四年级英语上册全册教案(新版外研版)

1 / 64 四年级英语上册全册教案 (新版外研版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 module1 Unit1Gostraighton 教学目标： 1、让学生掌握 turnleftturnrightgostraighton。 2、学会用 Wheres.?来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1、会用 Wheres.?来打听道路。 2、能听懂 turnleftturnrightgostraighton。 教学难点： leftrigntgostraighton 的正确发音。 教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张） 教学过程： T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou! Ss:Hello!missGao!Nicetoseeyou,too! T:Imhappy!Areyouhappy? Ss:yes! T:Soletssingasong,ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的2 / 64 年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃 了课堂气氛。 ) :SamwantstogotoDamingshome,butheislost,letshavealook.(播放课件） :stheschoolparkzookFcsupermarket?（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） TheSspointthemout T:Istheschoolonmyleft?（学生听不懂，用中文翻译一遍） （教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自 然地引出了新知： left/right） :left/right（出示单词卡片） : sthesweet.（猜对的学生，把那个糖果给他） B.踏步练习： left， right，（分组练习） T:Letsdosomeexercisesandwe 5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turnleft!（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意） 6.出示卡片： Turn 师带读 7.贴出标志图 : 3 / 64 TurnleftTurnright 规则 :每组选一名同学上台 ,听教师指 令 ,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加 10 分。 (教学意图 :学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。） :Gostraighton ShowamapandasktheSs:IfIwanttogotothekFc,howcanIgothere?(学生用中文回答 :向前直走 )教师给予肯定并用英语说 :Gostraighton.并做相应的肢体动作。 10.出示课题卡片 :m2U1Gostraighton! 11.贴出标志图 ,并带读该词组 Gostraighton 1.大小声练习 . 2.学生发指令 ,教师做动作 . :HelptheotherSsgettheflag. 游戏规则 :请两名学生上来 ,一个蒙着眼睛 ,一个用turnleftturnrightgostraighton 来指方向 ,帮助找到小4 / 64 红旗 .顺利找到者 ,可各为自己的小组加 10 分 . 4.出示一张自制地图 ,指名提问 :Wheresthe.?教师根据学生的回答在地图上画出行走路线 . 出示词条 :A:Wheresthe.? B: 带读两遍 . 学生拿出课前发的简易小地图 ,两两合作 ,一个问 ,一个答并画出路线 .(做完了 ,请几组学生上台展示 ) Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere Unit2It satthestation. 一、教学内容 本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词： up， down， near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。 二、教学目标 1、知识目标： 1)、词汇： hill， house， station， train， up， down， near. 2)、运用方位介词 up， down， near， a. 2、能力目标： 1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。 5 / 64 2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。 三、教学的重难点 教学重点：词汇 hill， house， station， train， up， down，near. 教学难点：灵活运用方位介词 up， down， near， a。 四、说学情 四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如： on， in， under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。 六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。 七、说教学过程 (一 )、导入设计 1 、 Warmup ：Singasong. leftfoot,rightfoot,leftfoot,right 以此把学生带入今天的课堂。这样学生 就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用 ? 进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举6 / 64 手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。 2、 Let ！ Hereweare.把本课的 hill,station,house， rain等 图 片 展 出 。 使 用 单 词 卡 片 学 习 单 词hill,station,house,rain 。 反 复 操 练 后 ， 接 着 开 展Icanread！活动，检测学生对单词的熟练程度。 (二 )、新课呈现 1)、用简笔画添上一条铁 轨。 Let sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放 cD-Rom，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置 ?这些内容用英语又怎样表述呢 ?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把 Whereistrain_?It s_.写在简图的下方。 2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说： Weareupthehill。