2019年苏教版语文五下《谈礼貌》word教案2.doc

20、谈礼貌第一课时教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文。2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。能联系上下文理解词语的意思。3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重点：1. 能够正确、流利地朗读课文。2. 能联系上下文理解词语的意思。教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。预习导航：1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，习字册上的生字描一个写两个。2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。 6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。教学准备：课件教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2.板书课题：谈礼貌和说勤奋比较。在学之前，我们回忆一下之前学过的一篇课文说勤奋。这两篇课文有什么相似吗？（“谈”和“说”，意思相同，都是说理性的议论文。）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、默读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。不懂的地方划“？” 等到老师分析课文是再解决。2、检查生字词。好，这一课的生字词不多，一类生字一共就五个，但是，本课的词语还是有些难度的，我现在就来检查一下你们的学习情况。yu xin ji f xi岳 嫌 纠 傅 谐（1）学生自读。（2）指名领读。（3）齐读。（4）指导写字。（5）提醒易读错的字音： 咳嗽(轻声) 校(jio)场 彬彬(bn)有礼 牛皋(o) 耐(ni)心3、读课文新词、难句。 纠纷 态度粗暴 出言不逊 思想情操师傅 减少矛盾 文化修养 优良传统君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 （1）嫌：右半边的“兼”，傅：上面是杜甫的“甫”，下面是“寸。”（2）那么这上面的词你又了解哪一个呢？彬彬有礼：形容举止文雅有礼。出言不逊：逊：谦恭。说话不谦虚，没礼貌。校场：古时，人们比试的地方。 镫：出示图片。三、理清课文的段落层次 1、 这篇课文一共几节？5节。好我请五位同学来为我们读读课文，你们其他同学仔细听，看看他们是不是把课文读的正确、流利了。指名读，点评。边画出本文中心句。2、 读后，回答本文中心句。（板书中心句。）3、 为了证明这个中心句的正确性，文中举了几个事例？用小标题概括事例。（随答板书：问路 踩裙 刮脸）4、 第5自然段主要说什么？（板书：意义） 师简单介绍议论文的一般结构特征：提出观点，举例证明观点，总结观点。5、 分段。第一部分（第1自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。 第二部分（第24自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。第三部分（第5自然段）学会礼貌待人的重要意义。（教给学习方法：写作文时，结构可以按总分总写，这样的习作清楚明了，让读者一目了然。）6、我们把这篇课文分了三个部分，谁来总结一下这篇课文的主要内容？这篇课文以举例子的方式，向我们说明与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更加美好。四、温顾三字经，联系实际，体会“以礼待人”的重要性。（出示）三字经中有关礼仪的句子。为人子 方少时 亲师友 习礼仪香九龄 能温席 孝于亲 所当执融四岁 能让梨 悌于长 宜先知谈谈自己在家、在校、在社会是否做到以礼待人？学生交流汇报。教师小结。五、课外延伸1、欣赏名人名言。彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 -温特（英国画家）守时是最大的礼貌。 -路易十四（法国国王）礼貌是一种回收有礼貌的尊重的。-拉罗什夫科（法国作家）2、提出希望：从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。【板书设计】20、谈礼貌（说理性的文章）言行谦恭提出观点礼貌待人是中华民族优良传统 证明观点三个事例说明礼貌待人的好处 升华观点学会礼貌待人的重要意义四、精选课文一部分，品读感悟（学习第1自然段）1由读第1自然段，想想你读懂了些什么？2学生交流，师板书：君子不失色不失口3重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊”4小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）5这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）6想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）7齐读第1自然段谈礼貌第二课时教学目标：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。2、了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。3、初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、复习1、复习生字词，指名朗读。出示PPT：礼貌 岳飞 讨人嫌 纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼 出言不逊 牛皋 呔 小校场 离镫 咳嗽 君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2、回忆3个小故事，抓住文章主要内容。这篇课文是关于礼貌的一篇说理性短文，它通过三个小故事来告诉我们要讲文明懂礼貌的道理。谁能用几个关键词来概括地说说课文分别讲了哪三个小故事？用简洁的语言说一说故事的内容。出示PPT：问路 踩裙 刮脸二、精读课文1、根据3个关键词，提出问题，具体读课文。