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自然之道教学反思例文 自然之道教学反思 第四届“东兴杯”教学大赛已经落下帷幕回想自己历经说课、初赛、决赛的过程无一例外都使我收获很多受益匪浅从心底有这样的感受：感谢“东兴杯”感谢这次不同以往的教学大赛 自然之道是四年级下册第三单元的一篇精读课文课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游观察幼龟是怎样离巢进入大海的他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时不顾向导劝阻要向导把幼龟抱向大海接着成群的幼龟得到错误的信息以为外面很安全就从巢中鱼贯而出结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食虽然“我们”拯救了一些幼龟但仍然感到十分震惊和后悔这个故事告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果现对自己本课教学设计评析如下： 在钻研教材的基础上自己力图合理利用教材和层层深入的教学策略引导学生在实践中学会学习教学过程中力图使知识和能力、情感、态度和价值观、过程与方法得以整体落实因此确定教学目标如下 【教学目标】 1、知识与能力目标 体会重点词语理解课文内容懂得自然之道的含义 初步了解概括主要内容的一般方法 培养学生的想象能力 2、过程与方法目标 通过多种形式的读理解课文的主要内容 体会文中重点词语感受自然之道的含义 通过对文本空白处的想象使自己的想象能力与表达能力得以提高 3、情感态度价值观目标 通过了解课文内容认识到要按照自然规律办事 一、由情景进入文本 为了突出重点充分展开学生的自主探究从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答我从谈话导入： 我和七个同伴及一个生物学家结伴来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的那我们在岛上都看到什么情景了?引导学生整体感知根据学生回答进行归纳并随机板书： 嘲鸫幼龟救食肉鸟群龟 然后引导学生按顺序说说“我们”在岛上都看到什么情景通过这样的教学设计使学生初步了解概括主要内容的一般方法训练学生的概括能力 二、语言文字的感悟 学习语言不是一种纯客观的认识过程而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程这种感悟不是纯知识性的感知它包括对文字符号以及文字符号所承载的思想内容、文字材料组织的方式方法及所渗透的情感、韵味的整体感知和领悟其中“感”是对语言的直接接触和感受整体性和形象性是其基本特征;“悟”是在充分感知的基础上在思维、想象、情感等心智活动的参与下对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟思想性和情感性是其基本特征在语文教学中学生对语言文字的感悟必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程课文中有这样一段： 我和同伴紧张地看着眼前的一幕其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊”向导却若无其事地答到：“叼就叼去吧自然之道就是这样的”向导的冷淡招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊向导极不情愿地抱起那只小龟朝大海走去那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉只好颓丧地飞走了 其中向导的话是学生理解的难点教学中我从引导学生理解“若无其事”的词义入手进而体会向导所说的自然之道就是这样的是样的呢?初步体会向导说这番话的意思当课文学习到后面的内容即向导和作者以及同伴们奋力拯救幼龟后带着震惊与深深地自责再回读向导说的话相信此时学生的感悟会更加深刻从而更好地与作者在情感上产生共鸣 学习到课文第7自然段时在统领问题“面对接下来发生的事我和同伴以及向导有是怎样表现的?”提出后学生很自然地就进入到“我们奋力拯救幼龟”的情景中去在教学中我运用了填空的形式引导学生体会“摘”、“抓”、“放”、“奔”“奔跑”等一系列动词随后又运用对比句即： 我们的向导赶紧摘下棒球帽迅速抓起十几只幼龟放进帽中向海边奔去我们也学着他的样子气喘吁吁地来回奔跑算是对自己过错的一种补救吧 我们的向导摘下棒球帽抓起十几只幼龟放进帽中向海边奔去我们也学着他的样子气喘吁吁地奔跑算是对自己过错的一种补救吧 引导学生理解“我们”当时那种万分焦急的心情为学生想象做好铺垫 三、想象能力的培养 文本有限而想象无限许多文本会留下较多的空白给读者以尽可能多的想象空间在阅读教学中借助“文本”的“留白”而展开想象的超文本阅读为学生的想象提供了广阔的空间 课文的第7自然段中有这样的内容： “天啊”我听见同伴说“看我们做了些什么”这时数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食 在教学中我是这样用想象拓展课文的：在播放一段成群结队的幼龟从巢穴爬出的视频后画面定格在众多幼龟爬向大海这时我引导学生想象：接下来我们会看到怎样的情景?学生成功地对文本进行补充使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震撼力更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥补的从这个教学设计中我们不难发现课文的空白处成了学生驰骋想象的空间;而学生在丰富的想象中实现了对文本的更深刻的