2010年第二届小学语文教师素质赛答辩题.ppt

邢台市第二届小学语文教师素养大赛,知识素养问答题,请选题（选红色题号）,12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455,第1组,一、选择题。下面成语中字形正确的一项是（）。A、人才辈出B、人才倍出二、案例教学难忘的泼水节最后一自然段时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一问题的出现，显然出乎大家的意料，课堂气氛和教学节奏立刻被这“不和谐”的音符打乱了。如果你是案例中的老师，会怎样处理？请谈一谈。,第2组,一、选择题。狱中联欢中“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”这幅对联的横额是（）。、苦尽甜来、极乐世界、扭转乾坤二、案例师：课文中有三个主要人物唐僧、孙悟空、白骨精。请同学们选择其中一个，说说他（它）是一个怎样的角色。生：我觉得白骨精也有好的地方，至少它很孝顺嘛。你看，它抓到唐僧之后就派人去请自己的母亲一起来吃，这不是很有孝心的表现吗？师：其他同学呢？（许多学生愕然。有人在微微点头）生：我听了刚才那位同学说的，觉得也有点道理。白骨精抓唐僧时面对一次次失败却不泄气，抓到唐僧后，没忘记请母亲来吃唐僧肉，这总是一件好事。如果你是文中的老师，面对学生的回答，将会怎样处理这个教学环节？请谈一谈。,第3组,一、下面一句话有不得体的地方，请指出来，说明理由，并改正。我再次打电话垂询这位编辑，希望他给我一个认真的回答。二、作文批改是作文教学的重要组成部分，而在实际教学中，批改学生的作文却成了老师心中永远的“痛”。你平时是如何批改学生作文的，结合实例谈一谈。,第4组,一、“凤毛麟角”一词使用正确的一句话是（）。A、像这样的弄虚作假、欺骗领导的事例，你们这儿绝非凤毛麟角。B、有学问知识的人比较容易找，而有人格修养的人实在是如凤毛麟角。二、案例有一个小学生造了个句：“我躺在小溪里睡觉。”老师看后训斥道：“你真马虎，怎能在小溪里睡觉呢？”那个小学生垂着头，流泪”事后，有人问那个小学生：“你为什么那么说呢？”那个小学生委屈地说：“我把自己当成一条小鱼，小鱼不是在小溪里睡觉吗？请你评析这个教学案例。,第5组,一、请判断下面家长的做法是否恰当。一位家长为感谢教师对孩子的培养，在教师节给班主任老师送匾一幅，上书“杏林新秀”。二、作文教学有两个重要环节，一是作前指导，二是作后讲评。结合教学实际谈谈你是如何上好讲评课的？,第6组,一、选择题。小学高年段要求学生默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。A、300B、400C、500二、几乎在每一节阅读课上，教师都会或多或少地让学生齐读课文。齐读之于学生，究竟是共同提高”还是“束缚个性”？请结合教学实践谈谈你的看法。,第7组,一、选择题。“舌战群儒”这个成语的主人公指的是（）。A、赵括B、项羽C、诸葛亮D、关羽二、老师在课堂上经常说的话：注意声音要响亮注意读课文要带着感情注意把文章写生动注意感受人物内心注意听清老师的问题老师提醒了学生一万零一次，却独独不提醒自己和学生一起学习。上面这段话给你哪些触动，请结合教学实际谈一谈。,第8组,一、选择题。“豆蔻年华”是指（）。A、十三四岁的少男少女B、十三四岁的少女二、案例：课始，教师引导：“请同学们用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以默读，遇到难读的句子可以多读几遍。”学生读课文，刚开始小声地自由读，渐渐地变成了齐读。教师及时提示学生：“用自己喜欢的方式读，自己读自己的。”刚开始，学生似有所悟，选择不同的方式读，可没过多久又变成了齐读。教师面露不悦，显得无奈。请你评析上述案例。,第9组,一、填空题。三国演义中“煮酒论英雄”的主要人物是（）和（）。二、案例：课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学生反问：“老师，你说什么？”当一个学生发言还没结束，旁边的学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来！