国家级实验教学示范中心及建设单位年度报告

附件：国家级实验教学示范中心及建设单位年度报告（2009年）学校名称 哈尔滨工业大学 中心名称 计算机科学与技术实验教学示范中心 中心网址 通讯地址 哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院邮政编码 150001 联系电话 86413309 传 真 86413309 教 育 部 高 等 教 育 司 制17学校名称哈尔滨工业大学中心名称计算机科学与技术实验教学示范中心中心主任王宽全手 -一、学校政策与措施哈尔滨工业大学始终重视本科生基础理论知识和工程实践能力的培养，在长期的办学过程中逐渐形成了“规格严格，功夫到家”的优良传统。实验教学是高校人才培养的重要基础性工作，是高等教育的重要组成部分。重视实验、实践教学是哈尔滨工业大学的一贯传统。关于实验教学，哈尔滨工业大学陆续出台了大量的相关政策，如哈尔滨工业大学实验室工作条例、哈尔滨工业大学实验室建设规划、哈尔滨工业大学实验教学管理规范、哈尔滨工业大学实验室建设项目管理办法、哈尔滨工业大学实验技术研究项目管理办法、哈尔滨工业大学大型精密仪器设备开放共享管理暂行办法等。哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验教学中心坚持 “研究型、个性化、精英式”人才培养目标，以创新意识和实践综合能力的培养为核心，以建设成“理念先进、机制有效、队伍强大、环境一流、教学先进、成果突出、示范明显”国家级实验教学示范中心为目标，依托计算机科学与技术学院，建制相对独立，实施校、院二级管理体制，并实行中心主任负责制。学校教务处统筹教学任务和教学资源的利用，实验中心负责教学任务的具体落实。实验中心下设软件实验中心、硬件实验中心、软件工程实验中心和网路工程实验中心。中心主任由学院教学副院长担任，中心设常务副主任1人、副主任2人，分工负责实验室建设、技术保障、教学改革、课程建设与管理等工作。中心在人员、仪器设备、实验设施、教学安排等方面实行集中管理，最大限度的实现了资源共享、人员合理配置和实验室的对外开放自中心获批国家级实验教学示范中心以来，学校对示范中心的建设给予了大力支持。经费方面，对中心实行计划单列，利用“985”和“211”工程专项建设资金对实验中心进行重点建设，经费投入足额到位，确保了中心的正常平稳运行。2009年投入实验中心运行经费合计99万元，专项建设经费50万元，创新型实验项目经费36万元，日常维护费13万元。二、中心建设与发展1. 实验教学体系建设在“研究型、个性化、精英式”，“知识、能力、素质三位一体”的人才培养目标指导下，按照计算机科学与技术学科的特点，确立了“夯实基础、面向应用、培养能力、鼓励创新”的实验教学指导思想，建立了分类分层次的“二四四”实验教学模式，构建一个有宽度（不同类型的实验内容）、有厚度（不同专业方向的实验系列）、有高度（部分优秀学生的创新实践活动）的实验教学体系结构，通过多样化的实验形式、多元化的实验教学方法和实验教学手段，实现分类分层次的实践能力培养目标。“二四四”实验教学模式中的“二”表示两个实验平台：基础实验平台和创新实验平台，第一个“四”表示四个实验系列：硬件系列、软件系列、软件工程系列和网络工程系列，而第二个“四”表示四个层次：原理验证型实验、综合设计型实验、研究创新型实验和企业实践型实验。两个实验平台中的基础实验平台面向专业基础知识和基本技能的培养，在面向应用的基础上，侧重于能力培养，创新实验平台面向研究能力和创新素质的培养，在能力培养的基础上，侧重于个性化、精英式，鼓励创新，因材施教，为学有余力的学生提供广阔的创新空间，使不同程度的学生在不同阶段达到不同层次的能力培养目标。