三年级上科学教学实录地球上的水苏教版.docx

三年级上科学教学实录-地球上的水苏教版一、实施前的设想地球上的水一课属于“情感态度价值观” 教育为重点的类型，这种课容易给学生以“说教”的感觉，学生容易缺乏兴趣。另外，由于“保护环境”这一类的教育主题，从幼儿园开始就有老师不断地对学生实施，学生对此基本上都是“耳熟能详”的，甚至是“不胜其烦”的，所以，要想把这节课上出新意，上出兴趣，教师必须要有一些创新的教法。在本节课，将选择两个创新点来增强对学生的冲击，一是一些“新鲜”的法律名称（这本身就符合当前“法制渗透教育”的新要求），二是多处地采用媒体、模拟实验等来增强直观性和对视觉、思维、情感方面的强力冲击，以达到让学生耳目一新，神情震动的目的，牢固树立起保护水资源的思想。二、实施的过程师生问好。师：生命离不开水，我们地球上所有的生物都离不开水的滋养。今天我们就来了解“地球上的水”（板书课题）【简明清楚，直奔主题】师：你们知道地球上哪些地方有水存在吗？生：大海里。生：江河、小溪。生：我们身体里面。师：大家说的都对，看来前面的知识你们掌握的很好。我们来一起看一些图片，看看哪里有水存在。（播放PPT）【视觉冲击，拓展眼界，完善信息】师（播放地球“大陆海洋全貌图”） ：地球上有七块大陆，我们人类就生活在其中一些大路上，你们知道这几个大陆之外是什么吗？生：是海洋，海洋面积非常大。生：我知道地球上70%的面积都是海洋。师：说得对，所以从宇宙中回望，我们的地球就是一个美丽的蓝色星球（播放PPT）。既然地球上有这么多水，那以后我们就不需要节约用水了吧？可以想怎么用就怎么用了吧？生（根据课前的查阅）：不行，我们国家很多地方非常缺水。生：有的地方人们做饭都用水沟里面的脏水。生：有的地方人一辈子就洗三次澡。师：是啊，地球上可以利用的水资源真的这么充足吗？我们来看图片（播放PPT，有关缺水状况的图片）。【耳闻不如目睹，通过图片对学生进行思想冲击，唤起学生同情心和忧患意识】师：从这些图片可以看出，我们国家甚至世界上很多地方都是非常缺水的。这是什么原因呢？我们来看统计图。（老师播放与教材同步的PPT，全球各类水体比例统计图）师讲解：地球上的水只有3%是淡水，其它97%都是海洋和湖泊里的咸水，不能喝。3%就相当于100多份中的3份，你们面前的水杯上我已经做好了0100的刻度，假如地球上全部的水是一杯，你能用滴管从中取出三格的水盛放在这种小烧杯里，看看它有多少吗？（师出示小烧杯）【三年级的学生对百分数不熟悉，所以要费一些口舌说清楚，不然学生不能正确操作】学生操作观察，教师巡视指导。师：请举起你们组的“海水”的“淡水”，进行比较。学生比较：淡水真的很少啊！师：不仅如此，这些淡水真的都很容易被我们利用到吗？学生初步简单地说一说自己的看法。生：南极的冰我们很难运回来。生：地下河里的水也不容易喝道。引导学生继续观察扇形统计图，讨论：在所有淡水中，能够方便我们利用的淡水有哪几部分？大约占多少？学生讨论，汇报：生：湖泊、河流，还有浅层地下水比较容易利用。生：大约有百分之十二点多。师：你们能够大约地从那些“淡水”中取出相当于这百分之十二点多的那一份吗？大约是十份中的一份那么多。学生在组内共同商量倒出多少，然后操作。【这里不要求学生做的很精确，只要有大约的对比就可以达到目的，所以让学生估计一下直接从小烧杯吸取一些就可以了。本环节加大了学生自主思考动手的力度，所以教师帮扶指导得要多一些】师：请举起来给我看。在哪里？我怎么看不到？。看来可利用的水资源实在是太少了。交给你们一个任务，去把这些淡水分给全世界的人喝吧！【一个小小的幽默，进一步加深了“可利用淡水资源很少”的印象，不断冲击学生固有的印象】师小结：由此可见，地球上的水的总体情况是（板书）总量多地球上的水 淡水少可利用的淡水更少师：打一个形象的比方（边PPT演示）：假如地球上水的总量是一杯，那么淡水就只有一勺，而可利用的淡水资源仅仅有一滴那么多，你们现在又什么感想？生：地球上的水其实很少。生：以后一定要好好节约水。师：所以，我们国家制定了好多部法律法规来保护水资源，比如（PPT出示相关法律的名称）【此处是很好的渗透法制教育的环节，抓住机会帮助学生拓展知识，巩固尊法守法保护水资源的意识。】师：国家既然已经制定了这么多的法律来保护水资源，那是不是每个地方的水资源都已经得到了很好地保护，都很洁净呢？生：不是的，很多人还是往西郊水库里扔垃圾！生：我在电视上看到有的工厂往河里排污水，一条河的鱼全都死了！生：很多人喝了有毒的水也中毒了！国家为什么不把这些人抓起来呢？师：事实情况可能比你们说的还严重，大家看（PPT图片显示水污染的情况）学生观看，惊呼。师：社会上有不少人，为了一点眼前的利益，就肆无忌惮地破坏我们的环境，破坏我们的家园，他们都应该受到法律的制裁！你能看出人类破坏水资源的行为主要存在于哪些方面吗？生：生活中乱丢垃圾。生：工厂乱排放污水。生：喷洒农药也能污染水。 工业师板书：淡水资源污染严重 农业生活师：水污染的危害是非常严重的，为了让你们感受更深刻，我们来做一个模拟水污染的实验。（组装自制的器材，模拟演示水污染前后的情况。）【对于保护水资源，学生以前都接受过很多次来自各个学科老师的教育，本节课目标之一，就是尽可能地用各种手段对他们进行视觉、思维、情感方面的强力冲击，给他们留下更深的印象，牢固树立保护水资源的思想。】学生观看模拟实验，惊声叫喊，大声感叹，教师趁热打铁进行思想教育。师（沉重地）：你们愿意喝这种乌黑的污水吗？（生：不愿意！）法律需要我们每个人共同来维护，资源