然后操练和检测；用同样的方式学习 downthehill， nearthehouses， atthestation。 3)、再听一遍录音，带读课文。 (三 )、巩固操练 1、活动一：抢答游戏，题型包括： 1、 Lookandsay(SB活动 3). 2、活动二：播放课文活动 4 录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。 7 / 64 (五 )、课后作业 画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。 module2 sreadingabook 1、 Languageknowledge 学习单词和短语 write、 letter、 picture、 friend、takepictures 、 talkto 、 little 、 playwith 和句型Thisis.Hes/Shes 2、 Languageskills 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。 3、 Sentiment 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。 三、 Teachingkeypoints 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。 四、 Teachingdifficultpoints 灵活运用知识讲述正在发生的事情。 五、 Teachingprocedure 1、 Warmingup 8 / 64 GreeringsFreetalk 老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问： Whatdoyoudoattheweekend?引导学生使用下列词组：playfootball 、 playbasketball 、 playtabletennis 、swimming、 watchTV 等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他 / 她 做 动 作 的 同 时 ， 老 师 向 全 班 同 学说 :Look!Hesswimming.使用这种方法呈现更多新语言。 2、 Presentation 学习单词、短语。 老师釆用 “ 温故而知新 ” 的方法教授新单词和短语。例如： white-write、 lake-take、 walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。 3、 Learnthetext 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节： Sam 正在展示自己的绘画作品，其中有 Lingling写信的画， Daming 照相的画， Amy 打电话的画，还有 Tom 玩玩具火车的画。 请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展 示 ， 根 据 课 文 内 容 问 题 ：“WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?”等。 9 / 64 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是 “am/is/are”加上动词 “ing” 形式构成的。 4、 Practice Playagame 玩一 个 “ 神算 ” 游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是 “ 神算 ” 。 5、 Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。 6、 coolingdown Reviewthelessonandendtheclass. 七、 Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。 Unit2Whatareyoudoing? 一、学习目标： 1知识目标： watchingTV， talkingtotakingpictures ，readingabook ， writingaletter ， playingwith ，listeningtomusic ，Whatareyoudoing?ImWhatishe/shedoing? -He/Sheis10 / 64 2情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。 3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。 重点难 点： 学习如何表述及问答正在发生的动作。 二、预习学案 预习目标： 通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。 预习内容： 1.复习上节课学过的内容： talkingtotakingpictures ，writingaletter， playingwith。 2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。 三、导学案 （一）交流热身，复习导入 1.同学做动作 .老师问 Whatisshe/hedoing?多说几遍 ,找同学回答。 2.复 习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容 ,说出句子 ,可找个人说 ,或小组代表 ,或集体说 . 11 / 64 （二）小组合作，自主学习 1自主学习单词（ Task1） (1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords. （ 2 ）学习新单词 listento,music,read, 掌握词组listentomusic,readabook, 根 据 卡 片 练 习 句 子 I mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV, （ 3）小组展示 2课文 学习 （ 1） Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。 （ 2） Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习 .分角色朗读 . 3.学唱歌曲。 qGr 小学资源网（三）归纳探究，词汇点拨 根据上节课学过及新学的词组 ,句型同桌练习，或者小组练习 . 根 据 图 片 或 者 动 作 进 行 对 话 练 习 ： 如 ：Whatareyoudoing?I mlisteningtomusicq （四）反馈，总结评价 /shedoing?的问答。 找同学到讲台上每一个人做一个 动作不动 .其他同学进行问答 . 12 / 64 2.对正在进行的动作进行描述 .巩固练习 .也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw 等形式 . 3.小结归纳 归纳总结本节课的所学的内容 . Whatareyoudoing?I mlisteningtomusicq Whatishe/shedoing? 4教师、小组、个人评价 四、课堂检测 . 写出下列单词的现在分词形式。 doswimtakeplayreadlistenwrite . 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ ? mwatchTV. mdoingIhomework. ?Ilisteningtomusic. 