四大系列是从计算机实验课程角度区分的，其中，硬件系列课程包括数字逻辑、计算机组成原理、计算机接口和体系结构等课程，同时还包括全校计算机公共基础课程：计算机组成技术；软件系列包括计算机程序设计、数据结构与算法、编译原理、操作系统、数据库等课程，同时包括全校计算机公共基础课程：计算机实用基础和计算机程序设计语言；软件工程系列主要面向软件工程专业而设的实验课程，包括软件工程、系统分析与设计,统一建模语言等；网络工程系列面向软件工程专业和信息安全专业的实验课程，包括：Internet技术，计算机网络，网络安全，网络协议设计等。四个层次是从实验的深度难度和学习知识的阶段来区分的。其中，基本型实验是基础，培养学生对理论知识的掌握和应用，综合设计型实验是关键，培养学生综合应用某门和某几门课程理论知识解决一个中小型问题的能力，研究创新型实验是引导学生参加教师的科研创新实践，培养学生的创新意识和能力，而企业实践型实验是将学生直接送到企业实习基地参加实际项目开发研究，培养学生的实战能力和团队合作精神。该教学体系涵盖了计算机体系结构、计算机软件与理论、计算机应用技术、计算机网络与信息安全四个二级学科。在实验教学体系建设过程中，实验中心坚持“研究型、个性化、精英式”的人才培养目标，以强化基本技能、培养工程素质、鼓励创新思维为主要目标，在保证理论课程所需的原理验证型实验的前提下，加大综合设计型、研究创新型和企业实践型实验的比重，形成了多元化、层次化的实验教学体系。在实验课程建设中，采取“四个依托”的建设模式。1）依托软件实验中心和硬件实验中心的基础实验平台以及先进的教辅系统（如机上考试系统），加强本科生课程实验以及课程设计、工程训练、科研实习、毕业设计等实践环节的建设，促进本科生基础编程能力和系统设计能力的提高；2）依托教研室和研究中心的教学团队，加强四大系列课程的建设，不同的课程组负责不同方向的系列课程的建设，保持教学内容与学科发展同步；3）依托开放式的创新实验平台和教研室的教学团队，推动创新示范课程的建设，分别从大一、大二、大三学年的课程中各选一门作为创新示范性课程；4）依托开放式的创新实验平台和研究中心的科研团队，推动本科学生创新能力提升计划的开展，制定和完善创新学分制度，从本科学生第一学年开始启动“年度创新项目”计划，从科研和实际工程项目中提炼创新题目，充实创新内容，采用个性化实验教学方法，促进学生的个性发展。支持ACM程序设计大赛、数学建模、挑战杯大赛等学生科技竞赛活动，做好ACM程序设计竞赛的日常训练、氛围营造工作，促进学生实践动手能力和创新能力的提升。这种开放式的实验教学体系的优点是，避免了传统的封闭式实验教学体系固化培养计划、不利于课程和实验内容更新与更替的弊病。2. 实验教学改革与创新2.1更新实验教学理念坚持 “研究型、个性化、精英式”人才培养目标，实验中心以人才培养为根本，以创新教育、理论实践、个性指导、能力培养为指导思想，通过课内课外，校内校外，全方位、系统地开展实验教学工作，改革实验教学内容、实验教学方式、学习方式和实验考核方式，落实“学中做、做中学”的教学思想和理念，促进学生的实践动手能力的提高。2.2 修订实验教学大纲按照学院教学改革方案，研究与审定讲课内容、实验内容，根据相关课程的教学计划和教学基本要求（或课程教学大纲），组织修订了实验教学大纲，目前正在进行实验教学大纲的汇编，在此基础上，组织编写实验讲义和实验指导书，今年出版了C语言大学实用教程学习指导（第2版）和数据结构与算法实验教程。2.3完善实验教学内容实验内容大量来源于实际科研课题，设计开放式的实验题目，为学生提供广阔的选择空间。通过实验设备的自制研究，为学生提供个性化的实验设备。实验教学中，进行个性化指导，利用博士生作为TA，每15人配备一名研究生助教，加大指导力度；加大实验成绩比重，使学生重视实验教学环节；利用网络教学，拓展教学空间；针对创新能力培养，建立学生学术俱乐部，开展由学生“自主选题、自主设计、自主实验”的年度创新项目，为学生提供个性化的实验平台。将工程素质教育融入上述教学环节中。2.4 倡导诚信式实验教学为鼓励学生进行讨论式学习，利用网络教学平台，将学生在线讨论与交流的表现计入平时成绩。在实验和作业考核中，实施诚信素质教育，加大对抄袭的惩罚力度。2.5 启动创新示范课程建设启动C语言程序设计、数字电路设计以及操作系统三门创新示范课程建设。