小学数学教学论文：用“活”教材，让数学走进生活

1 / 4 小学数学教学论文：用“活”教材，让数学走进生活 小学数学教学论文：用 “ 活 ” 教材，让数学走进生活 新课程改革对传统教材、教法、学法都有较大改革。从教材内容调整看，尤其明显 ;在数学新课标中，把义务教育阶段的学习内容分为四大版块 :数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。而把训练目标也划分为四个方面 :知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。在学习内容标准方面，把 “ 统计与概率 ” 和实践与综合应用 ” 提到十分重要的位置，由此可看出数学课程改革对培养学生综合素质，适应学生今后发展学习是十分重视 的。 其实，这是远离学生生活实践的，在学生生活中，早就见过，甚至用过 “ 正 ” 字统计法和相关统计图表。在新教材编排中，把 “ 统计与概率 ” 提到很重要的位置，是小学生学习数学必须的一个方面。在课标总体要求方面，每一学段要求对统计过程有所体验，每二学段明确经历简单数据统计过程，并且必要时可使用计算器 ;方法方面 :第一学段掌握数据收集、整理、统计过程、方法 ;第二学段是进一步学习与分析。统计结果 :第一学段要求回答简单的问题 ;第二学段则是2 / 4 能作出判断与预测 ;对事件发生的可能性方面 :第一学段是初步感觉，第二学段是能理解事件发 生可能性的含义，且第一学段对统计图表了解是初步的，第二学段则是较全面的了解，根据 “ 统计与概率 ” 的学段不同要求，教材的编排在各学段也依据课标有所侧重。 至此，初步的统计的几种方法，学生已初步感受，并且这些统计内容出现及学习，与学生的生活紧密相联。因此，笔者认为，采取以下教学策略一、联系实际，灵活教学。数学教材不是唯一的学习材料，仅仅是学生学习的一个方面的内容，教师是用教材教，教材只是一个素材。因此，教学时教师不能仅局限于教材上的内容，根据教学安排，根据班上学生的实际对教材进行灵活处理。作一些调整，便于学 生学习，以达到课标的培养目标。如在一年级中，学生对全班同学生日的统计时，不知道生日怎么办 ?可以让学生先想办法统计小组，再用同样方法统计全班。这样，不至于让学生束手无策。又如，一年级 1 册让学生分类时，可以模拟生活场景，让学生身临其境，亲自在小组内动手操作，既能培养学生动手能力，又能培养学生的合作意识。 用好校内外资源。生活中有我们取之不竭的教学资源，数学来源于生活又高于生活。在教学中，作为教师要有利用开发教学资源的意识，充分利用学生中的资源，学校内的资源和校外的教学资源，为我教学所用，为教学服务。 “ 统计3 / 4 与概率 ” 的内容，在教科书上的编排少之又少，但生活中的应用却很广泛，在学生活中，如选举班干部用统计，对作业做得好、坏也需要统计。对学校开展活动情况、社区各方面情况等等，都需要统计。如果我们根据教材编排、根据学生年龄特征和生活实际，设计一些调查活动，让学生经历统计的全过程，并学会分析、整理数所，学生的能力将会大大提高。大胆放手，注重过程性。 “ 统计与概率 ” 内容的教学最重要的一点是避免单纯的术语的学习，让学生对统计过程有体验和经历。 因此，教学中，教师大胆放手，从分析设计到活动开展，让学生亲自经历，教师适 当作指导、帮助，主要采取互动式教学方式让学生去收集整理所需要的数据。首先，统计方式由学生确定，如果人数太多，可建议学生统计小组的，再到全班的 ;其次，如何统计快又不重复，让学生在小范围内亲自尝试，逐步找出最佳统计方法 ;最后，让学生分析统计结果，仁者见仁，智者见智，学生根据统计结果回答合理即可。“ 统计与概率 ” 的教学不是孤立的，这部分内容与其它三个版块内容是相互联系的。因此，教学时教师应高屋建翎，统观全局，使