2019版高中语文 第二单元 5 杜甫诗三首-秋兴八首(其一)学案 新人教版必修3.doc

2019版高中语文 第二单元 5 杜甫诗三首-秋兴八首(其一)学案 新人教版必修3 班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1、通过查阅参考书了解作者及诗歌创作背景。2、通过自主学习，小组讨论等方式分析诗歌内容，把握诗歌情感。3、在理解的基础上熟练背诵全诗。【重点难点】1、 重点：背诵诗歌并把握诗歌主要情感。2、 难点：分析诗歌的情景关系，感受诗歌的深刻含义。【学情分析】杜甫诗三首是高中语文人教版必修三第二单元第五课，这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。秋兴八首（其一）是一首借景抒怀之作，感情强烈。咏怀古迹（其三）是歌咏王昭君出塞之作，沉郁苍凉。登高是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。学习这几首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。【导学流程】自主学习一、回顾旧知 ：背诵蜀道难二、基础知识 1、作家作品杜甫（712770），字_子美_，号_少陵野老_，河南巩县（今河南巩义）人。唐玄宗开元中，南游吴越，北游齐赵，过着“裘马轻狂”的生活。天宝五年（746），杜甫来到长安，但进取无门，困顿了10年才获得右卫率府胄曹参军的小官。安史之乱起，他颠沛流离，为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在四川节度使严武幕中任职。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。贡献：杜甫在中国古典诗歌中的影响深远，他的诗被称为_“诗史”_。主要诗作有_三吏_和_三别_，望岳茅屋为秋风所破歌登高等。有_杜工部集_传世。3、 写作背景：秋兴八首写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。秋兴八首就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。【例1】下列词语中有错别字的一项是（ B）A凋伤漂泊渚清沙白鸟飞回B落魄箫瑟万里悲秋常做客C文藻逶迤无边落木萧萧下D慨叹朔漠艰难苦恨繁霜鬓3、字音辨识凋伤（）枫树（）暮砧（）猿啸（）渚清（）霜鬓（）万壑（）荆门（）明妃（）青冢（）环珮（）浊酒（）【例2】下列词语中，加线字的注音全部正确的一项是（ A ）A凋伤（dio）塞上（si）渚清（zh）孤舟一系（x）B青冢（zhng）万壑（h）暮砧（zhn）拈轻怕重（zhn）C潦倒（lio）省识（xng）朔漠（shu）溯流而上（shu）D环珮（pi）处置（ch）江间（jin）挑拨离间（jin）【小组讨论】 文本探究问题1：诗中写了哪些景物？这些景物中包含了作者怎样的情感？明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。明确：“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。问题2：秋兴八首（其一）的主旨句是哪一联？表达了诗人怎样的思想感情？试分析。（1）颈联是主旨句。“丛菊两开他日泪”点出诗人滞留夔州已有两年，眼看菊花两度开放，幽思不已，泪如泉涌，足见心情的哀伤。“孤舟一系故园心”说明作者漂泊在外，有家难归。寄身孤舟，故园之思，一心长系。“孤舟”成为作者漂泊流浪的意象，其情令人怆然。（2）这一联表达了作者羁留的悲苦及对故乡的思念之情，所抒之情为本诗主旨所在问题3：读秋兴八首（其一）。前人说此诗是“情景和谐统一的典范”，你是怎样理解的？请结合各联加以分析。首联。被玉露凋伤的枫树林寄寓了作者暮年依然遭受凄风苦雨吹打的悲伤，充满了萧森之气的巫山巫峡则是充溢于诗人心头的郁闷的象征。颔联。涌上天空的江间波浪，接天连地的塞上风云，仿佛就是动荡的时局和诗人忧国忧民情怀的最好表现。颈联。两次开放的丛菊，系于江边的孤舟，说明作者在异乡已经生活了多年，孤独之中无时无刻不在思念着家乡。尾联。年末薄暮，白帝城上传来了赶制寒衣的一阵紧似一阵的捣衣声。暗示着一年又将过去，诗人回归故乡的希望愈加渺茫，其思乡之情溢于言表。【提问展示】1. 口头展示：两个例题2. 边板展示：文本探究的三个问题【点评精讲】诗歌主要内容和情感的剖析【课堂训练问题预设】1、下列对秋兴八首（其一）的赏析，不正确的一项是（ D ）A秋兴八首是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。B凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。C诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永