操作系统课程开发了8个创新型的实验。在C语言程序设计课程中，为引导学生自主学习，使用Online Judge进行实验和作业的在线评测，利用在线评测实时反馈学习效果，推动学生不断完善自己编写的程序。为引导学生注重实践，真实考核学生的实际编程能力，利用机考系统进行编程题机上考试。3. 利用先进的计算机和网络技术，建设多种形式的教学支撑环境3.1 开发C语言编程题考试自动评分系统在国家自然科学基金“基于程序转换和语义分析的编程题自动评分方法研究”（No. 60673035）资助下，研制“C语言编程题考试自动评分系统”，实现C语言编程题的自动评分，不仅从程序运行结果进行评判，还能根据程序的结构和语义来衡量学生实现编程任务的程度，对有语法错误的程序也能给出合理的分数，做到实时、公平、合理地评价学生机上考试成绩。查新结果表明，国内外无同类研究成果。3.2 开发Moodle在线评测模块和Moodle的反抄袭模块，用于网络教学以开放源码的Moodle为基础，开发具有在线评测和雷同评判功能的网络教学平台。在线评测模块对提交的编程作业进行自动编译、运行和黑盒测试，根据测试结果实时评分。并针对编程作业特点，实现了查询提交历史、代码高亮显示等功能。基于搜索引擎和文本去重技术，开发中文报告雷同检测系统，结合斯坦福大学的代码剽窃检测系统Moss，做成反抄袭模块。实现如下作业管理流程：学生在线提交作业自动在线评分适时进行雷同检测教师确认检测结果对抄袭者成绩清零。查新结果表明，国内无同类的应用案例。应用Moodle自身的论坛功能推动学生自主提问和在线讨论，利用投票功能获得学生反馈，利用wiki功能丰富课程媒体资源，利用在线活动跟踪、统计和评分功能实现平时学习情况的考核。3.3 开发实验报告管理系统开发了实验报告管理系统，对学生实验报告进行管理。3.4建设国家级实验教学示范中心门户网站2009年建设了国家级实验教学示范中心门户网站（），对四大系列课程（硬件系列、软件系列、软件工程系列和网络工程系列）和两大实验平台（基础实验平台和创新实验平台）的实验教学管理进行整合，实现教学资源共享与教学信息交流。目前网站的内容正在建设中。4. 实行创新学分制，开展多种形式的创新实践活动，提升学生的创新实践能力学院07-08年间先后选派4位青年教师到国外知名大学学习相关课程的实验教学方法，回国后参与C语言程序设计、数字电路设计以及操作系统三门创新示范课程建设以及学生创新实践活动的开展。借鉴国外大学教学经验，设立创新学分，开展由学生“自主选题、自主设计、自主实验”的“yearly project”年度创新项目，将教学内容向深度和广度延伸。4.1 开展“Yealy Project”年度创新计划项目的目的和意义在本科生中开展“Yealy Project” 年度创新计划项目，是由我校计算机学院选派去英国曼彻斯特大学进修学习的赵巍博士从国外引进的一项本科生创新实践活动，我院借鉴国外经验在本科生大一学年开展“Yealy Project”年度创新计划项目的主要目的在于通过该项活动实现知识、能力、素质的综合培养，主要有以下几个方面：1）引导学生着眼于日常生活，能够主动观察并积极探索身边有意义的事物，培养学生发现问题、解决问题的能力以及搜集资料、查阅文献的能力。2）给学生提供发挥想像力的空间，加深师生间的联系，让学生了解交流的重要性，培养学生的团队合作精神。3）给学生创造一个锻炼动手能力的机会，引导学生从确定目标开始，体验从资料搜集、可行性考察、方案制定、实验比较到最后调试实现一个完整系统的全过程，从而激发他们对从事科研工作的兴趣。4）培养学生独立思考、自主学习的能力，使学生具有主动探索有一定研究意义的事物的意识，并在探究过程的每一个环节学会思考，学会合理安排和利用时间，学会合作，学会交流。5）培养多样化的、不局限于专业技能的实践技术技能。4.2 “Yearly Project”年度创新计划项目的实施过程1）选题和立题方式设立创新学分制，凡是参加并通过年度创新计划项目验收的学生都可获得创新学分，否则必须选修创新研修课、参加各类竞赛和学生俱乐部才能获得创新学分。