五、课后作业 1.抄写你喜欢的句子。 六、板书设计 Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4 I mlisteningtomusic watchingTV 13 / 64 readingabook module3 Unit1Whataretheydoing? 一、学习目标： 1学习询问他人正在做什么事情。 2描述他人正在做的事情。 3 学 生 能 够 听 、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。 4通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。 重点、难点： 1学说问句 Whataretheydoing? 2掌握句型 They re 动词 +ing+宾语 3能清晰准确地发出本课所教的单词的音 二、预习学案 1.预习课文补全单词 btchsrsbnmilkdrk hry 2.用 “” 标出询问动词的 ing 形式，反复阅读，理解句子意思。 3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交 流。 14 / 64 三、导学案 （一）交流热身，预习导入 1.师生齐唱 m2 中的小诗，并配以动作。 2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书： read,write,listen， play,talk 3.请学生说这些动词的 -ing 形式。 4齐读黑板上的动词及其 -ing 形式。 （二）小组合作，自主学习 1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 教师模仿动作后提问： WhatamIdoing?(我正做什么？ )引入句子： I mdoingtaijiquan.。 3.请全体学生一起边做动作，边说： I mdoingtaijiquan. 4自主学习单词（ Task1） (1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords. (2)Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times. (3)Readthewordsbyyourself. 5小老师检查单词（ Whocanteach？） 6单词句型运用（ Task2） 以小组为单位，用所学词汇造句，进行运 用，找出本模块重15 / 64 点句型 whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。 （三）归纳探究，词汇点拨 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。 2.教师通过提问： Whatishe/shedoing?复习 He s/She s动词 +ing。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说： Im 动词 +ing+宾语 。 4.教师故作不解状问： Whataretheydoing?后又释然说： re动词 +ing+宾语 ,并板书。 5.教师指着黑板上的句 子，请学生跟说多遍。 6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题： Whataretheydoing? （四）反馈，总结评价 1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 2.让学生在小组内进行训练。 3.四人小组中，请学生 A 和 B 向学生 c 和 D 模仿一个动作，然后由 c 和 D 提问： A 和 B 在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。 5. 请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：16 / 64 Whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。 四、课堂检测 1.选择单词补全句子 ridingplayingrowingdrinkingdoing They reTaijiquan. They readragonboat. They rechess. They resoybeanmilk. They reonabus. 2.英汉互译 上车在湖上 underthetreeplaychess 许多 rowaboat 五、课后作业 1.抄写单词： row,play,drink,boat,milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作 行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3.预习 m4U2 课文。 六、板书设计 Unit1Whataretheydoing? Whataretheydoing？ 17 / 64 Unit2What stheelephantdoing? 教学目标 a 、 知 识 目 标 ： 能 听 懂 、 会 说 本 课 句 型“Whataretheydoing?TheyareWhatisAmydoing?Sheis” b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。 c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣 ，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。 4、教学的重点与难点 本 课 时 的 教 学 重 点 是 掌 握 句 型“Whataretheydoing?TheyareWhatisAmydoing?Sheis?” ，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。 5、教具准备：单词卡片， stickers 等等。 三、说教学过程 Step1Warm-up. 1、 GreetingsandsinganEnglishsong. 2、 Let sdo. 18 / 64 T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean.” Ss:Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子 ,如：Theyaredoingtaijiquan.(rowingadragonboat,playingchess； drinkingsoybean.) Step2Presentation.（创设情景，引入新课。） 1、师先示范 “ 跑 ” 的动作，让学生跟着 做动作，边做边说：“I mrunning.” 师 适 时 提 问 ：“Whatistheteacherdoing?” 引 导 学 生 回 答 ：“Theteacherisrunning. 2 、 师 再 分 别 出 示 Amy“ 跑 ” 的动作并提问，“WhatisAmydoing?” 学生模仿前面的句子说： “” 师再分别出示 Daming( 看 电 视 ) 的 动 作 并 提 问 ，“WhatisDamingdoing?” 