高等中医药教育国际化及其发展战略

附件4：编号： 江苏省教育科学“十一五”规划课题申报评审书课题名称： 高等中医药教育国际化及其发展战略 课题类别： 所属领域： 教育发展战略研究 课题主持人： 吴建龙 所在单位： 南京中医药大学 申报日期： 2006年5月24日 江苏省教育科学规划领导小组办公室填报说明1申报江苏省教育科学“十一五”规划重大课题、重点课题、立项课题、青年专项课题者均填写本申报评审书和相关活页。2填写前，请先上网查阅江苏省教育科学“十一五”规划课题管理有关规定（网址：）；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载申报评审书后在电脑上填写，也可下载打印申报评审书后用钢笔填写。3封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由省教育科学规划领导小组办公室填写。封面中间“课题类别”栏分为“重大”、“重点”、“立项”和“青年专项”四类，申报重大课题和青年专项课题者须在此栏填写“重大课题”和“青年专项”，申报其它两项课题者此栏不填，由专家评审后确定。封面中间“所属领域”栏对应于“课题指南”中的课题分类填写，例如：申报“重大课题”第一项江苏社会主义新农村建设的教育行动纲要的制订研究，填写“重大课题1”；申报“研究方向与范围”第一项“教育基本理论研究”的，填写“研究方向与范围1”；申报“自选课题”的，填写“自选课题”。4“课题研究人员基本信息”中，“江苏省教育科学十五规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学十五规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5申报评审书和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。申报评审书一式六份（至少一份为原件），相关活页一式五份（至少一份为原件）。6申报评审书中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市中山北路259号；邮编：210003；电话83343764。一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名吴建龙性别男民族汉出生年月1962.7行政职务校办主任专业技术职务副教授研究专长医学；涉外交流最后学历研究生最后学位博士电 话85811003工作单位南京中医药大学E-mail通讯地址南京仙林大学城138号邮政编码210046十五期间教育科研情况江苏省教育科学“十五”规划课题完成情况D其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期1.境外联合开办中医医疗的现状与展望湖南中医药导报2000.92.我国高等中医药教育面向国际的现状与对策南京中医药大学学报20000年第4期3.大学生心理教育的理论与实践南京中医药大学学报2004年第2期课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工王旭东南京中医药大学教授中医学调研、收集资料沈志祥国家中医药管理局国际合作司教授管理学收集资料程 革南京中医药大学副教授中医学撰写论文徐建云南京中医药大学副教授历史学文献整理刘 嵚南京中医药大学国际处副教授管理学收集资料张世勤南京中医药大学讲师中医学收集资料尚 力上海中医药大学国际处教授中医学收集资料陈 峰北京中医药大学国际学院副教授管理学撰写论文金 虹美国东方医学学院副教授中医学收集资料薛长利澳大利亚皇家墨尔本理工大学教授教育学收集资料不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题（高校人员主持过部、省级教育科学研究课题）的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。