鼓励学生自主选题。召开年度创新计划项目动员说明会，对学生选题给予指导。选题要求有实际应用背景，来源于实际生活，且应用于实际生活。学生自主选题的过程本身就是对学生观察和发现问题能力的一种训练。显然，如果略去这一环节，创新能力的培养就要被打折扣。提倡学生以35人组成的小组方式合作完成任务，组长、组员分工明确，既便于交流合作，又能做到技术互补，实现共同提高。在学生立题过程中，学生和指导教师通过沟通与交流实现双向互选，同时达到完善选题内容的目的，指导教师不能因为所谓的“不切实际”而轻易枪毙学生自己想出来的题目。对于没有找到题目的少数学生，采取教师集中向学生宣讲、自然淘汰的方式，学生根据自己的兴趣选择教师宣讲的题目，无人问津的题目自然被淘汰。2）开题方式选题之后，提倡学生用一切可能的方法搜集资料，进行学习、归纳和总结，然后由小组讨论制定方案，并进行设计方案的可行性论证，同时撰写开题报告。采取更活跃、更自由的、张贴海报的poster方式开题。选某个半天为开题日，每组事先做好宣传海报张贴在一个公共的场所，选派1-2名代表介绍自己要做的项目，与评委进行交流与讨论。开题检查的内容主要包括项目背景、拟解决的问题、解决的方案、预期目标等。参与投票的评委有教师、博士生和硕士研究生，教师选票的分值为3分，博士生选票的分值为2分，硕士生选票的分值为1分。每个评委都持有一定数量的选票，对自己想支持的项目投票。最后加权统计得票分数，获得开题成绩。2008年经过动员会后，我们发现如今本科生的创新潜能真是不可小看，学生们总计提交了69份开题报告，首先是数量可观，出乎预料，其次是内容新颖，五花八门，题目也“酷毙”了，真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，“八仙过海，各显神通”。开题那天的现场也是人头攒动，热闹非凡，无论是参与项目的，还是没有参与项目的学生都表现出了极大的热情。由学院各个研究中心和教研室派出的一百余名教师、博士生、硕士生组成的评委团会对申报的69个创新项目进行了评审，最终确定了57个项目立项。3）过程监控和管理方式完成开题后，学生开始动手实践，在反复的实验中修正和完善自己的设计方案，已达到最终实现一个完整系统的目标。在这个过程中，主要依靠我们基于GForge建设的年度创新计划项目管理网站（/gf/）对项目进行过程监控和管理。每个通过开题立项的项目在该网站上建立一个对应项目，项目内提供讨论区、邮件列表、bug跟踪、进度规划、文件发布、wiki文档、源码管理等多种功能。只有属于该项目的人员才能提交各种信息，项目之外的人只可以浏览这些信息。要求学生和教师要定期在网站上有交流、进展情况汇报和成果演示。围绕这个网站，教师和学生可以突破空间和时间的限制，进行有效的交流和监督，而所有其它人亦可以随时关注项目的进展。所有信息都保存下来，成为将来评定教师和学生工作效果的参考。学生和教师在网站上进行交流的好处是避免了“学生找不到教师，教师联系不上学生”的问题，也便于结题验收时对教师和学生的交流情况作出评价、进度监控以及各学生小组的互检。4）结题答辩方式学生撰写项目结题报告，准备答辩用的ppt，并现场演示自己的设计作品，全组同学共同参加答辩，由验收专家组现场随机抽取组内的学生进行答辩，回答问题的学生也是由专家组随机指定。专家组成员包括教师和学生，允许学生旁听并选派学生代表作评委。4.3 相关保障为保障项目的顺利进行，在以下几方面提供支持和保障：1）由国家实验教学示范中心予以经费资助，由其下属的软件实验中心每天免费为学生提供机时，保证学生创新实验用机，硬件实验中心免费为学生提供硬件实验平台、硬件实验设备、基本元器件使用和实验方法指导。软件实验中心在课余时间免费为学生提供机时，保证学生创新实验用机，假期还免费为ACM培训提供场地、机器和机时。每年约有50多名学生来实验中心参加科技创新实践活动，完成30多项项目。硬件实验中心在课余时间免费为学生进行创新实验提供硬件实验平台、硬件实验设备、基本元器件使用和实验方法指导。