五年级上册语文第六单元导学案（语文s版）

1 / 19 五年级上册语文第六单元导学案（语文 S版） 编号： 课题：天窗 课型：预习 +展示 +讨论主备人： 学习目标 1学习本课生字 ,理解课文中出现的新词 2有感情地朗读课文 ,理解课文中的重点语句 ,体会作者对天窗的特殊感情 ,激发学生通过 “ 天窗 ” 看世界的情趣。 3抓住 “ 小小的天窗是唯一的慰藉 ” 理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 重点理解课文内容，感悟 “ 小小的天窗是唯一的慰藉 ” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“ 这小小一方的空白是神奇的！ ” 教学程序 二次备课 一、预习交流 1自读课文，读通句子。 2自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙 3理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。） 4画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 2 / 19 二、展示汇报 1用自己的话写一写，先在小组内读一读。 因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的 慰藉。 因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。 因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！ 因为天窗让孩子们所以发明这 “ 天窗 ” 的大人们，是应该被感谢的！ 2你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（ 5 分钟） （师重点引导 “ 雨脚卜落卜落跳 ”“ 带子似的闪电一划 ”“ 掠过一条黑影 ” 等） 3课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。 4你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作 1为什么说 “ 小小的天窗 是唯一的慰藉 ” ？ 2孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ 3为什么说 “ 活泼会想的孩子们会从 无 中看出 有 ，从 虚 中看出 实 ？ 4为什么说天窗是神奇的呢？ 5小组合作完成展示部分的内容。 四、教师指导 1、教师启发提问： “ 在你无奈的时候，什么是你的慰藉？ ” 3 / 19 让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？ 2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 五、课 堂检测（ 8 分钟） 1通过预习，我知道 “ 慰藉 ” 这个词的意思是 我能用 “ 慰藉 ” 写一句话： 2通过读课文，我知道了： 天窗是 这篇课文写的是 教学反思：编号：课题：我是猫 课型： 预习 +展示 +讨论 主备人： 学习目标 1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，理 解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的4 / 19 经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 重点 体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 难点 在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条 “ 真理 ” 的含义及表达的思想感情。 教学程序 二次备课 一、谈话导入 今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作我是猫中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题） 二、初读课文整体感知 1、自由读课文，注意把课文读通顺、准确。 2、读后交流： （ 1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。 （ 2）说一说这篇课文主要写了一件什么事。 5 / 19 （ 3）这只猫给你留下了什么样的印象？ 三、质疑问难理解感悟 1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？ 2、老师 归纳总结值得探究的问题 3、请同学们结合阅读提示默读（ 1 6 自然段） （ 1）找一找，划一划： 猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？ （ 2）读一读、议一议： 你是怎么理解这几条真理的 ?你从中感受到了什么？ （ 3）练习朗读 4、汇报交流，点拨指导 （ 1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一（二、三）条真理的。 （ 2）抓住重点词句理解感悟： A见年糕时：通过 “ 难得的机缘 ” 来体会 猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。 B吃年糕时：抓住 “ 宛如 牙齿一动不动了。 ” 这一比喻句来体会猫的尴尬处境。 c拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。 （ 3）指导朗读 6 / 19 （ 4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？ 四、品味语言体会感情 1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？ 2、可他面对的又是什么样的现实呢？此 时，他的心情又会如何呢？（阅读第 7 自然段，也可分角色朗读、表演） 3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第 8自然段） 4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？ 5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？ （简介本文写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。） 6、再读一读那些曾让你发笑的句子，感受作者蕴藏在笑声背后的深郁感情。 五、总结全文 1、总结学法： （ 1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。 （ 2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。 2、总结课文 六、拓展延伸 7 / 19 大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事？他最终的命运又如何呢？有兴趣的同学可以读一读我是猫的全文。 教学反思： 编号： 课题：杨子荣借题发挥 课型：预习 +展示 +讨论主备人：李丽娟 学习目标 1自读课文，了解课文内容。 2认识 “ 诈、匪、匣、惕、 梭 ”5 个生字。 3以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。 重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 难点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 教学程序 二次备课 一、质疑（ 3 分种）（学生对题目质疑，师归纳。） 1借题发挥是什么意思？ 2杨子荣为什么要借题发挥？ 3杨子荣是如何借题发挥的？ 4杨子荣是个什么样的人？ 二、自主学习（ 5 分钟） 1自读课文、认读生字、新词。 2画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意8 / 19 思。 三、交流合作：（ 12 分钟） 1想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 2再读课文，理清层次。 3画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。 4杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。 四、汇报展示（ 12 分钟） 1你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？ （重点朗读、体会、描写 杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。） 2你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？ 3写一个你的心理活动变化的片段。 4通过本课学习，你有什么感想或收获？ 5集体朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。 五、课堂检测（ 8 分钟） 1用下面词语写一句话： 不堪设想 虚张声势 9 / 19 2根据你对课文内容的理解完成填空。 