未知世界的秘密在发言中主动思考在表达中善于探究逐渐形成自主探究的学习方式 3、小组合作： 整个教学过程中以小组为单位进行讨论总结组内异质、组间同质在小组合作学习中每个人都明确分工分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公平竞争合理比较使学生群体间产生合作、共享的局面有效地调动学生的学习积极性大面积提高教学效益 【课前准备】 1、教师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料 2、结合生物课了解生物的进化化石的形成 【教学步骤】 一、导入新课 教师展示有关化石的图片并配以音乐、旁白解说引起学生阅读的兴趣“茫茫宇宙地老天荒;海枯石烂沧海桑田但无论多久多远无论变化多大都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代今天让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧” 二、整体感知 1、教师配乐范读课文 2、学生掌握生字词 3、教师指导阅读： 例：诗歌的节奏诗歌的韵律诗歌的感情 4、问题讨论： 例：概括诗歌的主要内容 诗歌表达了作者怎样的思想感情? 诗中那些地方体现了这种感情? 5、学生自由、大声地朗读诗歌整体感知体会 三、揣摩研读 1、从诗中找出你喜欢的一句说说你喜欢的理由 2、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼 例：重点字词： 冰冷的骸骨把平凡的真理回答 为历史留下一本珍贵的密码 生之灵火却悄然潜行在地下 重点语句： 时光在你脸上刻下道道皱纹 犹如把生命的档案细细描画 沉睡千年的石头说了话 3、学生集体朗读诗歌仔细研读赏析 四、拓展运用 1、联想想象：展示古代生物猛犸的资料推测猛犸的死因鼓励学生勇于探究合理想像生动描述 2、表达感受：面对这幅猛犸图片你有什么感受呢?请用一两句诗来表达 五、教师小结 在自然面前生命是何等的脆弱;在科学面前生命又是何等的神奇探索未知的世界搜寻生命的足迹同学们愿这首诗不仅给你们带来文学的享受也给你们带来探索科学世界的动力 六、布置作业 1、收集有关化石的文字资料、图片等办一份手抄报 2、你喜欢科学诗?请模仿着写一首 拓展阅读：化石吟课文分析 化石吟是一首赞颂化石的抒情诗读这首诗可以引发人们无限的遐思吟是古典诗歌的一种名称这里是赞颂的意思 诗共7节可分3层1、2节是第1层通过问句的形式引发读者的想像连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望也打开了读者思维的闸门使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话 3、4、5、6节是诗的主体部分具体抒写遐思的内容“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子接下来就是写飞扬的思绪了科学家通过对化石的研究得出了生物进化的科学观点所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的你看那冰冷的骸骨不就是明证?古代生物虽已死亡其肉体经过亿万年早就化为乌有但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的有这些深埋地下的化石的存在就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的在这些化石中作为生命基本物质的有机化合物还保留着为科学家研究生物进化提供了必要的条件这些有机物的残余不就是生命的信息?科学家的研究工作不就是破译这些密码?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”很自然地使读者联想起人人脸上的皱纹就是生命历程的写真这是每一个读者都明白的道理但是作者并不是写人还是在写化石作者的思绪飞向那远古洪荒海枯石烂沧海桑田物换星移无论多么久远无论变化多大都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发生命的形式也由低级向高级演化皱纹和化石关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案?第6节作者转入现实当你参观古生物博物馆面对复原的恐龙、猛犸你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候难道你不会赞叹大自然的高妙?“叹服大自然”这是作者由衷的赞叹大自然是魔法师是雕刻家至此作者的感情达到高潮读到这里我们会突然感到诗的第1节中