2008年免费开放指导约1.2万人时数，其中包括：国家大学生创新性实验计划、学校大学生创新性实验计划、学院本科生年度创新计划、学生自由硬件实验。2）对指导教师的要求：指导教师必须是博士毕业或者在职攻读博士学位、年龄在40岁以下的青年教师，学生选定项目后，指导教师要每周关注学生进度，定期与学生沟通交流和讨论，及时了解学生课题的进展情况。项目结束后，通过匿名问卷调查方式，由学生给指导教师打分，该分数作为教师工作量计算的质量系数。3）针对学生存在的共性问题，定期组织讲座和培训，讲座由各个小班的班委和团支部轮流组织，邀请教师或者高年级学生针对项目进行过程中所必需的知识和技能进行讲座和培训。4.4 考核标准“期望成功、容许失败、重在参与”是我们的基本考核准则。因为考核不是我们开展这项活动的最终目的，激发学生对计算机专业知识的学习兴趣，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力才是最关键的，相比结果而言，鼓励学生动手、动脑去积累实践经验、体验研究与创新的过程最为重要，而学生是否取得了“创新”的结果并不重要。所以考核的评分结果和项目的难度只作为评奖的参考，不作为是否取得创新学分的标准。为体现考核结果的公平性，将软、硬件项目分开进行验收考核，实行不同的评分标准。验收答辩结果只设优秀和通过两个档次，优秀者有数量限制，将被直接推送参加学校或者国家大学生创新性实验计划的评选。“不以成败论英雄”，成功要有演示，根据创意和工作量排名。答辩时要求按照开题中的标准能实现一个完整的系统，讲解条理清晰，每个成员对整个系统原理明确，尤其对自己负责的部分应该非常熟练。对于没有成功的项目，也给他们提供一个总结失败与教训的机会，要求对失败的原因进行分析，按照分析的透彻程度和工作量，与成功的一起排名。只有什么都没干，或者干得特别少的，才不让通过。4.5 对学生奖励办法激励机制是不可或缺的，可以促进学生参与项目的积极性，也决定了学生投入精力的多少。我们采取的奖励办法是：1）在奖学金评定中考虑适当加分，并记入学生档案。2）每年选出最佳项目，给予物质和精神奖励，授予获奖证书。3）优秀项目推送参加学校或者国家大学生创新性实验计划的评选。5. 师资培养与团队建设措施5.1 鼓励青年教师到国外进修学习继续支持实施“二十一世纪计算新技术引智计划”国际合作项目”，每年选派23名年轻教师到国外知名大学学习相关课程的课堂教学和实验教学，2009年选派张英涛（美国尤它州立大学）、聂兰顺（法国波尔多第一大学）、骆吉洲（英国爱丁堡大学）等出国进修学习。5.2 积极参加或举办国际和国内实践教学研讨会支持实验中心教师参加相关的培训和会议，提升教师的实验教学水平。2009年7月23日-26日实验中心选派苏小红、娄久、郝慧馨等5名教师参加了在威海举办的第2届全国高校计算机实验与实践教学研讨会，其中苏小红教授还应邀做大会专题报告，受到一致好评。2009年11月8日-16日教育部组织的全国十个实验教学示范中心赴美国UIUC、IIT、芝加哥大学、西北大学、普渡大学考察和学习实验教学。我院领导决定由王宽全和苏小红代表实验中心参加了上述国际交流活动。2009年7月，组织本院教学法研讨会1次，并出版会议论文集1本，论文集收录论文总计79篇。2010年1月24日-26日，本实验中心还准备举办一次面向高校教师的程序设计教学研讨会，会议邀请蒋宗礼老师做特邀报告以及相关教师做专题报告，同时出版会议论文集，优秀的会议论文推荐到哈尔滨工业大学社科版增刊和计算机教育正刊上发表，目的是加强程序设计课程的实验教学交流研讨和示范辐射作用，目前已经发出邀请函，面向全国高校教师征稿。5.3 支持年轻教师深造支持实验中心年轻教师继续深造和学习，提高学术和业务水平，目前在读攻读博士学位的教师有孙志岗、张彦航、徐冰、刘松波、吴锐、徐汉川等；5.4 鼓励教授参与本科生实验教学制定一系列政策，鼓励和要求高水平的教授投身实验教学，目前实验中心的国家级教学名师汤朔飞教授年过六旬仍然坚持工作在教学第一线，并且亲自指导实验。