七年级语文下册15孙权劝学导学案无答案新人教.doc

15 孙权劝学【学习目标】1了解作者及资治通鉴的有关知识；2学习一些文言实词和虚词的用法；3学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语；4理解本文开卷有益的主旨。【重点难点】1学习一些文言实词和虚词的用法；2学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语；3理解文章的内容和主旨；4体会人物语言的情味。【知识链接】资治通鉴我国第一部编年体通史。 资治通鉴是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。资治通鉴全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。资治通鉴所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。资治通鉴是我国第一部编年体通史，历史上对资治通鉴的称誉，除史记之外，几乎没有任何一部史著可与资治通鉴比美。 资治通鉴作者司马光（10191086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。 【导学过程】（一）解释下列画线的字。 1卿今当涂掌事（ ） 2蒙辞以军中多务（ ） 3孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 4但当涉猎（ ）（ ） 5见往事耳（ ） 6及鲁肃过寻阳（ ）（ ） 7卿今者才略（ ） 8非复吴下阿蒙（ ） 9即更刮目相待（ ） 10大兄何见事之晚乎（ ） （二）解释人称的用法。 1卿今当涂掌事（ ） 2孤常读书，自以为大有所益（ ） 3非复吴下阿蒙（ ） 4大兄何见事之晚乎（ ） （ 三）查词典解释画线的字。 1但当涉猎（ ） 2见往事耳（ ） 3孰若孤（ ） 4蒙乃始就学（ ） 5士别三日（ ） 6肃遂拜蒙母（ ） （ 四）选择对下列虚词解释正确的一项。 1蒙辞以军中多务（ ）A把 B被 C用 2即更刮目相待（ ）A立即 B就是 C如果，假如 3蒙乃始就学（ ）A于是 B却 C只，仅仅 4结友而别（ ）A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。 （ 五）对翻译的句子进行判断，正确的打“”，错误的打“”。 1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ） 2孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ） 3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）二、合作探究1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3为什么士别三日，即更刮目相待。4请解释吴下阿蒙并造句。（目标3）5请解释刮目相待并造句。（目标3）三、精读精练初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1解释加点字谓： 若：益： 遂：2释句孤岂欲卿治经为博士邪！ 释： 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 释： 3说说文中描写的三人各自的性格特点孙权：吕蒙：鲁肃：4用原文回答孙权为什么要劝吕蒙学习?表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?5用“”将文段分为两层，并概括层意。6文中最突出的描写方法是什么？7本文所揭示的道理对你有什么启示？四、拓展提升阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成?”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”1解释文中加点词的意思 负： 题：易： 终：2下列句子中加点字的词语解释有误的一项是( )A或依林木之下(有时) B以记其事(书上的)C更以静衣易之(指任末) D虽死犹存(还，仍然)3翻译下列两个句子，并用“/”划出第句的朗读节奏。人而不学