三年级下品德与社会教案与奶奶一起上网沪教版.doc

单元社会新风尚课题与奶奶一起上网课时教学状态分析教材分析：与奶奶一起上网是上教版三年级第二学期第一单元中的一课。本课的主题是学习科学知识，破除迷信，创建学习性的家庭。课文分三个部分。第一部分：相信科学，破除迷信。以丁丁和奶奶贯穿全文。通过奶奶要带丁丁去烧香的故事引出问题，让学生思考，懂得考试取得好成绩是靠自己的努力。第二部分：普及科学知识，创造新生活。“七色光” 介绍了社区开展的科普活动，强调了科学是破除迷信的有力武器。第三部分：创建学习型家庭，形成社会新风尚。这部分集中介绍了丁丁一家开展各种学习活动，创建学习型家庭。学生实际状况分析：现在生活条件好了，生活水平提高了。人们的业余生活丰富了。但是，大多数学生的业余生活还是以学习为主，要参加各类的学习补习班、兴趣班，学习钢琴，学习书法，学习画画等。而大多数家长的业余活动主要是看电视、打电脑游戏和看碟片。少数家庭闲暇时喜欢打麻将。空闲时，家长和学生一起看书读报的家庭极少。学生不知道什么是“学习型家庭”，不了解“创建学习型家庭”的条件。学生知道“烧香、算命”是迷信活动，都不会相信。大多数学生对此防范性和警惕性都比较高。教学目标：1、 了解迷信的危害性，在日常生活中做到相信科学，反对迷信。2、 了解什么是“学习型家庭” ，明白创建学习型家庭的目的与意义。3、 学习科学知识，能根据自家的实际情况制定“家庭学习计划”目标调整：教学重点：了解迷信的危害性，破除迷信。教学过程：第一课时活动一：故事引入，揭示迷信本质1、 师：介绍人物“丁丁和奶奶”2、 创设情景：听“奶奶讲天狗吃月亮的故事”（媒体演示月食的过程），提问：“奶奶说得对吗？为什么？ 3、 师：奶奶不仅认为月食是天狗吃月亮，还要带丁丁去烧香，认为丁丁学习好是菩萨保佑的。看书上16页。4、 师：你认为丁丁学习好的原因是什么？5、 师小结：考试的高分是靠平时的努力，而不是靠烧香拜佛。奶奶的这种行为和想法就是“迷信”。活动二、实验演示，识破迷信骗术1、 师：生活中这样的事情还不少呢！瞧，奶奶上街买菜时遇到了一位算命先生。他自称白纸上能显字是“菩萨显灵”，到底是不是真的呢？看看书上16页。2、 教师做实验，揭示其中的奥秘。3、 师：生活中，像这样的迷信骗术还有很多，你们遇到过或者听说过哪些？4、 迷信骗术大揭秘：以小组为单位，做实验，揭示“茶水变色”“米汤显字”（见教参）的秘密。5、 师：我们为什么要反对迷信活动呢？迷信活动对人们有那些危害呢？（资料展示：1、一些人因为迷信，生病了没能及时医治，造成了严重的后果。2、一些人因为迷信，被骗取了大量的金钱。3、一些人因为迷信，做出了一些可笑、甚至可悲的事情。）6、 师：看了这些资料，你们有什么想说的吗？7、 学生小组讨论，大组交流。8、 师小结：如今社会上迷信骗术有很多，很多人，特别是老年人容易上当受骗，危害了人们的生活。破除迷信最有力的武器就是科学。所以，只有努力学习科学知识，才能创造美好的生活活动三、相信科学，参加科普活动。1、 师：为了帮助人们破除迷信，社区组织了各项活动，丁丁和奶奶也一起参加了。看，书上17页。2、 师：通过参加各项活动，奶奶的思想发生了巨大的转变，她不再迷信了。丁丁还教会了奶奶上网，（出示课题）通过网络，奶奶不出家门也可以了解天下大事。