我来！”当教师评价学生时，有些学生往往说不出发言者说了什么。以上现象，共同原因是学生没有良好的倾听习惯。应该如何培养学生良好的倾听习惯呢？请谈谈你的见解。,第10组,一、选择题。在下列诗句、成语中，“日”字的意义相同的是（）和（）。锄禾日当午日久见人心千里江陵一日还夜以继日王师北定中原日日出江花红胜火二、小学高年级识字教学常常是被忽略的，因为不少教师认为高年级学生已经掌握了一定的识字经验和能力，没有必要在识字教学上下工夫。即便进行识字教学，也总是就字讲字，止于让学生掌握字的音形义，将识字教学与阅读教学完全割裂开来。其实，识字教学在高年级也不能忽视。请谈谈你对高年级识字教学的做法。,第11组,一、选择题。王之涣凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“杨柳”是指（）。A.杨树B.柳树C.杨树和柳树D.与树木无关二、当前，由于受诸多因素的影响，小生课外阅读现状令人担忧。有鉴于此，加强对小学生课外阅读指导，则显得尤为重要。请谈谈你是如何对学生进行课外阅读指导的。,第12组,一、选择题。西游记中的孙悟空被压在哪座山下五百年？是（）。A、五指山B、五台山C、五行山二、现在，许多学校开展了“阅读经典，走进名家”的读书活动，请谈谈你对“经典”的理解。并为在场的教师推荐一本你认为堪称经典的书籍。,第13组,一、下面一句话有不得体的地方，请指出来，说明理由，并改正。我差不多每个星期日都光顾这个商场。二、在游戏中识字，有的学生只关注游戏，而忽视了识字。如何通过游戏有效提高识字教学效率，请谈谈你的做法。,第14组,一、选择题。综合性学习的评价应着重考察学生的（）和创新意识。合作精神参与程度探究精神二、语文教育家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30%，课外知识占70%。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的，也不可能是高效的。那么，语文教师如何去培养学生的课外阅读的兴趣、习惯和能力呢？请你谈一谈。,第15组,一、选择题。什么时候适合用“七月流火”来形容？是（）。A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来二、个性化朗读，是学生自己的生活经验和文本中所反映的生活经验进行同构的过程。作为语文教师，应该怎样组织个性化朗读活动呢？,第16组,一、选择题。在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（B）A传授学生知识。B发展学生能力。C培养学生个性。D养成学生品德。二、案例：一位教师在詹天佑一课的词语教学中，出示了一些词语请学生读，其中有“阻挠”和“恶劣”。当学生读到“阻挠”时，老师说学生读得困难不够大，要求学生把困难读得大些。于是学生大声地读“阻挠”，甚至有点声嘶力竭。当学生读到“恶劣”时，老师竟要求学生读得再恶劣些。“读得再恶劣些”，应该怎样读？于是学生只好装腔作势地读“恶劣”“把词语读出感情来”，这句话是当今语文课的流行语言，请谈谈你如何看待这一现象及你在教学中的做法。,第17组,一、填空题。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是()(谁)里的诗句。二、山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师，她在课堂40分钟之内进行“海量阅读”，两周上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级学生识字量达到2500字，三年级认识3000字，完成小学阶段的识字任务；低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字；唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前矛。请你评价一下韩老师的做法。,第18组,一、选择题。“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”是课标中（）的要求。