文言文课件(王大绩).ppt

古代诗文阅读,第一部分考查内容,能阅读浅易的古代诗文。古代诗文是我国传统文化的载体，年轻一代的学生很有掌握它的必要。“浅易”是一个相对的概念，并没有绝对的标准。即使难度相同的古代诗文，对于古代诗文素养不同的人来说，对所谓“浅易”程度也会有不同认识。这里的“浅易”应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。,浅易古文的标准1.词汇为文言中的常用词与次常用词；2.语法结构为常见文言句式，一般性词类活用，典型的文言虚词用法；3.文章体裁是叙事形式；4.文章内容涉及的范围对古代文化背景知识的要求较少；5.文章的整体风格属于典范作品。,考查内容一、理解B1.理解常见实词在文中的含义2.理解常见文言虚词在文中的用法3.理解与现代汉语不同的句式和用法4.理解并翻译文中的句子,二、分析综合C1.筛选文中的信息2.归纳内容要点，概括中心意思3.分析概括作者在文中的观点态度三、鉴赏评价E1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,一、理解B1.理解常见实词在文中的含义既考查掌握文言实词知识的情况，又考查运用这些知识解决实际问题的能力。,“常见实词”主要是常用词与次常用词依据实词在运用中出现的频率；古今词义既有联系又有区别的；中学教材文言实词多次出现的；其他名篇经常出现的文言实词。“文中的含义”指在具体语境中的含义文言实词绝大部分具有多义性，要确定某个实词在特定语境中究竟表示哪一个义项。,2.理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。要求在阅读材料中,根据上下文语境,具有懂得并能加以解释的能力，而不要求凭空历数常见文言虚词的用法。,强调“在文中”，主要考查在具体语境中理解辨别文言虚词不同用法的能力。考查“常见用法”，一因阅读浅易古代诗文遇到的文言虚词多为常见用法；二因文言虚词的特殊用法多较难理解，使用范围也小。,3.理解与现代汉语不同的句式和用法“与现代汉语不同”是对特殊句式和用法的界定，理解这些特殊句式和用法，是指根据上下文的语境具有理解辨别的能力，而不是要求抽象记忆特殊句式和用法。这种“不同”是指古今语法歧异的部分，根据“能阅读浅易的古代诗文”这一总要求，这些“不同”被限定在歧异的主要方面。,不同的句式包括：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。判断句主要特点是主语谓语直接相续，无判断词，常在主语后加“者”表提顿，在谓语后加“也”助判断。被动句指在结构形式上表被动的句式，分“于”字式、“为”字式、“为所”式、“见”字式等。,宾语前置主要表现为三种：否定句代词宾语前置；疑问代词宾语前置；用“之”或“是”字前置宾语。成分省略有主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词省略等五种。,“不同的用法”指词类活用。即甲类词在特定语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这一类语法现象。考查“不同的用法”主要结合理解文意进行。不同的用法包括：动词、形容词、名词活用如使动，形容词、名词活用如意动，名词活用如一般动词，名词用作状语。,4.理解并翻译文中的句子是侧重语言形式也涉及内容的综合性考查手段。高考要考查对阅读材料的宏观掌握，更要从微观上把握。因此，试题主要采用直译方式，只有在难以直译或直译表达不了原文意蕴时，才酌情采用意译辅助。,直译，是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，在表达方式上同原文保持一致。意译，是根据原文表达的基本意思翻译，不拘泥于字字句句的落实，可采用同原文差别较大的表达方式,文言文翻译不是纯粹的主观题，也不是纯粹客观题。在客观性答案中有一定的主观成分，所以对答案的要求，也有一定的灵活性。正因为此，对关键词语的理解要求较高，不能对关键词语正确把握，就很难准确译出文意。,二、分析综合C1.筛选文中的信息筛选信息是古代诗文阅读的重点。这种筛选，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。,2.归纳内容要点，概括中心意思归纳要点、概括中心也是古代诗文阅读重点。如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对材料主旨深入领会，无法进行鉴赏评价。在分析基础上的综合、归纳概括十分重要。归纳概括往往通过对理解文章进行。,3.分析概括作者在文中的观点态度要求能够分析概括作者在叙述事件或说明道理时的看法，而不是单纯分析事件或道理本身。作者的观点态度有时直露明显，有时含蓄曲折，试题难度往往会相应增大。要求从材料中筛选作者看法，进行准确的分析概括。要求较高，考查也较少。,三、鉴赏评价E1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏评价是阅读古代诗文的重要内容。它要求能评说古代诗文的思想内容，赏析其形象、语言及表达技巧。这些评析是初步的，都必须建立在识记、理解和分析综合的基础上。,鉴赏材料应相对完整，近年高考试题往往选用唐宋诗词、元曲小令等材料。鉴赏不是只能选诗词曲，合适的、篇幅短小的、浅显易懂的散文，也可以作为材料。鉴赏古代诗文的形象、语言和表达技巧，可以综合在一起考查。,2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度评价古代诗文的思想内容，须建立在分析诗文内容及分析概括作者在作品中表现出的观点态度的基础上。鉴赏评价是中学语文阅读能力的最高层级。评价作品思想内容主要体现在现代文阅读中，在古诗词鉴赏中也有所反映。,第二部分古文阅读,高效务实的意识1.注重文言词语的积累。2.注重文言模式的训练。3.注重确认整合相结合。4.把握古文句翻译要点。,1.注重文言词语的积累。,A.哀：悲伤B.辞：推托C.识：见识D.乃：就,君将哀而生之乎捕蛇者说公辞焉殽之战汝识之乎石钟山记今其智乃反不能及师说,答案:B,A.讽：劝告B.哂：讥笑C.遇：优待D.务：致力,邹忌讽齐王纳谏夫子何哂由也秦之遇将军，可谓深矣务耕织，修守战之具,答案:C,拔石城廉颇蔺相如列传齐人勿附于秦六国论乘鄂渚以反顾兮涉江追亡逐北过秦论,A.拔：被攻取B.附：归附C.乘：巡视D.北：指败逃者,答案:C,例42002年全国卷16把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。其李将军之谓也？及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。,大概是说李将军的吧？大概说的是李将军吧？,到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。,例52003年新课程卷16把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。裴矩遂能廷折，不肯面从。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。,裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。,国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为佞伪；国君喜爱听到正直的言论，那么佞伪就会变为忠诚。,注重文言模式的训练。,城中相与推田单，立以为将军，以即墨拒燕。