小学教学工作总结会

1 / 14 小学教学工作总结会 人教版小学数学 3年级教材目录 三年级上册 第一单元 测量： 毫米、分米的认识 2. 千米的认识 3.吨的认识 第二单元 万以内的加法和减法： 1. 加法 2. 减法 3. 加减法的验算 第三单元 四边形： 1. 四边形 2.平行四边形 3. 周长 4. 长方形和 正方形的周长 5. 估计 第四单元 有余数的除法 第五单元 时、分、秒： 1. 秒的认识 2. 时间的计算 3.单元测试题 第六单元 多位数乘一位数： 2 / 14 1. 口算乘法 2. 笔算乘法 第七单元 分数的初步认识： 1. 几分之一 2. 几分之几 3. 分数的简单计算 第八单元 数学广角： 1. 搭配问题 2. 可能性 第九单元 总复习 三年级下册 第一单元 位置与方向 第二单元 除数是一位数的除法： 1. 口算除法 2. 笔算除法 3. 笔算除法 4. 笔算除法 第三单元 统计： 1. 简单的数据统计 2. 平均数 第四单元 年、月、日： 1. 年、月、日 2. 24小时计时法 3 / 14 第五单元 两位数乘两位数： 1. 口算乘法 2. 笔算乘法 3. 笔算乘法 第六单元 面积： 1. 面积和面积单位 2. 长方形、正方形面积的计算 3. 面积单位间的进率 4. 公顷、平方千米 第七单元 小数的初步认识： 1. 认识小数 2. 简单的小数加减法 第八单元 解决问题 第九单元 数学广角 第十单元 总复习 小学数学四年级下册教学工作总结 红旗岭农场学校 王富诚 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 4 / 14 本人认真备课、上课、听课， 及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时间，我认真学习教学理论，并努力与教学实践相结合，形成比较系统的知识结构。遇到自己不懂的或不确定的问题就向其他教师请教，在课后也经常与他们交流，学到了很多的知识。在课堂上我一直严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。在课堂教学中追求实效，注重学生能力的培养，不断提高他们的分析能力、理解能力，顺利地完成教育教学任务。 总结这学期，成绩很多，错误也不少，但在工作中必须狠抓两点：课堂和课后，教学工作才会顺利进展，学生的能力才能不断提升。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂。我们怎样教数学 ,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导下教育教学跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。做好充分的课前准备。我 的做法有三点： 5 / 14 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、设计意图都弄清楚，理解教材的结构，知道在哪里需补充资料，在哪里需要有所删减，抓准每课时的重点与难点，掌握知识的逻辑努力做到在课上能运用自如。 了解学生原有的知识技能，关注他们的兴趣、需要、方法、习惯。与同年级组老师一起探讨学习新知识在哪里可能出现困难，如何采取相应的预防措施。 考虑教法，思考如何把自己掌握的知识以学生最易理解的方式传授给他们。在教学中，我总是有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知 识点。 时刻注意课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造和谐的课堂气氛。在课堂上，语言简洁明了，克服自己刚教学时罗嗦，重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。合理布置家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 例如：在乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、 数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 我6 / 14 在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展 ,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展 ,进一步转变教育观念，坚持 “ 以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力 ” ，以 “ 尝试 自主 创新 ” 课堂教学模 式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。例如：我们四班的高翔、郑雅琪、龙志江、周立波、李福秋等同学，他们的自制力较差，不可能每节课都掌握的很好。特别是一些同学的学习习惯不好，作业总是拖拉。针对这种问题，我先花时间与他们交流，尽量 能让他们认识自己的错误。对他们的学习，在课后给予更多的辅导和帮助，尤其是一些学困生，在最后总能受到好的效果。 我不但关注学生知识与技能的理解和掌握，更关7 / 14 注他们情感与态度的形成和发展，关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着 “ 勤学、善思、实干 ” 的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 2016年 7 月 1 日 数学故事专辑 /荒岛历险李毓佩中国少年出版社 9.元 数学家的眼光张景中中国少年出版 9。 2 帮你学数学张景中中国少年出版 6。 8 童趣逻辑陈宗明贝新祯 果戈尔数字奇遇记谈祥柏上海科学技术出版社 数学故事专辑 / 爱克斯探长李毓佩中国少年出版社 7。 