新人教版高中语文必修4雨霖铃课堂实录.doc

新人教版高中语文必修4雨霖铃课堂实录课前播放李叔同的离别。师：课前同学们听到的这首歌曲是李叔同的送别。关于离别我们有太多的话可以说，有太多的诗歌可以背诵。例如：生：（背）“渭城朝雨浥轻尘，西出阳关无故人。”“故人西辞黄鹤楼，唯见长江天际流。”“杨花落尽子规啼，随风直到夜郎西。”师：刚才背诵的这些古诗都是写朋友送别的，我们还学过写君臣离别的诗句，例如生：（背）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。师：我们还学过写夫妻离别的诗句，来自孔雀东南飞生：（背）“举手长劳劳，二情同依依”。师：关于离别的诗句太多太多，屈原说“悲莫悲乎生别离，”江淹也说“黯然销魂者，唯别而已矣。”离别是人类最永恒的主题。今天我们还是要再次轻轻叩响古典诗词的门扉，去聆听柳永的雨霖铃，感受恋人离别的缠绵与哀婉。（板书：雨霖铃，柳永）师：昨天我们已经布置过预习，相信大家对词的内容和情感有了初步的把握。那么这首词的上下阕分别写了什么内容？生：词的上阕写的是恋人分别的情景，下阕是推想别后的生活。师：那么这首词的情感基调是怎样的呢？生：悲伤地。师：从哪里可以可以看出来？生：“寒蝉凄切”“长亭”“帐饮无绪”“执手相看泪眼”“伤离别”师：请同学们带着对这首词的理解有感情的诵读一下这首词。（生读）师：请两位同学分别朗读一下词的上阕，同学们注意情感把握的如何。（两生读）师：请同学来评价一下。生：整体挺流畅，感觉应该慢一点，读出感情来。另外应注意重音。师：你评价的很好，能不能示范一下。（生读）师：以“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”为例，有两处必须重读，哪两处？大家读读看。生：（读）“留恋”“催”。师：我们一起来读读。（生齐读）师：我们再请同学朗读一下下阕。（生读）师：哪位同学来点评一下。生：我觉得“伤离别”读的时候应该强调一下，最后一句应该拖一点。师：可以示范一下吗？（生读）师：结尾一句适当延长，会有一种余韵悠长的感觉，同学的朗读很好的体现了这一点。师：通过刚才的朗读，我们可以体会到这首词婉约的风格。那么在这首词中你最喜欢的句子是那句？请你找出来和大家一起分享一下，并说说为什么。请大家回答时先有感情的朗读一下诗句。生：我最喜欢“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（生有感情的朗读）。这一句是写，两个人分手的时候，手拉着手，满眼是泪的样子。他们不是无话可说，而是千言万语不知从何说起，正是情到深处的表现。生：我补充一下，就是“此时无声胜有声”。生：让我想到宝玉挨打后黛玉的样子，和这句很像。生：我喜欢“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”（生读，语速较快）。这句话写的是想象两人分别后的情景，作者酒醒之后，只能看见晓风残月和杨柳，却再也看不见心爱的人，内心失落和忧愁。师：你对词句情感的理解很到位，能不能语速慢点，感情饱满一点，再来朗读一下这一句。（生有感情的朗读，有进步）生：我喜欢“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”（有感情的朗读）。这一句写了暮霭、楚天、烟波等意象，衬托出作者的前途渺茫和对情人相见无期的失落。师：怎么能看出前途渺茫来？你能给大家解释一下吗？生：柳永得罪了皇帝，皇帝让他“且去填词”，不让他做官，所以他才感觉没前途。师：知人论世，评价诗词，很好。生：我喜欢“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”（生有感情的朗读）这一句设想了酒醒后的情景，作者没直接说自己很失落，而是写景，让读者自己去体会，我觉得挺含蓄的。生：我喜欢“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（生朗读，感情平淡）。“凄切”“晚”两个词，就直接奠定了词的感情基调。长亭自古就是离别的地方，急雨刚停空气中很清冷，寒蝉命不久矣，啼声悲切，这句的手法是寓情于景。师：这位同学抓住了三个意象，并准确的阐释了意象的内涵，情感把握很到位，你能不能把这种悲伤的情感带到你的朗读中，用你的声音诠释一下悲伤的含义。（生表情沉重的朗读）生：我也喜欢“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”（有感情的朗读）。我就是感觉晓风残月加上杨柳，画面很传神。师：好，刚才有三位同学都提到了“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这一句，看来这一句确实魅力非凡。