同学们对课文的内容有了大致地了解，现在我们来具体地看看课文是怎么通过这3个小故事来和我们“谈礼貌”的。1）先来看看第一个小故事：问路自由朗读课文第二自然段，并思考几个问题。出示PPT：谁问路？几个人问路？向谁问路？怎么问路的？结果怎么样？（牛皋和岳飞两个人像一位老者问路，牛皋粗暴地、不礼貌地吼着问老者，岳飞离镫下马、施礼问老者，结果老者没给牛皋指路还骂他是个冒失鬼，而耐心地给岳飞指路。）出示PPT：牛皋问路图 Q 指名读牛皋的话，要求：感受一下牛皋的语气、神态，看看你读出了什么样的牛皋？（S出言不逊、态度恶劣、不讲礼貌）（出言不逊：说话态度傲慢，言语不客气。）Q从文中那些词句中读出来牛皋不讲礼貌的？（S在马上，吼，呔，老头儿，爷，你，）Q这些词都能表现出牛皋的态度粗暴，不讲礼貌，那有没有同学能读出牛皋的傲慢无礼，恶劣语气呢？（教师相机指导朗读）（全班朗读）Q牛皋这样问路，老者有没有给他指路啊？老人家的反应是什么？（没有指路，反而骂他是个“冒失鬼”）（教师指导“冒”字写法）出示PPT：岳飞问路图Q岳飞又是怎么问路的呢？结果怎么样？指名读岳飞的话。加上施礼的动作。Q能读出岳飞问路是什么态度语气吗？（谦恭有礼，尊重老人，）Q从文中哪里读出来的？（离镫下马，上前施礼，请问，老丈，可曾见过）Q找到了这些词句，感受到了岳飞的礼貌待人，找同学读一下岳飞的话，注意要读出感情，想象自己就是岳飞。Q岳飞问路的结果是什么？（老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。）Q牛皋和岳飞不同的问路方式导致了不同的结果，课文用这正反两个事例来告诉我们一个道理，就是俗话说的？礼到人心暖，无礼讨人嫌。礼到人心暖，无礼讨人嫌 什么意思？（礼节周到，就会让人感到温暖愉悦；没有礼貌，就会让人感到嫌弃厌烦。）礼貌待人可以在人和人之间架起理解的桥梁，减少矛盾。文雅、和气、宽容、温和的语言，不但沟通人们的心灵，而且反映了一个人的思想和文化修养。表演：指名三人演，注意人物的动作、神情小结：文章先讲故事，再说道理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写快速浏览课文的3、4自然段，看看它们的写法是不是和第一个故事一样？2）根据我们第一个小故事的学习方法，自学第二个小故事：踩裙。思考屏幕上的问题，带着问题自由朗读课文第三自然段。出示PPT：谁踩了裙？谁的裙被踩了？为什么裙子会被踩？踩裙者是怎么做的？被踩者又是怎么反应的？结果怎么样？（一个小朋友踩了一个女青年拖在车厢的踏板上的长裙，小朋友连忙抬起脚道歉，女青年微笑说没关系，结果一场可能发生的纠纷避免了。）Q同桌之间分配角色读小朋友和女青年的话，点名同桌读。（相机指导朗读）Q为什么裙子会被踩？S裙子太长，拖在了车厢的踏板上。课文中小朋友连忙抬脚道歉，所以女青年微笑着说没关系。那么，如果小朋友责怪女青年裙子太长才导致了被踩，不肯道歉，女青年会怎么反应？（会和小朋友吵起来，骂小朋友没长眼睛。）吵起来之后，两人之间的矛盾就会越来越大。所以，课文中小朋友和女青年的做法，避免了一场可能发生的纠纷。你从这个故事中懂得了什么道理呢？（礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）分角色读一读。3）最后一个小故事：刮脸出示PPT默读课文，思考问题：谁给谁刮脸？刮脸的时候发生了一件什么事？两人分别是什么反应？结果怎么样？（朱师傅给周总理刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸被朱师傅刮破了。朱师傅深感不安，周总理安慰他。结果朱师傅深受感动。）Q朱师傅当时深感不安，想象一下他可能心里会想些什么？（怎么办？周总理是国家领导人，我只是普通百姓，我把他的脸刮伤了，会不会责怪我？处罚我？）Q周总理是怎么处理刮伤脸这件事的？（安慰朱师傅，认为自己也有错，用了三个您）自己读一读周总理的话，感受一下总理平易近人的态度。指名读周总理的话。（教师指导点评）Q从这个故事中你知道了什么道理？或者你有什么感悟？（可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。）2、感悟故事的道理1）具体学习了三个小故事之后，我们也明白了每个故事要告诉我们的道理。其实在课文第一自然段中，就已经明确地告诉了我们一句关于礼貌古训，集体读出来君子不失色于人，不失口于人。Q什么是君子?举止、态度、言语都要讲究礼貌,方能成为君子.Q能不能用课文中的话来说一说你对这句古训的理解？（有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊”2）小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）3）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）4）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）齐读第1自然段从这句古训中我们可以知道我们中华民族有一个优良传统礼貌待人，使用礼貌语言。2）联系古训和三个小故事，加强理解Q从古训中我们知道我们应该彬彬有礼，礼貌待人，使用礼貌语言，不能态度粗暴，出言不逊。回忆刚刚学过的三个小故事，说说故事中的人物分别对应了古训中说的哪类人？出示PPT：态度粗暴，出言不逊：牛皋 彬彬有礼，礼貌待人，使用礼貌语言：岳飞、小朋友，女青年，朱师傅，周总理Q联系古训和三个小故事告诉我们的道理，你感受到了什么？你懂得了什么？可以从文中找。（ 人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。）从这篇课文中我们了解到礼貌待人、使用礼貌语言是我们民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3）这是一篇说理性小短文，在这之前我们学过哪些类似的课文？说勤奋滴水穿石的启示）这类课文的一般写作手法是先提出观点，再举例子证明，最后总结观点。本课提出观点是第一自然段，举例子是第二、三、四自然段，总结观点是第五自然段。分别举了三个例子，问路是古代的，踩裙和刮脸是现代的，问路和踩裙是普通人的，刮脸是伟人的。这三个例子讲了从古到今，从普通人到伟人都需要讲礼貌的例子，这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。这种写作手法很