高一地理会考复习指导.ppt

构建有效的地理会考复习课,2011年3月28日嘉兴市高一“疑难问题培训及会考研讨”,沈连英海盐第二高级中学,一、会考总体情况不变,内容分布：必修地理约40%必修地理约40%必修地理约20%重大地理新闻内容及浙江乡土地理知识分布于相应考核内容之中类型分布：选择题70%非选择题30%难度分布：容易题约70%稍难题约20%较难题约10%考试要求：识记a、理解b、应用c,共171条,二、知识条目变化：内容基本不变，考核要求有所提高,第一章宇宙中的地球,第二章自然环境中的物质运动与能量交换,第三章自然地理环境的整体性与差异性,第四章自然地理环境对人类活动的影响,必修第一章人口与环境,第二章城市与环境,第三章区域产业活动,第四章人类与地理环境的协调发展,必修第一章区域地理环境与人类活动,第二章区域可持续发展,第三章地理信息技术应用,学生的困惑,现行高中地理教材涉及到的地理知识方方面面,既有自然科学方面的知识,又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理,又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解,又需要花大力气去记忆.因此,许多学生感到高中地理知识比较零散,甚至有点无章可循,无从下手,尽管下了很大功夫,但复习效果并不理想.,原因分析,学生还没有掌握学习这门学科的思维方法和学习方法,往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来,孤立理解,没有搞清这些零散地理事象之间的内在联系,没有在头脑里建立起地理知识的框架结构,没有理解地理知识系统中的逻辑关系.如果我们教师不能充分认识到这些,而在复习内容多,时间紧的情况下,急功近利去走捷径,只对着会考大纲带学生画重点,学生也就按照教师画的重点去死记硬背书上的零散内容.这样的复习效果在很大程度上是事倍功半.,面临的现实,高中地理教学课时本身规定较少,每周只有3课时,有些学校可能还开不够3课时.本学期6月17日就要考试,大部分学校不给会考科目补课,部分学校高一下就文理分科，理科学生不重视，课外给地理复习用的时间几乎没有,一方面如何向学生展示地理知识的整体性和系统性,帮助学生找出知识间的内在联系,完成知识间迁移组合？,另一方面让学生在系统梳理知识的具体过程中,落实会考标准所要求掌握的地理知识？,出路在哪？,研究教材,改进教法,构建有效的地理会考复习课,构建有效的地理会考复习课,以“4.1地形对聚落及交通线路分布的影响”为例,一、复习课常见的误区,1、“过剩复习”现象普遍存在有许多教师为了能赢得更多复习时间，新课教学时速度很快，两节课并一节课上，留下充足的时间进行复习。新课教学大打折扣，本末倒置，复习课上一遍一遍的夹生饭，学生“高耗能”“低效率”的复习，很少关注学生的感受和发展。,一、复习课常见的误区,2、以练习代替复习很多老师认为复习课就是习题课，布置了大量的练习，进行了题海战术，“熟能生巧”。这种复习使学生的知识得不到网络化，知识也很难得到综合和渗透，只见树木不见树林，事倍功半。,一、复习课常见的误区,3、复习课中教师心中无“纲”、眼中无“人”、手中无“法”这里的“纲”主要指会考标准，“人”是指学生，“法”主要是教学手段和方法。复习内容缺乏周密安排，教学方式、手段单一，拿着讲义就讲，照着课本就画。复习课中的“满堂灌”现象依然盛行。,一、复习课常见的误区,4、以上新课的进度形式来进行复习这是复习课另一种偏向。一节课只能复习一小块知识点，整理过细，缺少知识的串联，缺少习题量。这是标准的“炒陈饭”。,二、如何构建有效的地理会考复习课,（一）出示会考目标，把握复习“主题”,案例一：四位老师的处理方式,A老师会考考什么？,a识记：b理解：c应用：,会考要求：1.聚落的概念及分类。（a识记）2、地形对聚落类型、分布、规模和发展的影响（c应用）3、地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响（c应用）,B老师,会考要求1、聚落的概念及分类。（a识记）：,1、关于聚落的叙述，正确的是()A.聚落仅指房屋建筑的集合体B聚落主要指乡村，不包括城市C聚落是在很大程度上反映了区域的经济发展水平、风俗文化D城市的规模较大，人口数量少，密度高,C,聚落包括房屋建筑的集合体，以及与人们生产生活相关的各种高施。按照聚落的性质和规模，可分为城市和乡村。,（1）北方平原和南方山区的聚落差异,会考要求2、地形对聚落类型、分布、规模和发展的影响（c应用）,较大,多呈团聚型、棋盘式格局,较多,较小,分散,较少,中国地势三级阶梯,2000年中国交通线路密度分布,会考要求3、地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响（c应用）,（1）地形对交通线密度的影响：,平原稠密，山区稀疏,考试要求,考试内容,聚落的概念、分类。,（a识记）,地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响。