5.5 鼓励教师立项进行实验教学研究2007年我院计算机实验中心成为国家实验教学示范中心建设单位，为更好的推动实验中心建设，调动广大教师参与实验教学改革和实验教学示范中心建设，提高教师从事实验教学的能力和水平，带动我院的实验教学改革和学生创新能力培养，根据国家实验教学示范中心的建设要求，经学院研究，决定开展实验教学示范中心项目立项申报工作。立项倾向于基础较好、影响较大、取得实验教学改革成果的可能性较高的项目，大力支持发表高水平实验教学研究论文和研究成果、出版高水平实验教学教材和大纲、培养高水平学生科技创新成果。2008年，共有27个项目立项。选题方向和内容主要涉及以下内容：1）机制体制及教学体系研究：实验教学体系研究、包括管理模式与运行机制、规章制度制定与执行、师资队伍建设与培训；2）实验教材与实验大纲建设：实验教材编写出版，实验大纲更新、编写、出版；3）网站与网络资源建设：网站建设，实验中心管理系统、机考系统等网络系统开发，实验课程录像、实验课件制作等网络资源建设；4）实践动手能力与创新能力培养：创新示范课程建设、ACM创新基地建设、年度创新项目开展、软硬件创新实验室建设。项目经费将采取集中管理分批支付的原则进行，经费报销采取实报实销的原则进行。在项目立项批准后拨付批准金额的30%支持项目开展，中期检查后，根据中期检查情况拨付1020%继续支持，中期检查效果不好，停止支持，其余额度在项目验收后根据验收指标实现情况进行拨付。2009年，计算机科学与技术核心课程教学团队被批准为国家优秀教学团队，目前正在建设优秀实验教学团队。三、示范与辐射1）开展年度创新计划项目，提高了学生进行创新实验的积极性。受计算机教育杂志社约稿，苏小红教授作为该刊2009年第19期的专题策划栏目的特约主持人组织了5篇稿件发表，专题题目为“创新无止境，实践出真知精彩纷呈的哈尔滨工业大学人才培养模式探索”，提高了示范中心的知名度，加强了示范中心的示范辐射作用。2）承办第34届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区赛（哈尔滨）（The 2009 ACM ICPC Asia Harbin Regional Contest），来自全国各地73所高校的110支参赛队、330名参赛队员参赛。3）编写的C语言大学实用教程（第2版）和配套实验教材C语言大学实用教程学习指导（第2版）已经被国内69所高校采用。4）在创新示范课程建设和实验教学改革方面，研制的“C语言编程题自动评分系统”，于2009年3月获得软件著作权登记，登记号为2009SR019384。目前该系统已被国防科技大学、北京邮电大学、东北大学、北京工业大学等国内20余所高校试用。5）开发的用于网络教学的Moodle在线评测模块和Moodle的反抄袭模块也被国内多所高校采用。6）建设的面向学生、具有作业在线评测和雷同作业评判功能的网络教学管理平台（/），Google给出的该网站页面评级为6/10，在国内同类网站中最高。注册用户6000多人，日均页面浏览超过3000次。访问者来自美国、日本、加拿大、德国、英国、法国、台湾和香港等30多个国家和地区，扩大了网站的影响，提高了网站的知名度。7）C语言程序设计课程的考试试卷被南昌大学的学生网站转载。评价为“我仔细看了贵校C语言精品课程网站，从教学理念到教师队伍到教学改革，教学管理等，都体现了贵校作为全国名校的实力。其中的试卷，其理念与我校明显不同，如我校出题选择题一般有30个，而贵校只有10个，可能这正体现了以应用为背景的理念”。8）2009年9月23日，工信部军民结合推进司副司长林森一行3人来校调研，参观了本实验中心，对于中心取得的成果给予高度评价。9）实验教学中心的教学资源向参加各种科技创新活动的学生开放，同时还为学生配备实验指导教师。在实验中心从事的学生科技创新活动主要有：国家和学校大学生创新性实验计划；ACM竞赛；大学生电子设计大赛；全国机器人设计大赛；挑战杯创业大赛；本科生科技创新；“Yearly Project”本科生年度创新计划等。