小学科学《力在里》教学反思.doc

小学科学力在里教学反思 力的现象是学生生活中司空见惯的但力是无形的根据力作用在物体上的效果来感受力又是学生所陌生的下面由小编为您整理出的小学科学力在里教学反思一起来看看吧 本课为苏教版第四单元：无处不在的力中的第一课力在里 教学目标为： 1、能够搜集事例说明力是物体之间的相互作用 2、能够通过弹弹子游戏发现力的三个要素 3、能够使用弹簧秤测量力的大小 所要传授的科学知识为： 1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用 2、知道力有大小、方向和作用点 为了上好这节课我课前认真钻研了教材精心设计了上课教案精心为学生准备可实验器材在教授的过程中学生配合的很好课程在有条不紊的进行着只是在开头的课题导入上显得有点突兀在课下我想了多种导入方法与本组的教师讨论后觉得这个导入还好一点但在具体的上课过程中就显得不是那么好我想是自己的语气和语言还是不到位同时我越加发现教师在课堂上的每次提问应该是相当概括和准确的只有这样才能让学生清楚明了的了解科学知识 还有就是在课堂让他们自由研究弹簧秤称量物体所受的重力的时候有的小组有点乱其中一组的两同学发生争执我想在平时的教学中除了让他们学习更多的科学知识以外还要对他们进行更多的德育教育和小组合作教育这样才利于他们更好的成长 在科学课教学中要警惕几个倾向： 1、知识先行单刀直入应该采取多样的导入方法 2、不重过程只重结果结果往往是知识的结果 3、关注学生知识的多关注学生发展的少 4、牵手太多放手太少没有自主探究 5、追求唯一标准答案多提出多种合理答案少 6、启发的深度很浅问题多多提问多多却没有多少思考的价值以上几点我在今后的课堂教学中一定要重视 在教学中我应该加强自己的语言能力与此同时加强学生的语言表达能力与学生共同学习教师要起表率作用还要认真的钻研教材备好教材要用科学的方法上好每一节科学课 非常荣幸能够在4月19日时与5小学的孩子们共同上了一堂研讨课力在里这节课是苏教版四年级第四单元第一节课本课我是以学生日常生活中的经验与体验为基础通过让学生亲自来“找力”及亲历“玩弹簧”的游戏引导学生重新认识生活中司空见惯的力的现象让学生意识到生活中到处都有力的存在、同时知道力对物体的形状和运动状态的影响认识到力有大小和方向本着“用教材教、而不是教教材”的教学理念我对教材做了一定的处理： 第一、导课时我设计了“玩羽毛”这个游戏让学生在玩中发现羽毛不落地是因为受到了风的力此时追问：力在里你能说说自然的引出了力这个关键字从而激发了学生的探究欲望也拉近了我与学生之间的距离 第二、在体验力的普遍存在时在学生由此及彼地从周围生活中找到许许多多的力之后我增加了教材中没有提到的磁力一个磁铁在受到另一个磁铁的“推力”后而改变位置这个活动避免了学生产生“只有相互接触的两个物体才会有力的存在”这个误区；但是根据学生的实际情况我舍弃了让学生从这么多力的现象中抽象出力的概念的“机会”这并不是我不想“画龙点睛”而是学生对力的概念中的“相互作用”这一物理术语不太“亲近”所以我只是让学生感受到力就在我们身边无处不在后就“戛然而止”这种似完未完的种种力的现象也将为他们以后学习力的知识积累“前概念” 第三、在探究力的作用这一环节中我没有按教材的安排进行玩弹子捏橡皮泥等活动而是选择更有结构的材料弹簧简简单单的材料、简简单单的活动却同样可以把力的特点全部体现出来既减轻了教师准备材料的负担又节约时间同时还让学生感受到了科学就在身边只是平时没有刻意去发现而以 总体来看本节课学生能在有意义的玩中轻松地获得了知识学习兴趣很高教学目标得到了实现但是本节课也存在着一些不足： 第一、当我在黑板上用简笔画画出几个弹簧受力的方向后应该及时让学生在报告单上把自己组弹簧受到的力画出来加深理解 第二、在弹簧秤的测量使用上还应让学生多加练习 第三、在歌曲中找出力的存在及力的特点这一环节上还应多给学生些时间让其找出更多进一步体验到力的无处不在 以上是我的教学反思如有不足之处还请各位同仁批评指正最后祝大家工作顺利！ 成功之处： 力的现象是学生生活中司空见惯的但力是无形的根据力作用在物体上的效果来感受力又是学生所陌生的因此本课的设计力求在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动使学生对已有经验和信息进行检索与筛选对力的存在以及力的基本特征进行研究进一步认识、发现有关力的科学规律激发孩子们的科学探究兴趣 重视学生探究活动中的思维训练教师在学生探究活动前注意引导学生思考带着问题去研究使学生的活动目标明确提高了探究活动的有效性充分利用身边的资源放手让学生用身边的物体感受力的存在带领学生体验力的发生过程体验科学研究的乐趣体会科学与生活的密切联系 突出学生的主体地位教师是学生的合作者融洽的师生关系是本课成功的关键 意外之喜： 在设计课时我根据整个教学设计对板书进行了精巧的设计在黑板上给学生留下了一小块空间让学生亲自上来写他们的发现可是实际教学中却出现了令我始料未及的情况上来写的学生太多了以至将整个黑板写的满满的当时我很紧张想这下麻烦了可是转念一想这样不是挺好么一方面说明学生的自主探究