学生跟着说 “” 师 同 样 出 示SamandDaming(打篮球 )以及 AmyandLingling(打乒乓球 )的动作并提问， T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball. Boys:WhatareAmyandLinglingdoing? Girls:Theyareplayingtabletennis. 3、 Listentothetapeandanswerthequestions. 19 / 64 Q1:WhatareSamandDamingdoing? Q2:WhatareAmyandLinglingdoing? Q3:WhatisAmydoing? Q4“WhatisDamingdoing?” Step3Practice. 1、 Playagame“Iact,youguess.” 一个学生做动作 ,另一个学生躲在其身后 ,全班齐问Whatareyoudoing?S2 根据动作猜出并回答： “I m” 教师让全班同学评出最佳默契奖 ,并以 stickers 奖励。 2、 Playagameagain“findyourfriend.” 师事先准备好许多动作卡片，分发给学生 ,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。 这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练Whataretheydoing?Theyare ，Whatishe/shedoing?He/Sheis 能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。 Step4 Whatishe/shedoing?He/sheis What shedoing?What sLiuxiangdoing He srunnin What syaomingdoing?WhatisDengyapingdoing? 20 / 64 He splayingtabletennis module4 Uint1Doyouwantsomerice? 一教学目标 1.知识目标 1 ） 掌 握 并 运 用 单 词 ：chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult 2) 熟 练 运 用 句 型 ：“Doyouwantsome?”“yes,please./No,thankyou” 、“Haveyougot?”“yes,Ihave./No,Ihaven t.” 2.能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标 通过学习和了解中国和西方的 食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。 二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型 Doyouwantsome.?yes,thankyou.21 / 64 并能就食物的选择向他人提问或回答他人。 2.教学难点： chopsticks、 difficult 的发音及新句型的运用。 三、教学准备 实物图片、磁带、单词卡 四、教学过程 step1、 Warmingup 1、 Greetings 2、 Revision T:,letsreviewsomewordsoffood. (复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。 ) 3、 Freetalk T:canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?myfavoritefoodisnoodles,whatisyours? S： myfavoritefootischicken. T:chickenisverynice.(教学 nice) 句型：Haveyougot_inthesedays?yes,Ihave./No,Ihaven t. (此处的教授要迅速，简明，以免时间不足 ) step2、 presentationandpractice 1、 T： Ihavegotsomenicefood Look. (Showthefoodcardsandask) 22 / 64 T ： Noodles 、 rice 、 dumplings 、hamburgersandhotdogsarefastfood （ Showthecardandread“fastfood” ） Andnoodles、 rice、dumplingsarechinesefastfood（ explain“chinesefastfood” ） yes ， hamburgers ，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood 2、 T:dumplings、 ? Ss:.教学 chinese/fastfood（小火车读） 3、 T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis? Ss:Noodles. T:yes,? Ss:. T:（出示图片） Look,whatishedoing? Ss: . T:Hesmakingnoodles.(随机教学 makingnoodles) 4、 T:?(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子 ) S: T:yep,chopsticks. 教学 chopsticks(把单词为两个部分 chops/ticks)告诉学生这个词语用复数 5、 T:chopsticksaredifficult.教学 difficult（个人读，小组读，齐读） 23 / 64 6、教授句型 Doyouwantsome.?yes,thankyou. T:Doyouwantsome.? 1） 板书 Doyouwantsome.? 2）引导学生回答 yes,thankyou 并板书 7、 practice/先个别后整体 / 1）老师轮流指着实物图片提问 Doyouwantsome.? 2）全班开火车操练 8、听课文录音 Listentothetextandanswerthequestions: ？ ？ ？ 全班跟读 3 遍，分角色跟读并表演。 Step3extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问： Whatsthis?引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单 个向学生 提 问 ： Doyouwantsome? 要 求 学 生 用 yes ，please./No,thankyou.回答。最后两人一组练习。 Playagame:Doyouwantsomerice?食物问答接龙。 饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： 24 / 64 A:Excuseme,canIhelpyou? B:Iwanttoeastfastfood. A:Doyouwantsome_? B:yes,please.No,thankyou. A:Doyouwantsome_? c:yes,please.No,thankyou. A:Doyouwantsome_? D:yes,please.No,thankyou. A:Anythingelse? B:That sall,thankyou A:you rewelcome. Step4、 homework 1)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant. 2)Writethenewwords. 