加法交换律 教案

1 / 4 加法交换律 教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 P28/例 1（加法交换律） 课时 1 班级 一、教材内容分析 1.人教版第三单元第一课时。 2学生在前面的学习中，已经接触到了大量的加法交换律的例子，这些具体经验是学生学习本节内容的认知基础。通过本节课的学习，可以使学生加深对加法运算的理解，同时本节知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础。教材不再仅仅给出一个数值计算的实例，让学生通过计算发现规律。 3本节课是从李叔叔骑自行车旅行的情景引出例题，帮助学生体会运算 定律的现实背景，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识加法交换律。学生经历由个别到一般、由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。 2 / 4 2经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出加法交换律。 3在数学活动中获得成功的体验，进一步 增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和习惯。 三、学习者特征分析 新课程理念告诉我们，数学教学是数学活动的教学，小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程。所以我们要从丰富学生的数学学习体验、促进学生主动建构的目的出发，结合学生的心理规律和认识背景，将简单、静态、结果性的教材内容，设计成丰富、生动、过程化的教学内容。让学生明白数学知识发生、发展、形成的全过程。 四、教学策略选择与设计 观察发现，举例论证，归纳概括 五、教学环境及资源准备 ppt多媒体课件 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、情境导入观察主题图，根据条件提出问题 （ 1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （ 2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 等等。 教师根据学生提出的问题板书。 3 / 4 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察主题图 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 创设生活情景，让学生在熟悉的旅行情境中，观察获取信息，提出问题，激活学生的思维，为学生体会运算定律提供现实背景。 二、探索新知根据学生的举例，进行板书。 通 过这几组算式，你们发现了什么？ 试着再举出几个这样的例子。 观察列举出的等式，说一说你们发现了什么 教师根据学生的小结板书 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书： a+b=b+a 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40 学生举例 学生之间交流总结。 4 / 4 学生用多种形式表示。 符号表示： +=+ 让学生通过解决实际问题，亲自感受到两个加数交换位置，表示的意义相同，计 算结果也相同。 三、巩固练习 1、课本第 28页 “ 做一做 ” 2、课本练习五第 1 题让学生独立完成，给学生充分思考的空间。 四、全课小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这