六年级英语第六单元全单元教案（新版pep）

1 / 15 六年级英语第六单元全单元教案（新版pep） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit6Howdoyoufeel? 第一课时 ALet stry/Let stalk 一、教学目标与要求 : 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 4.能够在语境中理解生词 chase,mice,bad,hurt 的意思，并能正确发音。 5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。 二、教学重点、难点分析 : 1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 3.能够在语境中理解生词 chase,mice,bad,hurt 的意思，并能正确发音。 2 / 15 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation stalkaboutourlife.引用学过句型， 操练交流。 3、学习 Let stry (1)播放 Let stry 中的内容，指导学生完成探究学习 1 中的听力任务。 2）播放 Let stry 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2Presentation 1、完成 Let stry 后，教师提问 :Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2 、 就 卡 通 片 的 具 体 内 容 提 问 :whatisthecat sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答： 4、教师呈现 Let stalk 的插图，引导学生看图理解 chasing意思，并理解新句子： maybeyourcatischasingamousenow! 1、听音答题 2、听音跟读 3 / 15 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4 Production 我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种 场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。 1、做配套相应的练习。 2、 Summary： whathaveyoulearnedtoday? 3、 Homework: 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit6Howdoyoufeel? be+表示情绪的形容词 第二课时 ALet slearn/Writeandsay/Let swrapitup 一、教学目标与要求 : 1. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 有 关 情 绪 的 单 词 ：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。 2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3.能完成本页的看图完成句子的活动。 4 / 15 swrapitup 板块是一个词汇归类活动： feel 后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。 二、教学重点、难点分析 : 1. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 有 关 情 绪 的 单 词 ：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。 2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 2.引用学过句型， Howdoesheshefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings. Step2Presentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点 :Animalshavefeelings. 2、教师播放小狗 puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如： angry， afraid 等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?Whatwillitdo? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 3、教师呈现 A； Let slearn 板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,whatarethey5 / 15 doing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?Why?要求学生观察图片，猜测 Sarah 和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。 1、记忆游戏 2、快听快看 3、我能把单词找出来 Step4 Production Writeandsay 1 、 教 师 展 示 教 材 上 的 插 图 ，whatisheshedoing?Whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。 3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。 1、做配套相应的练习。 2、 Summary： whathaveyoulearnedtoday? 3、 Homework: 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit6Howdoyoufeel? 6 / 15 feel,sad,angry,happy,worried,afraid He/Sheis They reI m 第三课时 BLet stry/Let stalk 一、教学目标与要求 : 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： tbeangry.给他人提建议。 4.能够在语境中理解生词 wrong,should,feel,well 的意思，并能正确发音。 5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。 二、教学重点、难点分析 : 1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： tbesad.给他人提建议。 3.能够在语境中理解生词 wrong,should,feel,well 的意思，并能正确发音。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 7 / 15 四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 1、 Greeting。 2 Letstry 教师放 Letstry 时部分的录音，学生做出正确的选择。 Step2Presentation 1、教学 What swrong? 承接上一题，询问 What swrongwithdad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 2、教学 tbesad. 让 学 生 做 出 感 冒 咳 嗽 的 状 态 ， 教 师 提 问 What swrongwithyou？接着引出 tbesad.教师领读，学生在小组内练读。 3、带着问题听录音 出示问题 Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo? 1、听音答题 Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo? 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 8 / 15 4、角色表演，上台展示。 Step4 Production 1、做配套相应的练习。 2、 Summary： whathaveyoulearnedtoday? 3、 Homework: 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 板书设计： Unit6Howdoyoufeel? tbesad. 第四课时 BLet slearn/Playcardgames 一、教学目标与要求 : 1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。 2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 3.能根据图片提示完成卡 片游戏。 二、教学重点、难点分析 : 1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。 9 / 15 2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation Singasong Step2Presentation 1、单词呈现 教 师 呈 现 本 版 块 的 插 图 ， 提 问 ：Whoarethey?Howdoeschenjiefeel?Whatshouldshedo? 2 、 教 师 以 同 样 的 方 式 教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句 Whataretheydoing?谈论第三幅图可加上 What stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌 握新单词。 3、听音正音 4、小组合作读。 1、图片描述能手 2、你问我答游戏 Step4 Production Playcardgames. 10 / 15 Whatsuggestionscanyougive? WhatshouldIdo? youshould. 1、做配套相应的练习。 2、 Summary： whathaveyoulearnedtoday? 3、 Homework: 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit6Howdoyoufeel? youshould seethedoctor, domoreexercise, wearwarmclothes, takeadeepbreath, counttoten。 第五课时 Readandwrite 一、教学目标与要求 : 1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。 2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 11 / 15 3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。 二 、教学重点、难点分析 : 1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议 : Step1 Preparation 1、 Singasong Step2 Pre-reading 1、画一画，说一说 教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是 什么样，然后画在书上。 2、看一看，猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。 Step3 In-reading 1、第一次阅读 12 / 15 教师利用故事的封面介绍主人公： Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。 2、第二次阅读 学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。 3、第三次阅读 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或 自己查询工具书解决问题。 4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 5、小组分角色表演。 Step4 Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。 2）师生完成 Tipsforpronunciation 板块的练习。 教师播放 Listenandrepeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。 13 / 15 1、做配套相 应的练习。 2、 Summary： whathaveyoulearnedtoday? 3、 Homework: 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 2）熟读短文。 板书设计： Unit6Howdoyoufeel? afraid worried pullRobinoutofthemud happy 第六课时 Let scheck/Storytime 一、教学目标与要求 : 1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2.通过阅读趣味故事 ，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。 二、教学重点、难点分析 : 1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做14 / 15 到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 三、教学准备：多媒体课件，单