A、第一学段B、第二学段C、第三学段二、案例：一位教师在执教丑小鸭一课时，从丑小鸭的“丑”与“美”切入，追溯到不幸遭遇。在教学不幸遭遇时，先引导学生看图想像丑小鸭被欺负的情景，再让学生谈谈心情。生：（轻声细语）我很感动。师：（惊奇地）是感动吗？（迟疑了一会儿说）是气愤吧！生：（大声地）我会替丑小鸭报仇！师：（赞赏地）你真是个有正义感的孩子！你对上述案例中老师的评价有何看法？如果你是案例中的教师，将会如何处理？,第19组,一、填空题。2010年中国上海世博会的主题是（）。二、你认为写字教学如何体现年级特点呢？,第20组,一、选择题。“头悬梁，锥刺股”说的是（）两个中国古人刻苦学习的故事。A、苏秦、孙康B、苏秦、孙敬C、苏秦、白衡二、在习作前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。,第21组,一、选择题。“屡试不爽”的意思是（）。A、屡次试验都没有差错。B、屡次试验都没有成功。二、陶行知说过：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”品读陶老先生的话，谈谈你的理解和在教学实践中的做法。,第22组,一、选择题。下面故事中（）不是三国故事。A、赤壁之战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪二、写文章有“题好文一半”之说，读文章也常常通过标题初步感悟内容，所以语文教学也要紧扣题目来组织教学，或开门见山，或巧妙设疑，以求事半功倍。请谈谈你平时在课堂教学中是如何利用课题进行教学的？,第23组,一、选择题。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）的壮观景象。A、泰山B、庐山C、黄山D、华山二、“真实”是课堂的生命，是课堂追求的最高境界，也是课堂动态生成的源头活水。请谈谈你在平时的课堂教学中是如何追求“真实”的？,第24组,一、“红豆相思”是从王维有关诗句里引申出来的，请背诵一下这首诗。二、“比比看，我们大家谁读得最响亮！”在低年级，尤其是一年级的课堂上，我们经常听到老师们这样鼓励学生,于是孩子们便扯着嗓子大声读起来.你对此有何看法，请谈谈你的见解。,第25组,一、选择题。“杨花落尽子规啼”一句中的“子规”是指（）。A、燕子B、杜鹃C、喜鹊D、乌鸦二、说到指导学生写字，很多老师首先想到的是方法与技巧：正确的写字姿势、笔顺规则、汉字的结构规律，以及老师示范、同伴监督、物质奖励等；有的老师认为：只要用心，难事也会变得容易。你认为在写字教学中，写字态度、方法与技巧，哪个更重要一些呢？结合你的教学实际谈一谈。,第26组,一、选择题。“长风破浪会有时”的下一句是（）。A、直挂云帆济沧海B、犹能簸却沧溟水C、随君直到夜朗西二、如今的课堂上我们经常看到老师让学生选择自己喜欢的学习内容，如：抄写自己喜欢的词语、选择自己喜欢的段落读等等。学生喜欢的就是最有价值的吗？请结合教学实际谈谈你的看法。,第27组,一、填空题。“高山流水遇知音”故事中的主人公是（）和（）。二、大多数人都看过央视的艺术人生实话实说焦点访谈星光大道你想挑战吗新闻30分等栏目，一位老师把这些节目的创意元素引入到了语文练习中，让练习充满生命活力，让学习成为学生的赏心乐事。请谈谈你在教学中如何让学生进行语文练习的？,第28组,一、选择题。自号“五柳先生”的是（）。A、陶渊明B、欧阳修C、蒲松龄D、左宗棠二、在当今的很多课堂上，我们很欣喜地看到，老师已将启发学生积极思考、提出问题作为教学的重要目标，“谁有问题”几乎成为老师教学的口头禅。如何培养学生提出有价值的问题呢？请结合教学实际谈一谈。,第29组,一、请将下列诗句与它相对应的风景名胜连线。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。滕王阁晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。黄鹤楼二、听名师讲课，是许多教师向往的一件事。但听课时心潮澎湃，听完后空空如也的现象屡见不鲜。所以，如何听名师讲课，还是一门学问。请结合你的教学实践谈谈应该向名师的课堂学习什么？