七年级语文下册 15《孙权劝学》课件（2）（新版）新人教版.ppt

临江仙滚滚长江东逝水杨慎（明）,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。,孙权劝学资治通鉴,资治通鉴,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事,是中国古代史学巨著。,鉴于往事，有资于治道,司马光,(10191086）字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人北宋政治家，史学家。,资治通鉴,资资助，治治理，通通史，鉴借鉴。,朗读欣赏,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿/治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。.及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。,卿（）,sh,涉,邪（）,y,sh,（）,孰（）,正音,遂（),qng,su,涂（）,更（）,刮（）,t,gu,gng,重点词,谓：卿：辞：孤：邪：涉猎：见：耳：孰若：益：及：过：今者：非复：更：乎：,对说；告诉,推托,古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。,古时王侯的自称。,通“耶”，表示反问语气，可译为“吗”,粗略地阅读。,了解。,表示限止语气，可译为“罢了”,与相比，怎么样。,收效，好处。,到了的时候,现在,不再是。,重新。,表示感叹语气，可译为“啊”,到,课文注释补充,岂：哪里谓：对说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事务繁多。孰若：与相比如何。益：收效，好处。遂：于是。,疏通文意对照课文注释，自己疏通文意。,疏通文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,事情,用,事务,哪里,想,做,通“耶”，语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,认为,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无意义,迟,于是,拜见,表顺接,蒙辞以军中多务。（倒装句）,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：“蒙以军中多务辞，”以：拿，用，介词。,孰若孤？（省略句）,哪一个比得上我（处理的事务多）呢？,文言翻译五字法：,友情提示,留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。,替：用现代汉语词替换古代文言词。,调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。,补：补充出句中省略的内容。,删：删去没有实在意义的词。,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书做博士吗!只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪一个比得上我（处理的事务多）呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,孙权劝学译文,概括本文大意,本文记叙吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的进步，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。,孙权劝学资治通鉴,第二课时,疏通文意,解释下列各句中加点的字1）卿今当涂掌事2）孤岂欲卿治经为博士邪3）卿言多务，孰若孤,考考你,当权,研究儒家经典,哪里比得上,4）自以为大有所益5）蒙乃始就学6）肃遂拜蒙母7）卿今者才略,认为,好处,于是,于是,才干、谋略,从事,翻译句子,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（4）“大兄何见事之晚乎！”,你现在当权管事了，不可以不学习！,我难道想要你钻研儒家经典做学官吗!,以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了!,长兄知道这件事太晚了啊!,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分角色朗读,你能准确读出以下话语的语气吗？,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”,郑重，严肃，关心。,不悦，责备。,否定吕蒙，委婉批评。,万分惊讶，不解，赞叹。,责怪中带有自豪、得意。,孙权劝学,内容探讨,1、全文几个人物？2、在塑造三个人物时，主要运用了什么描写方法？3、吕蒙读书后发生了怎样的变化？,3个。,对话描写,惊人的长进,孙权（182-252）三国时吴国的建立者。字仲谋。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌。,吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃死后，带领领其军，袭破关羽，占领荆州。,吴王谋士,鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。,1、孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝说吕蒙学习的？结果怎样？,当涂掌事，不可不学！学习的必要性,但当涉猎，见往事耳。-学习的目的和方法,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。现身说法学习的可能性,结果蒙乃始就学。,语言,善劝,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,（语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！,于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？,与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？,鲁肃赞学,2、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写的？这是一种什么描写方法？,鲁肃,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,侧面描写,3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面写出吕蒙因“学”而使才略有了惊人的长进。,4、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？,表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。对鲁肃的夸赞当之无愧。,5、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？,与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，表现鲁肃的敬才、爱才。,6.本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,爱才，关爱部下，善劝，好学。,能听取别人的意见，勤奋好学,知识渊博，敬才，爱才。,劝学,赞学,就学,7.这个故事告诉我们一个什么道理？,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”（读书有益于人的发展和完善）的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。,孙权劝学给我们的启示,1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。4）要善于听取他人的建议或意见。5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。,方仲永,吕蒙,当涂掌事乃始就学,五岁能诗、文理皆有可观贤于材人远矣,年长乃学学有所成,少年不学一事无成,与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,拓展延伸,快速抢答,1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_（用原文回答）,劝学,2、表现孙权对下属吕蒙爱护、关心和希望的一句话是_,涉猎，见往事耳,4、孙权说“卿今当涂掌事”是向吕蒙指出“学”的_性，而“卿言多务,孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”则是以现身说法向吕蒙指出“学”的_性。,卿今当涂掌事，不可不学,孙权劝学,必要,可能,孙权劝学,5、吕蒙读书后的变化是通过文中哪句话体现的:_，这句话是从_面表现了吕蒙才略的惊人长进。,“卿今者才略,非复吴下阿蒙！”,侧,6、你认为鲁肃主动与吕蒙结友的原因是什么？这表明鲁肃是个怎样的人？,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。表明鲁肃是个爱才，敬才的人。,提问：请解释吴下阿蒙并造句。,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说学识浅薄的人，现在多用于指他人有转变。凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。,通假字,卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪,“涂”通“途”，道。,“邪”通“耶”，语气词。译为“吗”。,解释下列句中加点词语的古今义。a、孤岂欲卿治经为博士博士：古义_今义_b、但当涉猎但：古义_今义_c、见往事耳往事：古义_今义_d、即更刮目相待更：古义_今义_,当时专管经学传授的学官,求学的最高学位,只、仅,转折连词,历史,过去的事,重新,越发，更加,解释下列句中加点词语的古今义。e、孤岂欲卿治经为博士治：古义_今义_,研究,治理,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌控,应当,用,与“为”译为“认为”,知道,识别,蒙辞以军中多务。（倒装句）,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？（省略句）,哪一个比得上我（处理的事务多）呢？,知识迁移,（1）蒙辞以军中多务-不辞劳苦（2）孤岂欲卿治经为博士-称孤道寡,推托,古时王侯的自称,延用至今的词,岂：难道欲：想,不同语气的词,文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活邪！反问语气“吗”耳！限止语气“罢了”乎！感叹语气“啊”,板书,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,善劝关爱部下好学,听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,作业:,比较孙权劝学与伤仲永在内容和写法上的异同（一百字左右）。,古今中外有许