第一推荐人姓 名专业技术职务研究专长工作单位联系电话曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见 签 名：年 月 日第二推荐人姓 名专业技术职务研究专长工作单位联系电话曾经主持过的课题名称及级别（限填两项） 推荐意见签 名： 年 月 日二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定 高等中医药教育是我国高等教育中具有特殊地位的一门特色学科，它在世界高等教育界独树一帜，其鲜明的民族性、传统性、文化性特质吸引了越来越多的国际关注。高等中医药教育正大踏步地走向世界，这是中国高等教育界向国际输出教育理念和教育体系的一种特有的国际化现象。高等中医药教育国际化是伴随着我国的改革开放而全面走向世界，也是我国高等教育国际化的潮流，为高等中医药教育国际化打下了良好的基础。高等教育国际化，联合国科教文组织的大学联合会IAU(International Association of Universities)定义为“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化，既有自下而上的，又有自上而下的，还有学校自身的政策导向。”教育大辞典高等教育卷将高等教育国际化定义为“高等教育在面向国内的基础上面向世界的一种发展趋势”。高等教育国际化的主要标志是：拥有一定比例的国际学生；师资来源国际化；教学内容、方法现代化和课程国际化；教学、科研合作国际化；大学校园信息化和虚拟化。高等中医药教育由于其学科性质的独特性，其国际化的特征正越来越显现。高等中医药教育国际化是中国高等教育服务贸易的输出，这是高等教育界少有的现象，它不仅是中国优秀医学文化的输出，而且也是中华民族的理念、价值观念和优秀传统文化的输出，因此其意义十分重大。高等中医药教育国际化是一场中国对世界的服务贸易商战。世界贸易组织国际贸易总协定指出：“服务贸易范围包括教育服务，即各国间在高等教育、中等教育、初等教育、学前教育、继续教育、特殊教育和其它教育中的服务交往，如互派留学生、访问学者等。”服务贸易总协定要求世界贸易组织各成员在非歧视原则基础上，通过分阶段谈判，逐步开放本国服务市场，以促进服务及服务提供者之间的竞争。既然是竞争，是商战，就要研究和提出高等中医药教育国际化的战略和策略，高等中医药教育国际化要建立标准化战略，联合发展战略、人才高地战略、教学基地战略、医学文化传播战略等。在高等中医药教育方面，通过各国间的沟通、相互协调，从而达到采用高等中医药教育的国际规范和统一通行的做法，建立起完整的高等中医药国际教育体系。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1. 国内外的研究现状高等教育国际化是世界高等教育的核心理念，并且已经成为美国等发达国家的基本国策。早在1966年，美国就制定了国际教育法。上世纪末，美国在制定的美国2000年教育目标法中进一步强调了教育国际化，对美国高等教育的教学方法、学生的知识结构内容及国际修业学分，招收国际学生，教学科研的国际合作的等方面提出许多具体明确的要求。英国、法国、澳大利亚、日本等发达国家也高度重视高等教育国际化，甚至将教育国际化及其服务贸易办成了他们的第五大产业。2005年中英文化年时，英国首相布莱尔亲临北京中央电视台，在一个专题节目中向中国学生大力推荐英国的高等教育，由此可见国外领导人对教育国际化的重视。国外的教育理论和学术界对高等教育国际化的论述也非常丰富。美国总统科技顾问委员会顾问、伯克利加州大学前校长田长霖教授指出：“我们也要看到其他的世界范围的趋势，那就是全球化、国际化和多元文化主义，各国皆存在这一趋势。”法国学者丁诺瓦克教授认为：“教育国际化，20世纪是课程国际化的世纪，下一个世纪将是一个经济和信息全球化的世纪。”美国学者D.