板书设计： module5unit1Doyouwantsomerice? Doyouwantsome_?chinesefastfood yes, No, Unit2Howmuchisit? 25 / 64 教学内容： Students bookmodule4Unit2 学习任务： Whatareyoudoing?I mmakingdumplings/Imcookingvegetable. Doyouwantsome?yes,please./No,thankyou. 教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，磁带， cD-Rom，录音机 教学过程 一 Warmingup Greeting 二 chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright 三 Review 展示卡片 T： What sthis? Ss:cake,rice,noodles,fish(学生快速读出 ) T:Doyouwantsome Ss:yes,please./No,thankyou. 四实物导入 ：老师今天 带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学 dumpling 全班读 个别读 26 / 64 小组读 2同法教学 vegetable 唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） 全班读单词 五巩固单词 Playagame 猜单词 师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no” 。如果猜对一张师说 “yES” 但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六情境中学句型 1 I mmakingdumplings. T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子）， now,lookhere,WhatamIdoing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss： Whatareyoudoing?(板书 ) T： I ?(板书 ) 采用不同形式读句型 I mmakingdumplings.(如：师读快，生读慢；师读慢，生读快 ) 2 I mcookingdumplings. T:接下来，老师要展示每二样厨艺， Lookhere(师抄菜 )，想知道 missLin 正做什么要用英 语怎么问 27 / 64 Ss:Whatareyoudoing?(板书 ) T： I (板书 ) 采用不同形式读句型 I mcookingdumplings.（如：男女分开读，小组读） 七学课文 (1)学生对话第一部分 1 T： Nowopenyourbook,turntopage20.今天 Sam 和 Amy 去Darming 家做客，我们来看看 Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放 cD Rom） T：他们来到 Daming 家，看到 Daming 正在 makingdumplings,他们两个不知道 Daming 在干嘛，他们是怎 么问？ S1： Whatareyoudoing,Daming? T:Daming 是怎么回答？ S1： I mmakingdumplings? 全班跟着 cD Rom 读。 2情境表演 师去学生家做客，学生正在包饺子 T： Whatareyoudoing? Ss:I mmakingdumplings. Doyouwantsome? T:yes,please. （ 2）学生第二部分 28 / 64 1 T： Daming 家除了 makingdumplings 还做了什么好吃的？ Ss:cookingvegetables. T:Daming 急 匆 匆 来 到 厨 房 里 ， 看 到 妈 妈 正 在cookingvegetables 他是怎么问的？ SS:Whatareyoudoing? T:mother 是怎么回答的？ Ss:I mcookingvegetables. ReadafterthecD-Rom 2.巩固练习 师做抄菜动作 Ss:Whatareyoudoing? T:I ? Ss:yes,please./No,thankyou. Playagame 听音乐传花 ,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 Whatareyoudoing?此生回答 I ?操练对话。 3表演课文对话 小组合作，表演课文对话。 八扩展练习 Playagame:copy 不走样 请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I mrowingaboat.），此学生根据这句话做出动作 ,并把动作29 / 64 一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生： “Whatareyoudoing?” 此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。 九总结 module5 Unit1canyourunfast? 教学目标 1 知识目标 knowledgeaim 掌 握 本 课 主 要 生 词 并 能 熟 练 的 听 说 认 读runfastjumphighjumpfarridefast 及听懂理解会说canyou 的句型和肯定回答 yes,Ican.否定回答 No,Icant. 2 能力目标 Abilityaim 能听懂理解会说 canyou 句型 ,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标 Emotionaim 通过各种活动 ,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣 ,树立学好英语的信心 . 教学重点难点 : 教学重点 TeachingPoints 会听说认读本课词组 runfastjumphighjumpfarridefast 教学难点 Teachingdifficults 能运用 canyou 句型进行对话。 30 / 64 动词 run和 ride读音上的区分 fast和 far在读音上的区分。 教学方法 :游戏法、交际法 师生活动过程 : 师生之间自然地的问好。教师告诉学生 Ilikesports.询问学生是否喜欢 sports。引导学生理解 sports 的意思。 2 Teachingprocess. 点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运 动。并且说出句型 canyou 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用 yes,Ican 或者 no,Ican t 进行回答，同时把板书 canyou 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。 图片演示本课中的新词： runfast. 教 师 问 学 生 ：canyoureadit?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。 