教师工作计划.doc

教师工作计划1-5年新教师是教师队伍的后备力量，是幼儿园发展建设的希望所在。这5年是教师成长过程中的打基础阶段，基础坚实则成材迅速。因此，根据上海市教师队伍建设“ * ”规划纲要要求、松江区教育事业发展“ * ”规划目标、我园队伍建设发展现状以及发展规划，将1-5年教师培养列为师资培训的重点，并立足我园新教师群体特点和时代特征，改变固有的管理培训思维定势，促使我园的可持续发展，促进新教师顺应现今教育的要求，制定切实可行的新教师行动计划刻不容缓。一、指导思想坚持邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以上海市学前教育工作会议精神为导向，以松江区新一轮师资队伍建设精神为指导，依据我园新教师发展现状与培养实际，采取全方位、多层次、多途径的培养措施，立足课堂与实践研究，全面开展新教师入职培训工作，为新教师提供有计划、有系统而持续的支持和帮助，帮助新教师顺利渡过职业适应期，迅速成为一名称职的教师。从而为我园三年规划的有效实施提供有力保障。二、工作目标总体目标以保障儿童的安全和身心健康为基础，结合我园实际，通过培训和实践，使新教师尽快适应幼儿园的工作要求，尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的成就感。引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，把手头做的工作与长远的发展目标联系起来看，一步一个脚印地探索学前教育这个广阔的领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。阶段目标第一阶段：入门（xx年9月xx年8月）通过培训和实践，新教师能热爱教育事业，具有高尚的职业道德修养。尽快适应幼儿园工作要求，初步建立与孩子、家长、同事的关系，并取得最初成就感。第二阶段：达标（xx年9月xx年8月）引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；不断转变教育观念，一步一个脚印地探索学前教育规律。第三阶段：骨干（xx年9月xx年8月）在教育中表现突出，能独挡一面，能积极主动地进行教材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究中有一定见解，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。三、主要任务总任务：立足园本实际，新教师能够通过各类培训，一年入门，二年达标，三年成骨干。成为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师，其中50的教师能够在五年以后成为教学骨干。并让他们尽快成为学习型、研究型、创造型、发展型的教师，促进我园师资队伍建设的发展。阶段任务：第一阶段（xx年9月xx年8月）1、熟悉各年龄段幼儿特点，熟悉纲要、指南中幼儿的核心经验。2、认真研读新教材，熟悉本年龄段教材特点。3、积极参与园内各项活动培训，提升专业技能。4、结合幼儿园实际及班级幼儿的经验使用新教材。5、赢得孩子的喜爱，获取家长同伴的信任和尊重6、了解观察的技巧，实施有针对性的观察指导。第二阶段（xx年9月xx年8月）1、熟悉幼儿年龄特征及个性特点，能为幼儿进行分层教育。2、研读新教材，熟悉跨年龄段教材特点。3、独立设计半日活动方案，组织幼儿自主游戏有初效。4、教学中有效利用各种资源，信息技术应用能力强。5、根据年龄特点确定适宜的活动目标，设计活动过程，让幼儿在原有基础上获得发展。6、参与专题研究，探索教学规律。第三阶段（xx年9月xx年8月）1、互动性环境创设中有独到见解，有效实施高低结构转换。2、独立设计半日活动方案，四大板块组织有提高，并初步形成自己的教学特色。3、依据新教材，根据幼儿好动的特点与实践性原则，开发设计有效的教育实践活动。4、独立开展课题研究，主动承担区级课题5、能积极主动地进行教材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究中有自己的见解。四、主要措施总措施：建立新教师结对制，深入一线了解新教师实践情况，落实新教师专人指导和目标管理。开展谈心读书等活动，帮助青年教师把握方向，乐业敬业。开展多方位、多层次的培训活动，使新教师掌握专业技能。采用实践加反思的模式开展研究活动，提升专业水平，加强班级日常管理，保证工作的顺利开展。阶段措施：第一阶段（xx年9月xx年8月）1、开展15年新教师培训制度，每月定期组织学习新教材、新课程。2、每月深入新教师班级，给予面对面的实践指导，就教师行为与幼儿特点进行指导。3、开展师徒带教与外出跟班学习活动，在互听评过程中提高教师实践新教材的能力。4、每月开展一次汇报活动，提高设计活动、组织活动的能力。5、撰写各类资料，收集过程性资料，积累有效经验。6、开展才艺互助组、我形我秀等活动提升新教师专业技能。7、开展新教师成长细则讨论和学习，总结成长经验。第二阶段（xx年9月xx年8月）1、继续对新教师进行每月的集中学习制度，组织学习新教材、新课程，熟悉跨年龄段教材特点。2、继续每月深入新教师班级，就教师的分层教育进行指导。3、对幼儿自主游戏进行探索研究，在培养幼儿的规则意识与生生互动讲评中有成效。4、以幼儿全面发展为宗旨，以各领域活动的设计与组织为重点，开展新教师教学活动设计与组织的专业培训。5、开展征文、案例等评比活动，提高教师专业能力。6、开展半日活动方案设计评比活动，提高教师在高低结构中的转换预设能力7、每月开展一次汇报活动，提高设计活动、组织活动的能力。8、继续开展才艺互助组、我形我秀等活动提升新教师专业技能。第三阶段（xx年9月xx年8月）1、开展“区域游戏展示活动”，在实践中提升教师高低结构的实际转换能力，在说课实践中了解教师理论与实践的情况。2、开展教师半日活动教学评比活动，促进教师合理组织半日活动。3、以个人或合作方式进行科研工作，每学年承担一个校级或区级课题。4、开展 “问题树”、“仓幼沙龙”等活动进一步提升教师专业技能。五、保障措施（一） 建立培训评价指标1、建立新教师考核制度，从思想品德、职业道德、业务能力、和素质等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评定职称、实施奖惩的依据。2、考核与评估相结合，日常考核与期末考核、年度考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。3、考核采取定量与定性相结合的方法，保证考核工作顺利进行。4、新教师必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。（二）建立培训培养机制1、树立幼儿园发展“以人为本”的理念，成立以园长为组长的新教师培训小组，做到人员、时间、内容、目标、考核“五落实”。2、有效建立新教师个人档案，教师自己制定的三年规划，自主发展自加压力自我成长。3、建立和完善教师激励机制，创设教师成长、成才的机制和环境。4、幼