三年级上科学教学实录今天的天气青岛版五年制.docx

三年级上科学教学实录-今天的天气青岛版（五年制）（一）引入1、谈话：马上就要五一小长假了，同学们做好出去旅游的准备了吗？如果你在五一要出去玩，你要做哪些准备，了解什么呢？生：哪里比较好玩、带好野餐的的食材、天气怎么样师：为什么要关注天气怎么样？生：下雨天不方便出去旅游、阳光太热烈的时候要带师：下雨天会有哪些不方便的地方？生：雨水弄湿衣服，影响心情，还要带雨伞师：所以可见天气怎么样对我们出行旅游有重要的意义，我们有必要来研究一下2、谈话：生活中除了雨天，你还见过哪些天气现象。生：阴、晴、多云、雷电，雪3、提问：看，老师给你们带来了一些图片，这表示的是什么天气？逐个出示图片：晴、多云、阴、雷电、雪。追问：再仔细观察晴、多云、阴这三种天气，有什么区别？（晴天有太阳，多云可能看见太阳，阴天看不见太阳）除了这些常见的天气之外，还有一些天气。投影展示图片：雾霾、沙尘暴、台风、龙卷风等一些破坏性天气。4、小结并揭题：生活中的天气各种各样非常繁多，我们就先从今天的天气情况来研究一下。那今天天气怎么样？（出示课题）（一）了解天气预报1、提问：今天的天气到底怎么样呢？老师请同学们先小组讨论，讨论完了再在记录纸上面画一画今天的天气情况，最后在请你们小组派一个代表上来作为一个小小的气象播报员来播报天气情况。生：（模糊笼统的说出天气情况）晴天、温度有点高、风有点大等等。师：那气温究竟有多高？风究竟有多大？你知道吗？生：不知道。师：我们怎样才能获得准确的天气情况呢？生：看天气预报。师：哪里能找到天气预报？生：手机、电话服务、电脑、广播师：老师通过电脑来找到了今天的天气预报，请同学们来看一看。（投影展示：天气预报情况）我们的这一则天气预报从哪些方面来进行天气情况的预报的？学生汇报交流：天气现象、气温、风向、风力、降水量2、设计、认识天气符号谈话：刚才我们是用图画和文字来描述天气的，其实还可以用简洁的符号来表示。（1）重点讲“晴”的符号（出示晴天的图片）师：谁来说说晴天可以用怎样的天气符号来表示（画个太阳）画太阳来表示晴天可以吗？哪些同学也想到了？（板贴图片）你们为什么这样设计？（有太阳是晴天的一个标记）（这样的设计符合晴天的特征）（板书：符合特征、简单、方便）（2）学生自行设计天气符号谈话：黑板上还有一些天气现象（多云、阴、雷电、雨）在等待大家来为他们设计符号。你能像刚才设计符号那样来设计他们吗？请你任选三种天气情况来设计一下。学生独立设计，教师个别巡视。师：大部分同学已经设计好自己的符号了，下面老师找了一位同学设计的多云符号我们一起来看一看（投影展示）请你说一说为什么这样设计？再找一位同学设计的符号来看一看，两个同学的设计你们更欣赏谁的？为什么？阴、雷电、雨同上。（3）小结：刚才同学们根据某种天气的特征，设计了简单的符号来表示，并且能大胆的上台展示、交流自己的作品，很多设计都得到了大家的认同，老师也很欣赏同学们的创意。（4）认识天气符号谈话：那么规范科学的天气符号是怎样的呢？我们一起来看一看（投影展示图片）（二）现代和古代获得天气情况的途径1、 谈话：我们已经了解了各种天气现象，那么准确及时地天气现象是怎么获得 的呢？师：接下来我们通过一个短视频来了解一下气象工作者是怎样的来进行气象预测的。简单介绍后面的几步工作：分析计算，做出预测，发布预报。谈话：短片看完了你有什么感受？（复杂，了不起，只有掌握更先进的技术才能更好的为人类服务）2、谈话：在现代人们可以利用先进的仪器进行天气的预测，但是在古代没有这么先进的仪器，他们怎么来预测天气的呢？生：通过观察动物，如一些昆虫的反应谈话：同学们知识面很广知道这么多，我们来看看还有哪些（出示课件，简单说说）小结：古人虽然没有先进的技术和装备，但是他们通过长期的观察有了一定的经验，他们能够从动物、植物、云等一些自然现象的变化来预测可能发生的天气现象，并且还编成了通俗易懂的气象谚语（投影展示）除了这些，你课外还知道哪些气象谚语，和同学们一起来分享分享。（三）天气对人类生产生活的影响1、谈话：老师通常通过百度搜索到了明天的天气情况，针对这样一个天气情况，你要从哪些方面做好明天来上学的出行准备。生：温度决定穿衣多少，是否雨天决定带不带雨伞2、出示一些人物，他们的计划能如愿吗？A、飞机起航被台风延误。 B、滑雪运动员将要滑雪确迎来暴风雪。3、小结：看来天气跟我