教师边做动作演示 runfast 边说 “Icanrunfast,canyou?”先询问全班同学。再 询问个别同学，引导学生回答。并让他问我 canyourunfast?请 2到 3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。 出示图片演示 ridefast.教读该词组。并强调该词组与前面的 runfast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适31 / 64 当纠正不标准的读音。教师问全体同学 canyouridefast?再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。 图片演示 jumpfar.教师边演示边说 ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调 far 跟 fast 的区别，让学生 注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。 图片演示 jumphigh. 教 师 边 做 动 作 边 问 学 生“Icanjumphigh,canyou?” 并将 jumphigh 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。 一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。 学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。 3.跟 录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。 （拓展与外延） Unit2canSamplayfootball? 学习任务： 1 掌握词汇： makeacake， playtheflute， washclothes，32 / 64 drawadragon 2 掌握句型： canyou ？ yes， Ican/No， Ican t. 教学重点与难点： 使用 “can” 询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具： 头饰， cD-Rom，图片 教学过程 : 2.开展小游 戏： 展示动物头饰，学生抢答： tiger， fish， monkey， bird，frog；将头饰发给 5 名学生，依次问 T： canyoufly,tiger？ Tiger： No,Ican t. T:canyoufly,bird？ Bird： yes,Ican. T:canyouswim， monkey？ monkey： No， Ican t。 T:canyouswim， fish？ Fish： yes， Ican。 T:canyoujump， frog？ Frog： yes， Ican。 33 / 64 引导学生唱自编小诗： I ,run,run,run. I ,fly,fly,fly. I ,swim,swim,swim I ,jump,jump,jump. I ,climb,climb,climb. ： 1教师做动作，引导学生先后说出： makeacake，playtheflute。再由此引出短语 washclothes， drawadragon板书并教授 2 教 师 询 问 学 生 ：canyoumakeacake/playtheflute/ ？ 3同桌互问 4开展游戏 “ 互相帮助 ” （就自己不能做的事情寻求帮助） 学生 A 不会洗衣服，要使用 canyouwashclothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名 yes， Ican 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己 “ 不能做 ” 的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报Ican tmakedumplings,butmaomaocan 5学习歌曲 T：大家想不想做热心的孩子 ?别人遇到困难了，伸出你热情的手，说 canIhelpyou？ 34 / 64 1.播放录音 ，仔细听，感受节奏和旋律。 2. 进一步对 can 的用法加深 3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。 III.学习课文 1. 打开课本 part1 教师向学生讲解SamAmyLinglingDaming 不同头像所代表的回答。 2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。 3.分别扮演 SamAmyLinglingDaming 小组四人以他们的口吻进行回答练习 canyoumakeacake？ yes,Ican/No,Ican t. canyouplaytheflute?yes,Ican/No,Ican t. . 展 示 图 片 的 动 作 ： writealetter ， rowaboat ，takeapicture， readabook， dotaijiquan， makechinesefood，playchess， makesoup 1.四人一组，运用 canyou 句型调查谁是多面手，能力强。 2.选出两组汇报调查结果 V.小结 : 35 / 64 本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了 “can”来了解他人的能力，以便对你有所帮助 。 VI.作业 : 1 将今天所学的歌曲表演给好友或家人。 2 收集学过的动词或动词词组，用 Ican 描述自己能做到的，用 Ican t 描述不能做到的。 module6 Unit1canIhavesomesweets? 一 .学习目标 : 知识目标： 1. 听 读 并 理 解 生 词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light在课文中的运用。 2.能够使用 canIhavesome 这类语句。 3.听懂会读并理解课文。 能力目标： 能够听、说、认 读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。 情感目标： 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。 学习重难点： 掌 握 语 言 结 构 canIhavesome.? 极其回答36 / 64 yes,youcan./Sorry,youcan t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。 二、预习学案： 我会写（将下列字母组合成正确的单词）。 wsetsederbaibicutsposu 三、导学案： 热身复习： 1、 Greeting 2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一 名 同 学 扮 演 老 师 大 声 问 ：canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes？小组回答： yes,Ican./No,Ican t.通过此活动复习canyou? 自主学习： 1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。 2、播放录音，回答问