,田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣。”*,孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。,过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，刺小船，方将渔，从而请焉。*,广曰：“吾去大军数十里，今日此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”*,3.注重确认整合相结合。,例11994年全国卷14对以下两句话的解释，正确的一项是扶侍私庭。顿绝方苏。A.在家奉养母亲。困顿晕倒许久方才苏醒。B.扶助母亲理家。困顿晕倒许久方才苏醒。C.扶助母亲理家。叩首晕倒许久方才苏醒。D.在家奉养母亲。叩首晕倒许久方才苏醒。,顿绝方苏。A.困顿晕倒许久方才苏醒。D.叩首晕倒许久方才苏醒。原文：母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。,答案:C,被介词,于是连词,啊助词他代词,来连词,答案:C,例42002年全国卷13对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是A.是时会暮，胡兵终怪之称代前文的（广军）”解鞍”、“士皆纵马卧”。B.避之数岁，不敢入右北平称代前文的“（李）广”。,C.饮食与士共之称代前文的“赏赐”。D.百姓闻之，无老壮皆为垂涕称代前文的（李广）“遂引刀自刭”。,答案:C,例52002年北京卷9文中画线的句子，暗换主语的一项是A.五员亡，荆急求之，登太行而望郑。B.去郑而之许，见许公而问所之。C.过于荆，至江上，欲涉。D.五员过于吴，使人求之江上。,五员,五员,五员,五员,五员,五员,五员,答案:A,例62002年全国卷15下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A.李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时，杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。,李广初显功名,B.李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢冒然追击，而自己的小部队则安然得以保全。,李广设计脱险,C.李广不善言词，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也不从以家产为念。,李广廉洁自律,D.李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。,李广担错自刭,且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。,答案:D,例72003年新课程卷15联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是B强调“表动而景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。,古人有言：君明臣直。裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。,4.把握古文句翻译要点。,文言实词,例11994每至哭踊，顿绝方苏。,每次到行丧礼边哭边跳时，总会困顿晕倒，许久方才苏醒。,例21997徒流及死，具有等差。,服劳役、流放直至死刑，都有等级次第。,例31999天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。,天保年间，苏琼的管界之内发大水，百姓遭了灾，粮食断绝的有一千多家。,注意要点基本模式是单音节词变双音节词。积累与根据上下文意推断相结合。重点是古今异义词类活用通假字。专用词语不译，一般词语译彻底。,文言虚词,例11995今闻此言，故犹未也。,现在听到这话，才知道你还是没有懂。,例21999一身获罪，且活千室，何所怨乎？,我一人获罪，将要使许多人家获救，还有什么可抱怨的呢？,例32001遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。,派遣使者向燕国军队商议投降的事情，燕军都欢呼万岁。,注意要点积累，普遍重温重点虚词的一般用法。积累，重点把握重点虚词的特殊用法。对句中的关键虚词要确译以体现句意。根据上下文和相关实词意义进行推断。,文言句式,例11995至于公事，何由济乎？,至于处理公家事务，凭借什么才能成功呢？,例21998今日顺从，明日富贵矣。,如果您今日顺从了金人，那么明日就可以享受富贵了。,例31999及欲求谒，度知其意。,到道研要求拜见的时候，苏琼预先料到了他的来意。,注意要点注意并准确反映分句间的关系。注意并准确补上句中省略成分。注意词语调序以符合现代习惯。注意根据全文和上下文意推断。,第三部分古诗鉴赏,1.理解B,古代诗歌鉴赏题考查内容的地位,古代诗歌鉴赏题的考查内容,思想内容写了什么？,形象语言表达怎么写的？,例12003年新课程卷17阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。,*古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。*,参考答案“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地描绘出山中幽静孤寂的景象，表达出诗人恬静安闲的心态。,例22003年北京卷17阅读下面的唐诗，完成第题。江楼旧感赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。,对这首诗的赏析，不恰当的两项是B第三句说约好同来望月的朋友未能如期而至，隐隐流露出诗人的遗憾。E全诗主要表达诗人对去年所见水天一色的江月美景的无限感怀。,唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇题都城南庄：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。,江楼旧感赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。,题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。,参考答案（体裁）两首诗都是七言绝句。（内容）都表达了作者由于见到与去年相似的景物而触发对人的思念；都流露出物是人非的感伤。（写法）都是在第三、四句点明题旨，深化意境；都拿去年与今年相比。,由赏析词句切入深层面,诗眼：词类活用、修辞效果、绘声绘色、绘形绘态。佳句：句式省略、句式倒装、节奏音韵、对仗平仄。,例春风又绿江南岸，明月何时照我还？绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。,鸡声茅店月，人迹板桥霜。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。古木无人境，深山何处钟？细雨鱼儿出，微风燕子斜。鸟宿池边树，僧敲月下门。渡头余落日，墟里上孤烟。大漠孤烟直，长河落日圆。,七八个星天外，两三点雨山前。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。香稻啄余鹦鹉