格斯指出：“高等教育的国际化必须要做到这些事情：教师和学生的交流、教育意义上的课程国际化、在培养学生语言能力上达到的程度，指导学生学习不是大学所在国的语言、姊妹学校关系的建立、合作协议的签订以及与其它国家和所在国有联系的研究和创造性工作等。国内对高等教育国际化的研究是随着改革开放的不断深化，特别是我国加入WTO后，得到了进一步的重视，我国高校国际化的进程正在加快。我国的教育法67条规定“国家鼓励开展教育对外交流与合作”。中国教育改革和发展纲要第十四条规定“进一步扩大教育对外开放，加强国际交流与合作”。我国近几年来大量招收国际学生，引进外籍师资，派遣公费留学生及大量自费留学生至海外求学，开设国际合作课程，开展各种形式的教学科研合作，这是我国高等教育国际化的伟大实践。另外，高等教育国际化的理论和学术研究也在不断深化，有一批学术论文和专著出版，如高等教育国际化及其思考（作者吴言荪）；面向21世纪中国高等教育五大发展目标（作者杨德广）；高等教育国际化：跨世纪大趋势（作者陈学飞）；高等教育国际化的新趋势及我国的对策（作者赵蒙成/周川）。国内对高等中医药教育国际化的研究目前尚在起步阶段，有关的论文、专著比较少见，高等中医药面向国际的现状和对策，高等中医药教育国际化的实践研究与理论探索，中医药高等教育国际化的机遇与发展探讨等一些论文对此有些探讨，但还没有形成体系。尤其是对如何建设国际型的高等中医药大学以及高等中医药教育国际化的战略研究基本处在缺失状态。2. 研究价值高等中医药教育是我国高等教育国际化的排头兵，由于它自身的特色和优势，即兼具自然科学与人文科学于一身，兼具现代医学和传统医学于一体，兼具优秀传统文化和现代中华文化理念于一炉，因此在国际上越来越具影响力。高等中医药教育体系目前正在被快速地吸收到西方的正规大学教育中，因此研究的意义和价值非同小可。我国高校国际化现状大部分是“拿来主义”，处在引进、消化、吸收的初级阶段，真正能吸引海外学生的国际课程少之又少，国际交流和合作的层次及项目也不多。而高等中医药教育因有独树一帜的知识和理论体系，所以目前已经处在向国外输出教育资源，获取教育服务贸易成果的阶段，因此进一步加强对高等中医药教育国际化的研究，特别对其国际化的战略研究具有重要的现实意义和指导意义。高等中医药教育国际化战略的正确确立，具有较大的应用和推广价值，能较好地指导各高等中医药院校的国际化实践，取得较大的社会效益和经济效益。高等中医药教育国际化具有双向性，对我国其它学科高校的国际化也有较好的启迪和借鉴的作用。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1.研究目标 本课题将在借鉴国内外对高等教育国际化研究成果的基础山，着重系统研究高等中医药教育国际化的历史、现状和发展趋势，并紧密结合中医药国际化的实践及高等中医药教育国际化的实践，从历史、法律、管理、医学、教育等不同的角度，提出和确立高等中医药教育国际化的基本战略。揭示高等中医药国际化的具体策略措施，并为高等中医药教育国际化面临的问题提出解决方案。2.主要研究内容： （1）高等中医药教育在几个代表性国家的历史、现状研究 （2）高等中医药教育在国外发展趋势研究 （3）高等中医药教育国际化的基础建设研究 （4）国际型高等中医药大学的特征和指标体系研究（5）高等中医药教育走向国际的战略研究（6）高等中医药教育国际化面临的挑战及其策略研究3.重点研究本课题研究的重点是高等中医药教育国际化的实践和经验总结，建立高等教育国际化的理想模式和特征指标，从而揭示其发展趋势和方向，提出合适的发展战略，解决当前所面临的困难和挑战。（四）研究的思路、过程与方法1. 研究思路本课题的研究将采用系统的资料分析、实践模式研究、专题研讨（包括小型国际会议研讨），研究和探讨高等中医药教育国际化及其战略。具体的研究思路： 广泛收集国内外有关高等中医药教育国际化方面的资料，查阅文献，摸清其历史和现状情况。 外出调研，将目前国内高等中医药教育国际化做得较好几家单位作为模式进行全方位的研究、分析和总结经验，找出存在问题或揭示发展趋向。 