2019-2020年二年级语文上册 风是一位画家教案1 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 风是一位画家教案1 西师大版教材分析风是一位画家是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。教学目标1.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。3.联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。教学准备教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或者根据课文描绘的景物，画一幅画。教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。二、自读课文，感知大意1.学生借助汉语拼音自由读课文，做到把每个字音读准确，不加字，不掉字。2.教师检查生字读音。可采用同桌互读、指名读、小老师教读、齐读、开火车读等形式。3.教师检查学生读课文的情况，可采用指名分自然段读、指名评、同桌互读互评、齐读的形式，把课文读通、读顺。4.教师范读课文，学生一边听一边想：课文主要讲了什么？三、朗读体会，学习课文1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。2.请4人上台介绍自己的画（春、夏、秋、冬各一个）。3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导，找出课文中描绘春、夏、秋、冬的段落。4.教师指导学习第二自然段，让学生边读边体会春天的美。然后以小组、同桌、独立学习的形式学习三、四、五自然段。脸颊：脸蛋儿。用拟人的手法，写出了春风的神奇。可抓住“染”、“抹”、“涂”说说春天哪些事物发生了变化，用“染”、“抹”、“涂”扩词或说话；也可师生展示收集的图片、影像，并让学生说说自己喜欢的原因。通过抽读、范读、引读等形式，指导学生有感情地读出春天的美。小结学习过程：看想说读（也可按此过程学习三、四、五自然段）。滚圆滚圆：极圆，非常圆。晶亮晶亮：十分明亮。采用不同形式的重叠词，用“画出画出还画出”三个层次，写出了南风的神奇以及西瓜、星星、青蛙、荷花的美。结合课后第二题，通过朗读去比较、体会重叠词的作用，并试着说一说。脸庞：脸的形状、轮廓，也叫“脸盘儿”。金灿灿：金光耀眼。用“画出还画出”两个层次，抓住“苹果”、“葡萄”、“柿子”、“稻穗”以及人们的笑脸，分别写出了秋天丰收的景象和人们喜悦的心情，同样也写出了秋天西风的神奇。可抓住“人们幸福的脸庞”进行质疑，让学生展开联想，大胆交流，去感受秋天收获的喜悦。抓住冬天“山”、“树”、“地面”、“屋顶”的变化，与雪人红红的长鼻子进行比较，极富童趣地写出了北风的神奇及冬天独特的美。5.教师在学生交流时相机指导，让学生感悟四季的美，有感情地朗读课文，特别是要读好课文中的长句子。可采用生生、师生合作读、引读、比赛读的形式来激励学生，感受朗读的乐趣。四、诵读课文，练习背诵1.学生选择喜欢的部分用自己喜欢的方法练习背诵。让学生通过自读、自由找伙伴互读等形式读出冬天的美。可指导学生读好“啊”的不同读音：山啊（na）、树啊（ua）、地面啊（na）、房顶啊（nga）。除此之外，“料”是边音；“收”是翘舌音；“停”、“丰”、“景”、“象”、“顶”都是后鼻韵的字；“景”是三声，一定要指导学生读准确。2.教师检查背诵，可采用同桌互背、指名背、小组合作背、和好朋友一起背等学生喜欢的形式。教师对不同的学生要提出不同的背诵要求，能干的学生可表演背。五、拓展思维，综合训练1.说一说在一年四季中，风还会画出什么。2.风真是一位神奇的画家，画出了这么美的春夏秋冬。你也可以用自己喜欢的方式来表现四季美景。可以画一画、说一说、唱一唱、演一演等。六、识记生字，指导写字1.学生自主记字，分学习小组交流。如：熟字加、减偏旁：“斗料”、“像象”。熟字换偏旁：“福幅”、“仙灿”。2.学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。教师可以先让学生观察字的结构，感受汉字的形体美，再让学生仔细观察每个字在田字格中的位置，特别是写在横中线和竖中线上的笔画。要让学生主动观察。如：“收”、“粉”要写得左窄右宽；“丰”、“季”中的横都是上短下长；“象”字要重点分析，教师示范，写好撇和弯钩。在学生写好后，可进行自评、师生共评、小组互评等，对写得好的或有进步的学生要及时给予鼓励。3.教师提醒学生注意写好的笔画并范写难写的字。4.学生练习写字，教师个别指导。5.写完后进行评议，及时鼓励。七、课外知识拓展一年四季都有风，但每个季节的风各有特点。人们常把春天的风叫和风，把夏天的风叫顺风，秋天的风叫金风，冬天的风叫寒风。春天的风，唤醒了万物，唤醒了小草、小花，唤醒了明媚的世界。小草绿了，花儿开了，小动物出来了，田野里一片生机盎然。温暖的春风给人们带来了欢乐，也带来了希望。夏天的风，款款而来，袅袅而去，吹来雨水，吹走炎热，送来舒爽，把酷暑中的人们送进甜蜜的梦乡。秋天的风，吹得天更蓝更高，吹黄了稻子，吹熟了果实，吹红了高粱，吹来阵阵歌声，为人们带来了丰收的喜悦！冬天的风，寒风朔朔，吹来严寒，飘来雪花，让大地披上了银装，如亮丽的水晶世界，景象万千，又引起人们无限的遐想。风啊风！你总是那样变幻莫测，令人迷恋。附送：2019-2020年二年级语文上册 风是一位画家教案3 西师大版教学目标1.运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3.感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学课时2课时。教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）2.今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。3.读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1.你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。2.小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。3.这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。4.这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）5.生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）6.认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）7.比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）8.读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？三、精读课文，品读感悟1.以读带讲，学习第四段。（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“-”勾出来。（师配乐范读。）（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄 （紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。） （8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读秋天到这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。（12）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。 2.小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。（1）“春天”部分。喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？ 春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。引导学生美读这一段。（2）“夏天”部分。齐读这一段。读了这一段，你有什么收获？ 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。最后教师有感情地引读本段。（3）“冬天”部分。老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机美读这一段。3.读课文最后一段。（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？4.回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。四、识记生字，指导写字1.本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）2.谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）3.在这些生字朋友中你