教学反思范文5篇.doc

教学反思范文5篇 篇一： 藏戏是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇是一篇民俗散文语言丰富多彩、生动传神颇具文学色彩藏戏一文没有接触之前说实在的我也不是太了解这样的剧种于是一遍又一遍地阅读教材学在学生前面与学生一同学习虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远但本课条理清晰内容易懂具有很强的可读性学生理解起来并不难 一、入“戏” 课前我以京剧引入问：“你还知道我们中国有些传统戏剧”引出藏民族的传奇剧它叫藏戏接着让学生认真读课文前的阅读提示按照阅读要求抓住“形成”、“特色”给课文分段在教学中我留给学生充足的读、思、议的空间促进学生与文本以及学生之间的对话 二、说“戏” 1、让学生了解课文中的“雄谢巴”请学生来当雄谢巴抓住关键词：那时候于是就这样来复述藏戏形成的故事最后教师小结：复述课文只要抓住文章当中的关键词然后用上文章当中的精彩语句向他们那样再加上自己的表演和投入的情感整个故事就能复述的绘声绘色 2、了解藏戏的特点：学生归纳后教师提问学生个特点最吸引你大部分学生都选择藏戏用面具演出这一特点于是我出示课文中的7个面具让学生来猜一猜代表谁然后出示课文中描写面具的段落让学生读一读谁能发现这段话里有意思的地方还出示了黑色和蓝色的面具猜猜面具的含义这一环节如果能让学生仿照课文中的句子来写写学生的收获可能会更多另两个特点：藏戏没有舞台及藏戏演出的时间我精心设计了两个练习题： （）作背景（）作背景藏戏的艺人们（）不要幕布不要灯光不要道具只要一鼓、一钹为其伴奏他们（）只要有观众就行 藏戏艺人的唱腔、动作（）（）观众在（）中看戏一出戏演它个三五天（）大家（）（）（） 让学生从所填词中谈谈感受最后播放了藏戏的视频提高了学生学习的积极性 篇二： 藏戏是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中是教者要认真考虑的 一、由“藏”导入了解藏戏 藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的教师在板书课题的时候强调学生注意同时学习这个多音字组词再写“戏”组成课题让学生汇报相关资料这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力调动全身感官跟随老师节奏开始学习 二、围绕提示问题读书有章可循 我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中学课文之前老师让学生读阅读提示明确学习问题然后带问题读书使学生学习任务清晰明了本课中的问题是1、藏戏是形成的?2、它有什么特色? 学生自学过程中边读书边思考问题这两个问题并不难六年级学生阅读能力已经很强大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容可在组织学生汇报的过程中由于我的问题却使学生的汇报有些乱这个问题还没有说完说透老师已经引导学生说另外的内容了弄得学生无所适从老师也显得手忙脚乱如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲本来我应该继续让学生在此特色上继续补充可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中就这样藏戏视频的播放时机就被错过了弥补终究显得牵强这完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的值得反思 三、学习作者表达方法并运用 本课重点是文章的表达方法其一是文章的写作顺序为了把这个知识点讲解清楚我在板书上用了一点心思那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成当学生对藏戏的形成和特色了解之后依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料进行说明是一种什么写作顺序?”当时课堂上一片安静是啊关于此种写作顺序学生是比较陌生的他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些此刻的安静是在预料之中的我静静地等待并提醒学生其它写作顺序有学生想起来了他讲出了事物几个方面的写作顺序然后我进行板书其实课堂上需要有这样的静然后老师强调本课中一个事物是指“藏戏”几个方面是指“形成和特色”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序顺序?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象这个问题到此并没有结束我马上追问：“以前我们学 过的篇课文是按照这个顺序写作的?”