专题研讨，建立国际型高等中医大学的理想模式和设定指标体系，召开高等中医药教育国际化的专题研讨论，吸收国内外对高等教育及高等中医药教育国际化有研究的人士分析，探索国际化及其发展战略，特别是要吸收国外从事高等中医药教育的专家参与讨论和研讨。 政策咨询 走访教育部国际司、国家中医药管理局、国际合作与交流司进行有关中医药教育及其国际化的政策咨询，把握国家的政策、法规及战略意图。 研究报告，精心设计、撰写系列论文、论著，提供研究成果。2. 研究过程：（1）2006.7-2006.12 完成项目分工、搜集整理资料、撰写研究综述（2）2007.1-2007.12 全面系统的开展调研，开展文献理论研究，进行实践模式研究，初步确立课题的研究思路（3）2008.1-2008.12 开展多方位的专题研讨，多学科广泛研究和探讨专题内容，提出高等中医药教育国际化的战略，撰写阶段性成果论文（4）2009.1-2009.7 撰写论文、论述，形成专著，提供研究成果，进行课题总结，召开专家听证会3.研究方法 本课题采用的研究方法主要有：文献理论研究方法、数理统计的定量化研究方法、比较研究方法、实践调查研究方法等。 文献理论研究方法，对国内外现有的研究成果进行收集、归纳、整理，进行参考对比与应用研究，提升课题的理论性。 数理统计分析法，通过对高等中医药教育国际化方面有关数据的数理统计和综合处理分析，以定量分析的方式揭示国际化的经济效益及其发展模式，定量研究数据为战略决策提供可靠的量化数据。 比较研究法，选取国内、国外高等中医药教育国际化的实践模式进行比较分析，从中找出经验，揭示发展趋势。 实践调查方法，对国家政策进行咨询和对有关单位实地调查，摸清思路，掌握第一手材料，寻找对策（五）主要观点与可能的创新之处1主要观点: 高等中医药教育国际化是我国高校走向世界的重大事情，也是我国对外传播优秀的自然科学文化和历史悠久的中华民族人文精神的重要途径和渠道。高等中医药教育国际化的实践表明，一个民族优秀的文明成果，不仅具有民族性，而且也是整个世界的文明成果。中医药不但为中华民族的繁衍生息做出了巨大贡献，也必将为世界人民的健康事业做出巨大贡献。 随着世界经济的发展，各国人民生活水平的不断提高，拥有健康成为世界各国人民追求的人生目标。人们对医疗卫生保健的需求将日益扩大，再加上近来由于疾病谱的改变，生物医学模式正转向生物社会心理医学模式。中医药事业在这巨大转变中能发挥独特的优势，因此高等中医药教育事业显示出勃勃的生机，世界各国对此的需求越来越大，高等中医药教育国际化具备了良好的社会物质基础。中医药要成为真正的世界医学，其关键是要有一批合格的高水平的中医药人才。培养这样的一批人才，需要高等中医药教育做出巨大的努力。目前世界各国虽然对中医药及其教育事业的认识在不断加强，各项事业的发展规模正在进一步扩大，但是世界各国的传统医学事业其规模和水平总体水平还较低，尤其是高等中医药教育事业，目前还局限少数几个国家，能真正进入正规大学教育的更是少之又少。而我国的中医药事业与高等中医药教育其规模、水平都处在绝对的领先地位。因此输出我国的高等中医药教育资源，建立起具有国际认可的高等中医药教育模式，为世界各国人民提供良好教育服务，应该成为我们的一项国策。高等中医药教育国际化面临前所未有的良好机遇，但是在走向国际的征途上，也有许多困难和挑战，各国对医药市场和教育市场的保护是我们遇到的外部挑战。高等中医药教育标准体系国际化程度低；国际型专业人才缺乏；高等中医药院校走向国际的经济基础；大学领导管理者缺乏国际眼光和国际办学理念是遇到的内部挑战高等中医药教育国际化必须迎接挑战。迎难而上，制订切实可行的高等中医药教育国际化的战略是我们事业成败的关键。高等中医药教育走向世界，必须采用高等中医药教育标准化战略，人才高地战略，教学基地战略，联合发展战略来抢占高等中医药教育服务贸易战的制高点。2.创新之处 理论领域的创新。本课题通过从管理学、法学、教育学、医学等多角度的研究，全面总结高等中医药教育国际化的实践经验，形成较为系统的高等中医药教育国际化的理论。 