座山雕为了杨子荣，设计杨子荣先，接着，经过，他确信。于是，他。我感到杨子荣是一个 3从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。 （ 1）自我评价 : 教师评价： 家长意见： 教学反思：编号： 课题：武松打虎导学案 课型：预习 +展示 +讨论主备人：李丽娟 学习目标 1认读 6 个生字，学会本课 7 个生字以及由生字组成的新词。 2让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。 3了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。重点抓住文中的关键句段，深层读悟， 体会武松的智勇双全。 难点了解文章描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。 教学程序 二次备课 第一课时 一、自主学习（ 10 分）（自已当家作主） 10 / 19 1自由默读课文，边读边划出生字、词语。 2再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？ 3找出相关的段落，写出小标题。 4用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。 二、合作交流（ 3 分） （发挥小组优势） 请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到互相补充，取长补短。 三、反馈展示（ 20 分）（碰撞多种思维） 1展示生字词 出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。 生强调易错字： 我认为这些字中，最容易读错的字是请大家跟我读。 我认为这些字中，最容易写错的字是请大家写一遍。 齐读生字词。 2展示初读感受。 读了课文，我知道文章主要写武松的事，除了打虎，还写了他。 1、 2、 3 段写的是， 4、 5、 6 段写的是 3抓重点语句，品武松性格 读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？ 11 / 19 句子（ 1）武松读了印信榜文，方知 看怎地 读了这个句子，我觉得武松是一个的人，因为他 其它生补充、纠错。 生练习有感情地读句（ 1）。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。 （ 2）练讲故事，进行复述 同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让我们更加领略名著的风采，假如你是故事大王，请你参照 第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。 提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松 欲知武松如何打虎，请听下回分解。 生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。 四、课堂检测（ 7 分）（收获累累硕果） 1看拼音写字词 zhngxinch 手（）（）期（）笑 jliangtngn （）（）胸（）（）定 2比较组词 梁（）限（）杖（） 粱（）垠（）仗（） 3填空 12 / 19 （ 1）武松打虎选自，它的作者是（朝代）的。这部小说为我们塑造了位好汉，除了武松还有。 （ 2）武松打虎主要写的事，先写，接着写，武松是一个的人。 4连线 吴承恩红楼梦孙悟空大战二郎神 施耐庵西游记晴雯撕扇 罗贯中水浒传三顾茅庐 曹雪芹三国演义林冲大闹野猪林 5黑旋风李逵 行者林冲 豹子头鲁智深 花和尚武松 教学反思：编号： 5029 课题：武松打 虎导学案课型：预习 +展示 +讨论主备人：李丽娟 学习目标 1学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。 2练讲故事，复述经过。 3有感情朗读课文。 重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。 难点练讲故事，复述经过。 教学程序 13 / 19 二次备课 第二课时 一、复习导入 1武松打虎可分几段，各写什么？ 2通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？ 二、自主学习（ 10 分）（自己当家作主） 1自由读第二部分的 3 个段落，弄清各个自然段的意思。 2默读 5、 6 节，划出打虎句，圈出动作词。 3简要复述打虎经过。 4体会武松品格。 三、合作交流（ 3 分）（发挥小组优势） 请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。 四、反馈展示（ 20 分）（碰撞多种思维） 1展示第一题 读了这三段，我知道了第 4 节写第 5 节写第 6 节写 指名生说，其它生补充，纠错。 2品析句子 读了第 5 节，你看 到了一个怎样的武松？ 出示句子（ 1）那个大虫 又闪在一边。 生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。 我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他 生补充、纠错、适时板书。 14 / 19 （ 2）感情朗读句（ 1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。 （ 3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第 6 节，两人结合说说武松打虎的经过。 生生互说、指名说、生补充 （ 4）感情朗读第 6 节，自由发挥，你觉得怎 么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。 自读、个人展示、小组展示。 3练讲故事，进行复述 同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。 出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松 欲知后事如何，请听下组分解。 生互讲故事，展示评议。 4拓展延伸 武松，我想对你说： 五、课堂检测 1武松打虎时，先用 三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。 15 / 19 2学本课，我的收获是 3用上多个动作词，描写一个场面。 六、小结 水浒传写了 108 位英雄好汉，就武松还有很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。 教学反思：编号： 课题： 30*齐天大圣大战二郎神 课型：预习 +展示 +讨论主备人：李丽娟 学习目标 1认读 8 个生字，以及由生字组成的词。 2.说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 重点学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。 难点谈谈自己对这篇课文的体会。 教学程序 二次备课 一、谈话导入 1板书：齐天大圣 谈话：你知道什么叫 “ 齐天大圣 ” 吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？ 2孙悟空最厉害的是什么？在中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的，你知道是谁吗？ 16 / 19 板书：二郎神 3这样的两个人大战起来，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说西游记中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。 板书：大战 二、明确学习目标 1会读 “ 履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽 ”8 个字。 2能复述文中令你印象深刻的情节。 三、独立自学、合作交流、勇敢展示 1朗读课文，学习生字词。 （ 1）本篇课文和以前学过的哪篇课文很相似？ （ 2）自读课文，边读边画出本课生字。 （ 3）认读生字，说说怎样记住它们，并做到口头组词。 （ 4）组内交流 （ 5）学习生词：画出文中不理解的字词，借助工具书或利用反复读上下文的方法自己解决。 （ 6）组内交流 （ 7）全班展示 （ 8）小结：关于对字词的理解，你还有哪些需要老师帮助的吗？ 2读懂课文，理清脉络 17 / 19 （ 1）有了对字词的进一步理解，再来读课文，看还有没有不明白的地方。 （ 2）如果你读懂了课文，请你想一想：课文写了什么事？先写什么？后写什么？ （ 3）组内交流。 （ 4）全班展示。 （ 5）小结：你喜欢文中的哪些段落或情节？请你大圣朗读，并读给你的同学听。 3重难点突破 （ 1）孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什么变化？找一找相关的句子读一读。 （ 2）说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神？ （ 3）齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？