鲸新型玻璃等关于此种写作顺序我想学生肯定熟记在心了 四、体会句子的独特魅力 本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感又引出下文如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗读是必不可少的让学生读出反问的语气指名读齐读老师范读相结合再读出自豪之情然后让学生将这三个反问句变成陈述句将两种句式进行比较体会反问的妙处表达的情感更强烈 这三个句子除了具有以上优势外它还具有引领全文的作用好的开头让人过目不忘 教学完此文发现自己的教学功底依然很薄弱比如戴面具的戴我竟然写成了“带”羞愧不已有学生悄悄告诉我本想纠正可却忘记了还有学生告诉我他想说了但一想有人听课就没有说还有就是自己的语言随意性非常强由于语速快总有表达不清楚的地方一有人听课就更为严重了这些都是我在课堂教学中很严重的弱点以后一定要注意 篇三： 结束课堂回到办公室已是一身的疲惫上午外出参加活动中午改作业下午连续上课但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语 藏戏一文没有接触之前说实在的我也不是太了解这样的剧种于是一遍又一遍地阅读教材学在学生前面与学生一同学习虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远但本课条理清晰内容比较易懂语文生动传神具有很强的可读性学生理解起来并不难 本课我按照“预习课文我先知”(链接藏戏的相关知识背景)、 “检查字词我夺冠”(引导学生读准字音理解词语还有文中一些比较少见的藏语如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等小结理解词语方法)、 “课文分段我能行”(结合导语要求：藏戏是形成的?藏戏有什么特色?引导学生梳理课文分段概括段意)、 “美文品读我做主”(引导学生聚焦重点段落以导语问题进行自主研读交流、汇报教师小结概括全文内容回归整体)、 “对比阅读我清晰”(引导学生比较藏戏和北京的春节有什么不同?有了充分的学习铺垫学生还是能很清晰地说出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别)、 “拓展知识我来试”(除了“藏戏”你还了解其他剧种?这个问题难倒了学生可见课前对信息的处理和吸收能力弱这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们就我们闽南地区而言也有一些特殊的剧种南音、歌仔戏、高甲戏可惜孩子们都不清楚)的教学环节来教学 课堂环节衔接较好学生参与度、参与面有进步遗憾也有一是在第四环节研读学习中学生“自主”不够教师牵引太多时间耗费较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来 篇四： 藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗在讲了藏戏一文不仅是孩子们感受颇深就我本身而言也有很大的收获 藏戏一文的教学目标为：1.学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句2.了解藏戏的形成体会藏戏独具特色的艺术形式体会在表达上的特点3有感情地朗读课文因为这篇文章极具民族的艺术特色因此课的伊始我采用了极富感染力的影音课件将孩子们带入情境孩子们深受感染便带着浓浓的兴趣走进了文本 通过朗读课前阅读提示先明确本片自读课的学习目标和重点在首次朗读基础上了解文章的主要内容积累相关词语然后孩子们根据课文内容解决相关问题即藏戏的形成和藏戏的艺术特色藏戏形成的这一环节我让孩子们快速读课文画画自己喜欢的部分并简单写写批注看看藏戏是形成的试着用自己的话说一说很多孩子在很短的时间内就能以讲故事的形式说出藏戏的形成过程就这样在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历在情感价值观上孩子们感动于唐东杰布无私、智慧和七位姑娘的义举在学习藏戏艺术特色这一环节上通过自主、合作、探究的学习方式抓住自己喜欢的句段先品读再概括让孩子们去读、去动脑、去感受、去说 接下来让孩子们总结和发现本文的写作特点再找其他同学加 以补充和总结体会本文开篇排比反问的独特写作方式以及这种写作方式的好处最后在通过对比北京的春节一文总结本文的表达方法留给孩子们充足的读、思、议的空间促进学生与文本以及学生之间的对话让孩子们在互动中促进交流在交流中学会合作在合作中引起争辩在争辩中激活思维把培养学生的语文素养落到实处提高他们的欣赏、评价和总结的能力 最后通过孩子们自己总结收获概括全文再通过藏戏的视频片段感受民族艺术和戏曲艺术的独特魅力 篇五： 六年级语文下册藏戏教学反思藏戏是流行于西藏地区的一个剧种是中国戏曲百花园中的一朵奇葩藏戏已有六百多年的历史被称为藏文化的“活化石” 这是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文他以准确性说明为前提以形象化描写为手段以优美的传奇故事为线向我们讲述藏戏的由来、发展特点教学本课我们既要引领学生了解本文的表达方法及语言特点学习作者生动形象的表达又要通过了解藏戏的形成及特色体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵了解藏戏的文化这是一篇略读课文但这个传奇故事太优美了又能向我们传递正能量需要我们整体把握不宜肢解课文 老师工作时间一长大多都成了人们所说的“书浴子”尤其是教语文的为甚教学中面面俱到唯恐那一点儿没说到孩子们不懂其实这样做的结果还是误了孩子在讲读课文中学习的方法他们永远得不到锻炼的机会要让学生按照阅读要求去自学包括把课文读熟能认读课文中所有的字词之后