5 数学魔术师刘后一中国少年 1997年 10月出版 8。 5 8 / 14 奇妙的数王国 李毓佩中国少年 2002 年 01月出版 8。 3 玩转数学杨少青京华出版社 贝贝妮奇奇卡的数学之旅周惠敏、梁群未来出版社 共五本 7。 55 聪明泉 (二数学趣话 )范德金，金玉俊主编；姚尚志编著档案出版社 /1988 数学与头脑相遇的地方 (美 )柯尔长春出版社 生活的数学 罗浩源上海远东出版社 新编十万个为什么 (数学卷 )王国忠广西科技出版社 故事中的数学谈祥柏中国少年 XX年 05月出版 好玩的数学谈祥柏谈祥柏中国少年 XX 年 03月出版 数学故事系列 (漫画版 2册 )李毓佩湖北少儿XX 年 07 月出版 数学西游记李毓佩湖北少儿 XX 年 04月出版 11。 1 数学动物园李毓佩湖北少儿 XX年 04月出版 7。 8 数学智斗记李毓佩湖北少儿 XX年 04月 出版 10。 7 开心数学故事美 )玛里琳 .伯恩斯外语教研 XX9 / 14 年 07月出版 奇思妙想学数学美 )玛里琳 .伯恩斯外语教研XX年 12月出版 数学魔笛系列 数学方法趣引孙泽瀛少年儿童 XX 年 08 月出版 数学逍遥游陈克艰少年儿童出版 我身边的数学丛书 (英 )文迪 .克莱姆森明天出版 XX年 09月出版 可怕的科学 经典数学 (英 )卡佳坦 .波斯基特北京少儿 XX年 7 月出版 加德纳趣味数学系列 -数学的奇妙西 奥上海科教 1998 年 12月出版 数学游戏与欣赏劳斯 .鲍尔上海教育 2001年11月出版 蚁迹寻踪及其他数学探索 (美 )戴维 .盖尔上海教育 2001 年 12 月出版 数学无国界 (美 )奥里 .莱赫托 数学游戏金敬梅希望出版社 数学趣闻集锦 (美 )T.帕帕斯 怪物数学马卡罗内外语教学与研究出版社 数学花园漫游记马希文中国少年儿童出版社 马小跳玩数学杨红樱吉林美术出版社 三本 11。 63 三只小猪和七巧板马卡罗内 外语教学与研10 / 14 究出版社 小福尔摩斯训练营 -数学探案 米勒少年儿童出版社 8。 3 数学演义 好玩的数学王树禾科学出版社 从前有个数：故事中的数学逻辑保罗斯 上海科学技术出版社 魔法数学白丁现代出版社 9。 0 ? ? 引领数学风暴 ?我超喜欢的趣味数学书 :小学 4年级 邱颖、 邢书田 小学数学文化丛书 :生活与数学 宋乃 庆、 张渝 ? ? 数学好玩 :小学挑战篇 1 ? 2016-08 ? 董家新 ? ? 小故事大学问 :提高小学生数学成绩的 120 个数学名题和故事 11 / 14 ? 2016-12 ? 李彪 ? ? 小学数学怎么学 在我们的日常生活中，数学是一门基础的学科，和我们的生活是紧密相连的，就如我们吃饭要用两根筷子而不是用一根筷子。 学好数学的标准就是要 “ 会解题 ” ，也就是我们说的会 “ 做题目 ” 。这个评判也是你我心中一个标准的衡量结果，而它不是让人们学会数学的方法。如何才能会 “ 做 ”呢？要学好数学，就是要具有数学思维 ” ，但实际这个简答似乎没有可执行性。 其实数学本身有一个知识集合，很多领域的一个基础学科，学生上课时，因为互动的缺乏，老师往往注重的是数学知识的灌输，而非通过互动引导孩子去发现这些知识 。因此，整个课堂成了数学知识的堆积，老师在讲题时，我们听得也是头头是道，但是自己做题时，这些知识却难以应用到解题中，味同嚼蜡，无法融合，也无法和题目目的联系。结果，因为无法应用到解题中，久而久之，这些知识也12 / 14 会慢慢健忘。 我们 “ 极客数学帮 ” 要做的是就是培养孩子的数学思维，数学的学习是一种思维方式的学习，进行思维方式的训练有利于数学的学习和成绩的提高：如何培养，我们将从以下入手： 一、看 通过视觉，捕获题目的问题，题目要我们做什么； 观察题 目中所有的信息 ，脑子里形成信息记录。 二、想 当把题目中的信息都看完之后，接下来就是想。看和想不同得先进行一个比较才能给力。 比如对于小学课内要求目前就是要会使用 “ 算式 ” 导出纸上没有直接呈现的信息。而在一些应用题中在文字中也包含着很多隐含条件，这个就是要我们去想，去挖掘。 三 做 这个就是最实际的问题了，我们通过前面的看、想到开始做，做的时候我们也许会停顿，卡壳，那我们就来谈论卡壳的阶段，为什么呢？是题目理解不透彻， 还是公式应用不够熟练啊，分析后我们也会让同学们来总结，这样她们怎么会不爱数学呢？ 四 查 这个我想大多数应该明白了，对就是一个检查，13 / 14 对刚才做题过程的一个回顾。回顾中间的过程是否有偏差，错误。 思维方式分为 4种类型 1、递进型 ：这是一种属于逻辑判断、推理的思维形式。例如，教师在讲授 “ 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。 ” 一类题时，叮以引导学生用已掌握的 “ 已知一个数几倍是多少，求这个数 ” 的解题规律去进行逻辑推理，让学生自己发现新出现的百 分数应用题的解题规律。教师不要越俎代疱，否则吃力不讨好，反而妨碍了学生思维能力的提高。 2、逆反型 ：这是一种敢于和善于突破习惯性思维束缚的反向思维形式。在数学教学中，可供训练的材料比比皆是，如加减、乘除、通分约分、正反比例等， 问题是教师如何善于运用它。如教验算时， 16-10=6，学生习惯地用 16-6=10 来验算，这时教师可启发学生用 610=16 来验算。经过训练，学生便可知道用加法验算减法、用减法验算加法、用乘法验算除法、用除法验算乘法了。 3、求异型 ： 这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的方面探索问题的多种答案。如 16 10，可以启发学生用不同的叙述方式表述这道算式。如 16 减去 10 等于几？ 16 减去 10 还剩多少？ 16 与 10 的差是多少？ 10 14 / 14 与什么数的和是 16？ 16 比 10 多多少？ 10 比 16 少多少？ 16 减去什么数等于 10？ 10 加上什么数等于 16？这样，既使学生透彻理解了数量关系，又训练了口头表达能力，更重要的是锻炼了学生的思维能力。其它如 “ 一题多解 ” 、 “ 一题多