四年级下数学教案三角形的特性青岛版.docx

三角形的特性教学目标：1、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性及三角形的意义。2、在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。3、能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形知识与生活的密切联系。教学重点：三角形的稳定性和三角形意义。教学难点：各种三角形的判断。教学准备：自制多媒体课件，学生准备好学具。教学过程：一、明确目标：1、通过观察、操作认识三角形，了解三角形的稳定性。2、掌握三角形的意义。二、自学质疑用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本第30-31页的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？我学会了：_我不明白的地方：_三、小组互助1、小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多，表现最好！2、学生交流。引导学生找出发现的情况3、小组汇报，共享成果。四、交流提升。1、三角形的特性。为什么要设计成三角形哪？我们做个实验吧，这里有一个三角形的框架和一个四边形的框架，请同学们分别拉一拉，观察这两个框架有什么变化？问：谁想说说你的发现？生：我发现三角形的框架没有变形，而四边形框架变形了。师总结：用力拉三角形的框架时形状不容易改变，我们就说三角形具有“稳定性”。塔吊的设计就是利用了三角形的“稳定性”。三角形的“稳定性”在生活中有很广泛的应用，一起来欣赏一下。2、三角形。欣赏了这么多形状各不相同的三角形，你能动手画一个三角形吗？师：请同学们用彩笔在点子图上画一大三角形。师：瞧，黑板上展示了许多同学的作品，你觉得他们画的怎么样？学生发表自己的意见。问：谁能起来说一说什么样的图形是三角形？生1：有三个角的图形。师点击课件问：是这样吗？来源:学|科|网Z|X|X|K生2：不是，是由三条线段组成的图形。师点击课件问：是这样吗？生3：不是，是三条线段接起来的图形。问：怎样说才能更准确哪？（生交流总结三角形的定义）通过刚才同学们的大胆发言，积极思考，我们知道了由三条线段围成的图形叫做三角形。活动四：三角形各部分的名称。师：我们知道了什么样的图形是三角形，现在请你仔细观察黑板上的这些三角形，看有哪些相同之处。生：有三个角、三条边。师：同学们观察得真仔细，围成三角形的这三条线段称为三角形的边，两条边相交于一点叫做三角形的顶点，三角形还有三个角。师：请同学们在自己画的三角形中标出这三条边、三个角和三个顶点。来源:Z.xx.k.Com问：通过观察对比，我们知道了三角形有（）条边，（）个顶点和（）个角。（先让学生动手画三角形，并让学生反复交流，在师生、生生的思维碰撞中逐步澄清对“围成”含义的理解。课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的的投入，也有互动的过程。）来源:Z_xx_k.Com五、达标测评：1、能行来源:学&科&网（1）由三条线段（）的图形叫做三角形。（2）三角形有三条（）、（）个角和（）个顶点。2、判断1、由三条线段组成的图形是三角形。（）2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）3、巧手实践1、李老师家的椅子用了很多年了，最近有点摇摇晃晃的，你有办法帮她修稳当些吗？2、路边的小树刚栽上，怕风吹倒，有什么办法吗？六、总结拓展同学们其实三角形在生活中处处可见，从远古时代的茅草屋，到如今世界上最长的跨海大桥，再到法国的埃菲尔