10）2010年1月24日-26日，实验中心准备举办面向高校教师的程序设计教学研讨会，会议邀请知名专家以及相关教师做专题报告，同时出版会议论文集。目前已经发出邀请函，面向全国高校教师征稿。四、成果与效果1. 省级教学立项和结题2009年1月，黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“面向能力培养的计算机软件类实践课程改革、创新及教学体系研究”被批准立项。2009年12月，黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“计算机图形学精品课程建设与教学方法改革”申请结题验收。2. 教学成果获奖2009年9月，“面向创新实践能力培养的C语言精品课程教学改革实践与教学支撑环境建设”一项成果通过省级教学成果鉴定，并获得国家教学成果二等奖。2009年4月，“面向创新实践能力培养的C语言精品教材与精品课程建设”和“少而精”教学原则在计算机组成技术课程中的应用”两项成果通过省级教学成果鉴定，并获得黑龙江省教育厅颁发的省教学成果二等奖。3. 教学研究与研讨2009年发表教学研究论文总计10篇，其中包括1篇国际会议论文，即2009年3月召开的IEEE ECS（IEEE教育和科学国际研讨会）论文“AutoLEP: An Automated Learning and Examination System for Programming and its Application in Programming Course.”。2009年7月23日-26日，实验中心选派苏小红、娄久、郝慧馨等5名教师参加了在威海举办的第2届全国高校计算机实验与实践教学研讨会，其中苏小红教授还应邀做大会专题报告，受到一致好评。2009年10月18日，实验中心王宽全和苏小红作为教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会专家工作组成员，参加了教指委东北地区专家工作组在沈阳举行的第一次研讨会。2009年11月8日-16日，教育部组织的全国十个实验教学示范中心赴美国UIUC、IIT、芝加哥大学、西北大学、普渡大学考察和学习实验教学。我院领导决定由王宽全和苏小红代表实验中心参加了上述国际交流活动。2010年1月24日-26日，本实验中心还准备举办一次面向高校教师的程序设计教学研讨会，会议邀请蒋宗礼老师做特邀报告以及相关教师做专题报告，同时出版会议论文集，优秀的会议论文推荐到哈尔滨工业大学社科版增刊和计算机教育正刊上发表，目的是加强程序设计课程的实验教学交流研讨和示范辐射作用，目前已经发出邀请函，面向全国高校教师征稿。4. 实验教学改革1）2009年建设了国家级实验教学示范中心门户网站（），对四大系列课程的实验教学管理进行整合。2）启动C语言程序设计、数字电路设计以及操作系统三门创新示范课程建设。3）启动了“计算机科学与技术专业本科生创新能力提升计划”，首次开展“Yearly Project”年度创新计划项目，有百余名学生参与立项。4）2009年11月，国家大学生创新性实验计划立项5项，分别为“基于浏览器的手机操作系统的设计和实现”，“基于哼唱的音乐检索”，“基于P2P网络安全防护系统”，“基于网络及本地综合监控的新型防沉迷系统”，“智能家居的控制与监视系统”。哈尔滨工业大学大学生创新性实验计划立项37项，分别为“大型粮库的智能粮仓控制系统”，“智能网络切换器控制系统开发”，“心情音乐盒”，“图像修复技术研究”，“手机端信息推送服务”，“网页恶意病毒扫描软件”，“五子棋加强版程序设计”，“Ancient Code-图形密码系统”等。2009年6月，由我校选送的3个本科生创新性实验计划项目在全国大学生创新性实验计划Sun项目评选中脱颖而出，每个项目将获资助人民币15000元，并在指导教师的指导下进行自主创新活动。该项目仅面向北京大学、清华大学和我校等10所名