建立模式研究方法。选择具有典型性的高等中医药教育国际化实践单位进行模式研究，采用实证分析和数量分析的方法进行系统研究，尝试建立“高等中医药教育国际化高校的理想模型”，对其特征进行定性定量描述，建立特征性指标体系，追求揭示问题的准确性和对策的可操作性。 研究观点的创新： 高等教育国际化双向互动的观点，高等教育国际化由沟通到协调，由协调到统一规范，由统一规范到互动发展。 高等教育国际化是服务贸易商战的观点，特别是高等中医药教育国际化是我国国际服务贸易的重要方面，其成败攸关国家利益。 高等中医药国际教育优先发展战略，优势学科，特色学科要优先发展，迅速推向国际，占领国际教育服务贸易的制高点。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）1.高等中医药教育国际化的现状与发展方向论文2007.5吴建龙2.高等中医药教育在美国的发展及趋势论文2007.6金虹3.高等中医药教育在澳洲合法化的实践论文2007.7薛长利4.国际型高等中医药大学的特征及指标体系探索论文2008.1陈峰5.高等中医药教育国际化的基础性建设论文2008.3程革最终成果（限3项）高等中医药教育国际化及发展战略论著2009.1吴建龙高等中医药教育国际发展战略报告2009.7吴建龙（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1. 课题组拥有一批学术实力雄厚的中坚力量，人员构成本身就是国际化的产物。其中课题主持人长期从事国际合作与交流工作和国际学生教育教学工作，先后访问过美国、日本、德国、法国、意大利、奥地利、墨西哥、新加坡、马来西亚、泰国、韩国、加拿大十二个国家，考察访问过哈佛大学、耶鲁大学、佐治亚州立大学、墨西哥大学、德国厄兰根大学，日本富山医科药科大学、新加坡国立大学、南洋理工大学等几十所国外著名大学，主持谈判了五十多项中医药教育和科研合作项目，具有较为丰富的国际教育教学和国际合作的经验，并有较强的科研和学术研究能力。核心成员中博士导师王旭东教授，具有长期从事国际中医药教育和医疗的实践经验，核心成员中还有国内的两名合作伙伴分别是上海中医药大学国际合作交流处处长、国际教育学院院长尚力教授，他长期从事国际合作与交流工作。对高等中医药教育国际化具有丰富的实践经验。另一位是北京中医药大学的陈锋教授，她长期从事来华留学生的教育工作，尤其是她有较强学术科研能力，是中医教育的编委会主要成员之一。课题组成员还有两位分别来自美国和澳大利亚的合作伙伴，美国的金虹博士在美国东方医学院担任教务长十余年，非常熟悉和了解在美国本地开展中医药高等教育的情况，另一位是澳大利亚墨尔本皇家理工大学中医部主任薛长利博士、教授，他学术造诣深厚，多次在国际性学术刊物上发表文章，潜心研究中医药走入西方正规大学的途径和方法，为澳大利亚维多利亚州中医立法和高等中医药教育在皇家墨尔本理工大学开设本科课程立下了汗马功劳，尤其是国家中医药管理局国际交流与合作司司长沈志祥教授的加入，为本课题的研究从宏观政策层面和具体数据资源来源及权威性方面提供了可靠的保障。课题组成员主要的研究成果有：高等中医药教育教学体系标准化研究、我国高等中医药教育面向国际的现状和对策、美国针灸教学的标准和评估探讨、澳大利亚维州中医立法的实践等。2.课题组成员密切关注高等中医药教育国际化的现状和最新动态，收集了大量的文献资料和有关高校国际化实践的经验总结，为课题的写作提供了丰富的理论与实践素材，课题成员对目前国内中医药高校国际化工作做得较好的几个主要高校进行初步调研，掌握了一批第一手资料。3.课题组成员组成较为合理。有专门从事留学生教育教学管理工作和国际交流具体工作一线的成员，也有专门从事医学史教学和研究，从事管理学、教育学研究的成员，也有政府部门人士参与，更有国外长期从事高等中医药教育工作的两位专家加入进来，因此为本课题的资料收集、实践模式研究、政策咨询和数据统计分析，国外资料情报的收集整理