,第30组,一、填空题。上海世博会丹麦馆里的“小美人鱼”铜像吸引了大量的游客，美人鱼这一形象出自（）（谁）的作品。二、案例听课者坐在哪里师：“同学们，欢迎听课老师和我们一起学习爱因斯坦和小女孩这篇课文。”（师生鼓掌）“听课老师都在等着你们邀请呢！看谁能邀请听课老师和你们一起学习！”（听课教师坐在了孩子身边）“别忘了和听课老师一起学习啊！有问题也可以请教他们！”请你评价这位教师的做法。,第31组,一、选择题。语文课程标准指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，应该重点考察学生:（）。是否能够记诵积累；能否凭借注释和工具书理解诗文大意；对词法、句法等知识的掌握程度。A.B.C.D.二、小学语文教材中有很多童话故事，学生很喜欢读。他们经常会问：“这故事是不是真的呀？”在儿童文学的教学中，老师要告诉学生童话故事不是真的吗？老师应该怎样引导学生，才能保护他们的想象力、童真童趣，又不至于破坏他们的阅读兴趣，请谈谈你的观点和做法。,第32组,一、选择题。汤姆索亚历险记的作者是（）。A、笛福B、马克吐温C、雨果二、教师写作的小论题从哪里来是特级教师宋运来写的一篇文章，他在文章中推荐了几种写作方法：从听课记录中找回忘却的“记忆”；从教后记中寻找深刻的“反思”；从他人的言谈中意外“拾荒”；从教育教学的困惑中“探求”；从课题研究中“收获”。请结合教学实际谈谈你是如何总结教学工作中的点滴收获的。,第33组,一、选择题。提出“学校即社会”“教育即生活”教育思想的是（）。A.叶圣陶B.杜威C.苏霍姆林斯基D.孔子二、现在，“收集资料”已经成了老师经常布置的作业，但就过程、方法及实效来看，学生收集资料存在着“少、慢、差、费”等弊端，甚至不乏有家长“越俎代疱”之现象。如何摒弃收集资料的形式主义，让收集资料成为学习的有效形式，促进语文素养的提高？请谈谈你的见解或做法。,第34组,一、写出下列成语、名句的上句或下句。A、，户枢不蠹。B、身无彩凤双飞翼，_。二、近日，到同事家小坐，其三岁的儿子很好玩，我刚上换上拖鞋，他便跑到门口，穿上我的皮鞋，“踢里趿拉”地在房间里跑来跑去，显得很兴奋，很快活。同事呵斥，一是怕影响我们谈话，二是怕儿子摔倒，可是儿子不惧，继续他的游戏。同事只好笑着解释：“这孩子，就好穿大人的鞋。”由这个故事联想到你的学生或教学，你有哪些见解。,第35组,一、选择题。1950年获“人民艺术家”称号的作家是（）。A、巴金B、老舍C、曹禺二、恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。促进学生原有水平的提高。请结合教学实践谈谈你是如何恰当运用课堂评价语言的。,第36组,一、选择题。“会当凌绝顶，一览众山小”这是诗人在（）发出的感慨。A、泰山B、华山C、衡山二、苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育对象所接受。就越能转化为教育对象自己的内心要求。”这就是“无痕教育”追求的理想境界。请谈谈你对上面这段话的理解。,第37组,一、选择题。“豁然开朗”一词出自下列哪部作品？（）A、岳阳楼记B、桃花源记C、小石潭记D、醉翁亭记二、学生手里有许多辅导书，如教材讲解类的、拓展阅读类的、练习试卷类的，滥用课外辅导书会让学生丧失思考机会、产生思维定势、影响课堂听讲等。如何让辅导书成为学生的良师益友，请谈谈你的见解。,第38组,一、选择题。爱的教育是由意大利作家亚米契斯所写的一部（）小说。A、科幻B、探险C、儿童二、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”请你对两位老师的评语分别做出评价，并请你也为该学生写一条评语。,第39组,一、选择题。“有了爱就有了一切。”这是（）一生的追求。A、叶圣陶B、茅盾C、冰心二、一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？,第40组,一、选择题。“走自己的路，让别人说去吧！”这句名言出自（）之口。A、但丁（意大利）B、莎士比亚C、雪莱（英国）D、泰戈尔（印度）二、一位教师在教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界一课前，请学生回家收集相关资料。