如今，奶奶的晚年生活可丰富啦！3、 师：丁丁一家不仅积极参加社区开展的各项活动，还准备参加“学习型家庭”的评选呢！那么，什么是“学习型家庭”？他们能否评上，我们下节课继续学习。第二课时：活动一、创设情景，了解学习型家庭1、师：上节课，我们讲到丁丁一家不仅积极参加社区开展的各项活动，还经常在一起读书学习，他们一家被评为了“学习型家庭”这是多么光荣的事啊！那怎样的家庭才能成为学习型家庭呢？让我们走进“丁丁一家”去看看他们的业余生活吧！（看书18页）2、师小结：看像他们这样一家人经常在一起看书看报，一起学习各类知识，共同进步的家庭，就可称“学习型家庭”。活动二、联系实际，明白创建学习型家庭的意义1、 师：平日空暇时，你们一家人会在一起干些什么呢？2、 学生交流。3、 师：小红的父母空闲时喜欢打麻将，这对小红的生活有什么影响呢？（录像：内容是：因为父母沉溺于打麻将，家中每天晚上麻将声此起彼伏，小红无法静心学习，睡眠也受到了影响，整天萎靡不振。久而久之，小红的学习退步了。）4、 学生讨论交流。5、 师：有不少同学认为，学习是我们学生的事。爸爸妈妈要工作，爷爷奶奶年纪大了，他们是不需要学习的。对于这种观点，你赞同吗？为什么？6、 学生小组讨论，大组交流。7、 师小结：可见，创建学习型家庭对我们的成长是影响很大的。创建学习型家庭需要家庭每个成员的共同努力。我们作为家庭的小主人，要关心家庭生活，关爱家庭成员，为创建学习型家庭贡献自己的一份力。在信息时代的今天，学习不仅仅是青少年的事。每个人都要牢记“学习是终身的”。中国有句话说得好“活到老，学到老！”活动三、找到不足，制订家庭学习计划1、 师：通过刚才的学习，同学们都明白了创建学习型家庭的意义，你觉得你们家与学习型家庭的要求来对照，有哪些地方还做得不够？2、 学生发言。3、 师：针对自己家庭的实际情况，制定一份“家庭学习计划”。4、 学生制定计划。5、 师：同学的学习计划制定好以后，回家在与父母商量，争取获得“学习型家庭”光荣称号。一个月以后，再来填写下面的反馈表，看看自己做得怎样。争创“学习型家庭”反馈表 1、对于自己制定的学习计划，家庭成员基本能遵守。（ ）对于自己制定的学习计划，家庭成员不大遵守。（ ）对于自己制定的学习计划，家庭成员能较好的遵守。（ ）2、执行学习计划，存在的困难是：a父母工作较忙，无法遵守。（ ）b父母根本不重视，觉得学习是孩子的事。（ ）c自己也无法坚持。（ ）d其他-过程调整： 说明：低年级学生喜欢听故事，因此用讲故事的形式对他们进行教育，是一条十分有效的教育途径。我注意充分运用教材中的故事，并运用学生已有的知识，唤起了学生已有的生活经验，从故事中轻松地明白道理。说明：通过这一环节的设计，自然揭示了课题，还为下节课“创建学习型家庭”的学习作了铺垫。说明：充分利用课本资源，通过“丁丁一家”的业余生活了解什么是“学习型家庭”。也激发学生对创建学习型家庭的向往。说明：通过问题的辨析和情境的创设，让学生思维的火花一次次撞击，情感的一次次迸发，从实际生活中找到“学习型家庭”的优点，从而明白创建学习型家庭的意义。落实了教学重点。说明：短短的35分钟时间，无法让所有学生将一种认知都内化为一种品行。我们要将教育融入到生活之中去，让教学向课堂外延伸，让孩子们在生活中去尝试、去实践。课后反馈表的设计，能帮助孩子们将一次