,地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响。,能根据所学知识对典型的聚落及交通线路分布与地形的关系作出正确分析。,了解聚落及交通线路分布的综合影响因素。,（c应用）,（c应用）,（发展要求）,（发展要求）,C老师,会考要求,聚落的概念、分类(a)地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响(c)地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响(c)发展要求：能根据所学知识对典型的聚落及交通线路分布与地形的关系做出正确分析；了解聚落及交通线路分布的综合影响因素。,D老师课前出示，课后对照,（二）以问题为中心，精心设计学习活动,在课堂教学中，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题或练习题；检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而达到落实基础，启迪思维，提高能力的目标。案例2A老师的设计,读某地区的等高线示意图,思考1：假设图中丙村获得这样一个机会要建世博会展览馆，若只考虑沿山前公路扩建，应选择在东北方向还是在西南方向，说明理由。,地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响(c),读某地区的等高线示意图,思考2、回忆聚落的差异（可以从聚落的分布、规模、形态等方面进行比较）。,地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响(c),读某地区的等高线示意图,思考3：由于世博、旅游等因素的刺激，甲乙丙丁的都雄心勃勃想进一步扩大规模。你认为潜力最大的是？Why?,欢迎你发表见解,地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响(c),二.地形对交通线路分布的影响,思考4：动手画丁村终于发现“胳膊扭不过大腿”，比不过甲乙丙。所以准备修一条离甲非常近的路，以便吸引甲城的游客，但限于资金困顿，只能修一条简便的乡村公路，请你帮忙在图上设计一条道路。,交通线路密度、布局、形态和走向的影响(c),学生经过活动画出了五种方案，A老师分别请学生说出每种画法的理由，在每种方案优缺点比较的基础上，大家最终选择了一条最合适的线路。在此基础上，A老师让学生总结地形对交通线路的影响。,（三）转变角色，让学生参与到“教”的过程,在会考复习课中，尝试让学生来上课，让学生来命题，让学生来讲评，让学生参与讨论和改进，让学生学会自我设计学习方法，那么学生学地理的自信心、积极性会大大提高，对相关知识点的理解、应用更到位，会考复习课的效果不言而喻。,案例3B老师的设计,在基础知识复习后的最后一个环节（用时15分钟）：出示“塔里木盆地绿州的分布”图，让学生试着命题：要求：1.总分：5分=3+2（3分考查本节知识，2分考查其它）2.做好答案，给出评分标准3.可以一人一组或多人组合，但最多不能超4人4.任课老师和一部分同学组成评价小组（命题的范围、试题新颖性、正确性）学生讨论：4分钟成果公布：一问一答式（一方面检查学生命题质量，另一方面考查学生的知识掌握情况）评价修改：其他小组成员针对他们的命题、答题情况进行修改和补充并评分，科代表收集整理再下发。,学生的命题有：塔里木盆地的聚落分布有什么特点？为什么这样分布？塔里木盆地交通线路的分布有什么特点？影响其分布的主导因素是什么？还有本节知识以外的题目：本区面临的主要环境问题是什么？荒漠化的形成原因是什么？我国还有哪三大盆地？哪个盆地与塔里木盆地的环境最相似？等等。,（四）引导学生总结、归纳知识(规律、方法)，形成系统。,根据课堂教学目标和解决具体情景问题，引导学生进行知识(规律、方法)的归纳总结，形成系统化，这是会考复习课的基本任务。这个过程可以穿插在问题的解决中，也可以单独成为一个环节。需要指出的是，此时知识的总结必须是网络化、系统化的整合，而不是简单的知识的再现过程。案例四：D老师的设计,例1.关于聚落的叙述，正确的是：（）A、聚落即是房屋建筑的集合体B、聚落一般指的是乡村C、聚落既是人们居住、生活、休息和进行社会活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所D、聚落的形成和发展只受地形因素的影响,C,例2.有关我国乡村和城市聚落地区差异的说法正确的是（）A、我国乡村聚落规模一般较大，人口主体以农业为主B、我国乡村聚落规模一般较大，形成比较早C、我国城市规模一般较大，人口主体以城镇户口为主D、我国城市规模一般较小，形成比较晚,设计四个题组,例3.判断A、B两地的乡村聚落形态，分析并回答有关问题。,（1）A地乡村聚落呈不规则的形。该地的地理环境特点：是：。（2）B地乡村聚落呈状，村落沿伸展。该地的地理环境特点是：。（3）由上面分析可