三年级下册轴对称图形教案北京版.docx

三年级下册轴对称图形教案北京版科目小学数学年级三年级教学时间一时（40分钟）学习者分析学生聪明好学，对于知识的接受快。思维能力较强，学生愿意探讨，乐意想象，乐于发现问题，乐于分析解决问题。平时堂上，我着重于小组合作学习能力的培养，他们已掌握了一些平面图形的特征，部分学生在平时的生活中已有了运用轴对称图形的经历，具有一定的欣赏美，创造美的能力，也具备了一定的自主探索能力，他们积累的知识、经验足以完成本堂的要求。教学目标一、情感态度与价值观感受生活中的对称美，潜在激励学生努力创造美；2充分体会数学与生活的联系，形成“有用数学”的意识；3让所有学生参与活动，培养合作探究意识，激发学习数学的积极情感。二、过程与方法通过实物的演示和观看，丰富学生的形象思维；2使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。三、知识与技能联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活的对称现象；2认识轴对称图形的一些基本特征，并能运用它准确快速地判断一个物体是不是轴对称图形。教学重点、难点理解轴对称图形的特征，并能运用特征掌握判断轴对称图形的方法；2在ente里标出物体对称轴，在draingbx里利用“镜子原理”画图。教学资源教具准备:ipad、多媒体。轴对称图形的教学活动过程描述教学活动1BH1（一）激发兴趣，导入新。教师用出示书中图片，提问：同学们，你们观察一下这几幅图片有什么共同点？2再利用出示风筝的图片？提问：（1）你是怎样理解对称的呢？（2）像这样两边形状、大小相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）（4）像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？那位同学来说说看？教学活动2BH2（二）合作探究，发现新知。认识对称图形。（1）展示图片重叠的过程，引入定义。（2）判断所展示的这些图形是对称的吗？（3）师强调并板书：对折后，折痕两边是完全重合的。2认识对称轴。（1）刚才同学们发现了它们都是对称图形，那你们对折的这几个图形折痕叫什么呢？我们就把这个折痕叫做对称轴。（板书：折痕是对称轴）（3）在对称图形中，对折后能让两边完全重合的这条折痕，在数学上称为“对称轴”，对称轴一般用点画线来表示。（4）出示，平面图形上显示的点画线，让学生说说这三个对称图形的对称轴在哪里？由此引出，像这样对折后能完全重合的图形就叫轴对称图形。这就是我们今天研究的内容。板书：将刚才板书的“对称”补充为“轴对称图形”。教学活动3BH3（三）合作交流，验证、总结新知完成本上的试一试，请各小组拿出2号信封（等腰三角形、等腰梯形、平行四边形和正五边形），把里面的图形拿出来判断一下，哪个是轴对称图形，哪个不是轴对称图形？组织学生汇报交流，注意引导学生进一步理解轴对称图形的概念，并强调对折与剪开是不同的。通过刚才的活动，大家想一想判断一个图形是不是轴对称图形，最关键的是什么？随着学生的回答，师强调并板书“对折”和“完全重合”。2知道字母、数字、汉字中也有轴对称图形，出示，让学生欣赏。教学活动4BH4（四）实践应用，拓展知识。在ente里把常见的以及之前学过的图形的对称轴标示出来，并讨论对称轴的条数。教学活动BH（五）欣赏，体会对称美。展示对称的图片，并在ptter里制作对称的陶罐。教学活动6BH6（六）实际应用，思维拓展，并小结。打开相机，观察屏幕上的“自己”有什么特点。思考以下问题：屏幕里的”我“是什么样子的？用你的左手摸坐脸，屏幕里是什么样子的？想一想在镜子里看是什么样子的呢？同学们观察讨论，得出在镜子里的像上下的顺序是一致的，左右的顺序是相反的。（板书：上下相同，左右相反）2判断所展示的图片中哪些才是镜子里应该出现的图片？3思维拓展：在draingbx里面，利用镜