下面是开始上课时的一个片断：师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？生（齐答）：收集了。师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来。生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？,第41组,一、选择题。下列作家作品搭配不正确的一项是（）A、列夫托尔斯泰跳水“诺曼底”号遇难记B、巴金海上日出鸟的天堂C、叶圣陶稻草人记金华的双龙洞二、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着整个空间。请谈谈你对这一教学现象的看法。,第42组,一、选择题。评价（），重在考察能否把握阅读材料的大意。A、略读B、浏览二、赛课、观摩课很少见到低年级阅读教学的影子，究其原因，是因为大部分教师认为低年级课与高年级课相比，没有深度，无法出彩。偶有大胆为之，也常常极尽挖掘之能事，让其变得“厚实”“有深度”，结果，却往往使课堂“高不成、低不就”，不知所以。低年级阅读课教学应该怎样上，请谈谈你的认识和做法。,第43组,一、下面两句话，分别是哪位诗人的写照。1、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。2、二句三年得，一吟双泪流。A、杜甫B、贾岛二、怎样才算是一堂高效率的课？请谈谈你的见解。,第44组,一、选择题。西汉史学家司马迁在为（）立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊”。A、李广B、韩信C、刘邦二、课后，听课者问一个学生：“刚才老师表扬你，说听你的朗读，真是一种享受，我发现你并不高兴，为什么？”孩子笑了：“那是老师随便说说罢了，哪能当真！我知道我朗读一直都不是太好的。”结合上述教学现象，谈谈你对教师课堂教学评价的看法。,第45组,一、选择题。语文课程标准指出，语文教学除了要给学生打下扎实的语文基础，同时还要注重开发学生的创造潜能，促进学生（）发展。、积极、持续、和谐二、你认为什么样的板书是好的板书？你平时经常用什么方法进行板书？举例说明你最得意的一节课的板书设计？,第46组,一、选择题。“得到者多助，失道者寡助”这句话选自（）。A、论语B、庄子C、孟子二、语文课后作业是学生学习过程中的一个重要组成部分，它不应该仅仅停留在传统的“抄抄背背”中，我们应该创新课后作业布置的形式。请谈谈你平时是如何布置作业的？,第47组,一、选择题。“苏武牧羊”故事中的苏武是作为（）的使者出使匈奴的。A、汉朝B、唐朝C、宋朝二、语文课上教师经常要补充一些课外资料，你认为怎样才能提高课外资料的使用效果？结合教学实践谈一谈。,第48组,一、选择题。与“乘风破浪”一词中“破”字的意思相同的是（）。A、势如破竹B、一语道破C、打破记录D、大破敌军二、新学期第一课，是我们和孩子的美妙相遇。回忆自己从教以来所上的新学期第一课，请谈谈你是怎样利用这短短的四十分钟激发学生对语文的喜爱的。,第49组,一、选择题。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”描写的是红楼梦中的（）。A、林黛玉B、王熙凤C、薛宝钗二、许多老师抱怨：古诗教学，想说爱你不容易。因此教师大都是让学生读通诗句，理解诗的大意，再让逐句说出诗意，最后读读背背了事。教师教得无趣，学生学得无味。如何让古诗教学既扎扎实实而又兴味盎然呢？如何让学生真正走进诗歌所描绘的意境中呢？请谈谈你的想法或做法。,第50组,一、选择题。第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）。A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求二、在我们的语文课堂上，不难发现这样一个现象：低段学生发言如遍地开花，中段学生发言如星星之火，而高段学生发言则成了孤掌难鸣。年级越高，课堂越容易成为少数“精英”们施展口才的舞台，而大多数学生则成