七年级语文下册 第六单元 29 马课件 （新版）新人教版.ppt

29马,情境引入,自主预习,合作探究,课堂小结,马,布丰,布封(17071788)，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。1753年被法兰西学院接受为院士，入院时发表著名讲演风格论。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志自然史，笔锋富于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。,走近作者,剽悍慷慨以赴抖擞驯良驾驭窥伺鞍辔羁绊疮痍阔绰观瞻妍丽一撮毛鬣无垠庇荫犷野妒忌畸形相得益彰觑鬃毛,kngki,dusu,piohn,xn,jiy,kus,pi,jbn,chungy,chu,zhn,yn,zu,li,yn,byn,gung,d,j,zhng,q,zng,字词积累,图片欣赏,1.在课文中，布丰先生将马分为哪两类？各有什么特征？2.说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？找文中有关语句说说。3.从文中找出运用对比的地方并说出其作用。,整体感知,特征：勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。,驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,人工驯养的马,天然野生的马,美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。,美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。,家马的苦难：,衔铁马刺铁钉,戴黄金链妍丽的撮毛项鬣编成细辫身盖丝绸锦毡,沦为奴隶和玩物,揣摩对比描写,如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？,首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”。包含两层含义：指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。,“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？,是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。,精神的泯灭是最大的悲哀！,马,人类驯养的马,天然野生的马,同情,赞美,作者对这两种马持什么样的态度？,作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？对你有什么启示？,崇尚自由善待生命关爱动物尊重自然,请找出文中你喜欢的语句或语段有感情地放声朗读并加以品味。请用下面的句式说话。我喜欢“_”(语句或语段),因为这个语句(或语段)_（提示：可从内容、语言、写法等方面与同学一起分享你的赏读感受。）,赏读品味,是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。梁晓声如果我为马,拓展延伸,立了功说雄健强盛叫不迷失方向称终日奔忙谓之冲锋在前领先曰事功有成轻易取胜言英勇悲壮战死沙场则用,汗马功劳,龙马精神,老马识途,马不停蹄,一马当先,马到成功,马革裹尸,有关“马”的成语知多少,拓展视野,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由