人教版小学语文第六册第二单元教学设计

1 / 18 人教版小学语文第六册第二单元教学设计 文 章来源 m 人教第六册第二单元教学设计 5 翠鸟 教学目标 1.学认 “ 秆绣 ” 等 11 个生字，会写 “ 翠秆 ” 等 13 个字，能正确读写 “ 鲜艳、疾飞、苇秆 ” 等词语意思。 2. 正确流利朗读课文。背诵课文喜欢的部分。 3.了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 4.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习 作者的观察顺序和观察方法。 第一课时 教学过程 一 从 “ 鸟 ” 入手，导入新课 小鸟是人类的朋友，你认识什么鸟？今天给大家带来一位朋友（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美2 / 18 丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它 “ 叼郎 ” 。今天我们就一起来学习第 10 课 “ 翠鸟。 ” （板书课题，学生齐读课题，引导学生注意 “ 翠 ” 的写法） 二自读自悟，了解内容 练习把课文读正确，流利，同桌互读。 三检查预习，生生交流 1 小组间轮读检查是否认识 11 个生字。 2 小组比赛 读 3 说说自己的发现 4 小组轮读课文，评价 5 交流预习思考题：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 预设： A 关于翠鸟的颜色鲜艳，引导体会：翠鸟颜色鲜艳，为什么不叫别的鸟，而叫翠鸟呢？引导观察图和抓关键词：橄榄色，浅绿色，等 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的 ?按什么顺序来介绍的 ?有感情地朗读这段话。 (个人读 ,学生领读、齐读 ) 出示一张画有翠鸟的图片 ,请同学动手到黑板上贴 ,其他同学在座位上自己动手贴。 说话训练 :看图片进行说话训练 ,展开想像说一说翠鸟美丽的样 子像什么 ? 3 / 18 B 关于翠鸟的飞行速度快。学生汇报时，可对比出示以下两组句子，体会快的程度，多读几遍，体会有什么不同？ 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面上疾飞。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样地飞过去。 c 关于翠鸟是捕鱼高手。 引导学生留意翠鸟抓鱼动作的词。 读读自己喜欢的句子，并且画下来。 四书写生字 1 自学生字，说说自己的发现 2 重点指导学生提出的难写的字。 第二课时 一、复习。 出示填空： 它颜色非常鲜艳。头上的羽毛 像 _，绣满了_。背上的羽毛像 _。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑，一双 _的眼睛下面 ,长着一张 _的嘴。 二、练习有感情的朗读，问：从哪里看出作者非常喜欢翠鸟？为什么？ 1 默读，快速找出理由。 4 / 18 2 找出矛盾处，引发讨论 “ 我们真想捉鸟，是因为喜欢，可是后来我们的脸有些红呢 “ ？进行环保教育。 三、积累好词好句 把喜欢的词语句子读给同学听，说说为什么喜欢？ 四小练笔。写你喜欢的一种鸟的外形或者 活动。 6 燕子专列 教学目标： 1、认识 “ 欧、洲 ” 等 11 个生字，会写 “ 欧、洲、瑞 ”等 14 个字。正确读写 “ 欧洲、瑞士、舒适 ” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点 : 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发5 / 18 生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕子专列 二、自读自语，理解课文 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 三、汇报交流预习效果 1、指名分段读课文，评价。 2、小组认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、 饥寒交 迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 3、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？ 提示 :可从两方面想： A 政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列） B 人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 根据自己的体会，在 “ 人 ” 和 “ 燕子 ” 之间加上合适的词。 人 燕于（学生根据自己的感悟，可能加上 “ 帮助、喜欢、爱、救助 ” 等词。） 6 / 18 四、围绕 “ 爱 ” ，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子 :救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到 “ 爱 “ 呢 ? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第 3、 4 段。 （ 1）你觉得该怎么读？ （ 2）生练习后指名读。 （ 3）评议，再读。 3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例 : 小贝蒂一边走一 边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已7 / 18 经快冻僵了。 “ 爸爸，妈妈，我又找到两只！ ” 她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 五学习生字，指导书写 1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如 :“ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救 ” 都属于左右结构， “ 启、疲、载 ” 都属于半包围结构。 3、指导书写。 提醒 :“ 舒 ” 不要将 “ 予 ” 写成 “ 矛 ” ； “ 涉 ” 的右半部分 “ 步 ” 不要多写一点 ;注意 “ 载 ” 的笔顺。 4、书写、抄词语。 第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练笔。 1、师 :燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简 直8 / 18 成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。 四、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事） 2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 3、总结 :这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！ 五、积累好词好句 把喜欢的词语句子读给同学听，说说为什么喜欢？ 7 一个小村庄的故事 教学目标： 1会认 “ 郁澈 “ 等 9 个生字，会写 ” 森郁 “ 等 13 生字；掌握由这些生字组成的词语。 2有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 9 / 18 3 培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。 教学准备： 课前组织学生通过查阅资料，收集 图片了解环境保护的重要意义。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）请大家看看，它给你留下怎样的印象？ 2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？板书课题 二、学生初步感知课文 1自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。 2读读议议，课文主要讲了一件什么事？ 3 三汇报交流 1 分段读文，评价 10 / 18 2 同桌互相当小老师检查生字词 3 学生讲述课文主要内容，同时播放多媒体课件。 2 再读课文，感悟。 小组交流：读了这个故事，你想到了什么？每个人都谈谈自己的体会。 学生汇报小组交流情况， 第二课时 一复习导入 检查学生对本课生字的掌握 二探究学习 1 读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会， 2 汇报：多媒体出示学生找到的句子： 1“ 山坡上出现了裸露的土地 ”“ 裸露的土地不断扩大 ” 裸露的土地指什 么？ 2“ 大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 ” 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。 3“ 河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 ” 引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。 11 / 18 4“ 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ” 引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚 3 悟情感，明主旨。 （ 1）看到树木不断的减少，裸露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋 惜，难过）把你们的心情通过朗读表达出来。 （ 2）学生练读，教师指导，指名读，齐读。 （ 3）如果时光能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？ 学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来 三回顾全文，课外延伸 1联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明 2那在生活中我们该如何珍惜，保护环境？ （ 1）不乱丢垃圾 （ 2）爱护花草树木 （ 3）保护益虫益鸟 （ 4）同破坏环境的行为做斗争 （ 5）宣传环保知识 3以四人小组为单位，设身处地想想，如果你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？ 12 / 18 （ 1）小组展开讨论，综合小组的意见，写出一句忠告的话语。 （ 2）小组汇报自己的话。 （ 3）教师进行适当的评价。 四总结全文。 通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。 五课后拓展 以 “ 保护绿色家园 ” 为主题，出一次墙报 8 路旁的橡树 教学目标： 1、能正 确、流利地朗读课文。 2、能读懂课文内容，体会路人高尚的心。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、揭题、解题 今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？ 二、自由读课文，思考 课文里讲了一个什么故事？ 13 / 18 1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。 2、检查自读效果。 3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知） 三、练读、议读、质疑 1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？ 提要求：（ 1、）把语句读流利，（ 2、）读你自选的这部分，你想到了什么？ 2、议读与质疑。 （ 1）如选读 “ 筑路工人突然停下来 ” 这段课文时，要把你对高大、 挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到 “ 砍树容易栽树难 ” 的道理。 （ 2） “ 如选读工程师与工人沉默 ” 的部分 第 4-6自然段时，要 从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程 师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 （ 3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 14 / 18 有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识 由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想。 可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。 语文园地二 教学目标： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备： 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排 :四课时 第一课时 15 / 18 口语交际课 一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我 们就来交流一下。 二、在小组交流： 1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如 :从我做起，不乱扔垃圾 ;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 第二课时 习作课 16 / 18 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师 :这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。