古人说“自是古今俊句”（教师板书：俊）；前人提及柳词，则言必称“杨柳岸晓风残月”，甚至有人直接戏谑柳永为“晓风残月柳三变”；评价柳词风格时也说“柳郎中词，只和十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。”这两句到底魅力何在，历来为古人所激赏？刚才同学的赏析还不是特别深入，大家可以讨论一下。（生讨论）生：“杨柳岸晓风残月”这一句是名词组合，杨柳代表依依惜别，月亮是愁的象征，嵌入晓风残月，画面很凄清。生：“柳”和“留”谐音，表达离情。月亮代表团圆，水调歌头就是例子。残月代表不团圆，很凄清，代表了恋人离别的伤感。生：我觉得这句是通过意象来写离情，和马致远的“枯藤老树昏鸦”有异曲同工之妙。生：我觉得应该联系上下文来看，就是酒醒后的看到的情景，很孤单很失落，所以下文才说良辰美景虚设嘛。师：同学们抓住了问题的关键，即意象意境和情感的关系，只是分析还不够深入。我再来补充一下。1、酒醒意味着作者醉酒了，古人以酒饯别，离人饮酒，多是消愁，只是饮酒真能消愁嘛？生：不能，愁更愁。师：所以李白说“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（生一起背）我们可以设想一下酒醒后的柳永会是什么样子呢？生：更郁闷了。师：大家可以想想看。另外关于晓风残月我再补充一点。我们知道，古人出远门，通常会很早出发，大约凌晨四五点的样子，所以商山早行中写道的“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜”（生齐背）就是天未亮之前的景象。晓风残月应该也是这个时间。我们想想秋天的凌晨，假如你出门，会是一种什么感觉？生：冷，黑。师：如果本来心情不好，在这种环境中会怎样？生：郁闷死了。师：柳永满怀愁绪，但并不直言，而是借助杨柳、晓风、残月、酒等意象来写景，营造凄清的意境，用这样的画面来启发读者想象，让读者自己去体会，这种寓情于景的手法确实妙不可言。大家再来读读这一句，闭上眼睛想想，仔细品味一下。（生读）我们一起读读。（生齐读）师：刚才我们一起来细细品味了这首词，相信大家的体会应该更上一层楼了。下面给大家配乐，大家和着音乐有感情的朗读一遍这首词，进一步体会词的情感。（师配乐，生读）师：我设计了一个创新朗读，请两位同学示范一下，大家从另外一个角度来欣赏一下这首词。生：（男生女生配合朗读,很投入）雨霖铃创新朗读寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇。（女）都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。（唯有泪千行，无语凝噎。）（女）念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！（今宵酒醒何处?）（女）今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说! （更与何人说!）（男女合）备注：男女二人和读，红色部分是女生朗读的部分，其他是男生朗读的部分，最后增加的一句，男女二人和读。生：（鼓掌）师：我们来做一下小结。刚才同学分析的时候，找的多数是写景的句子如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” “念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”等，这些句子选择一些很典型的意象如寒蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、秋、杨柳、风等等（投影展示），来进行景物描写，形成一幅幅画面（投影展示词句配图），进而传达离愁别绪。（教师板书如下） 景物描写意象 俊 离愁 画面师：我们在日常的学习中应多积累相关意象，并学会用这些意象来传情达意。下面我们来做一个练习。（投影展示：请用词中出现的意象，张开想象和联想的翅膀，描写一个离别的场景，字数100字以上。备注：词中出现的意象寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、秋、酒、杨柳、晓风、残月）请大家做到学案上。（生写作，教师巡视。）师：已经有同学写完了，我们一起欣赏一下。（实物投影展示）请本人来朗读一下。生：（朗读）两个人默默地坐在草地上，凝望着即将落下的夕阳，夕阳的余晖洒在他们的脸上，那么安详。面前，小溪里的水缓缓地流淌着，流水也没有了往日的喧嚣，似乎连她也不忍心打破这安静的场面。师：能说说你的写作初衷吗？生：就想表达离别时的安静，没有太多悲伤也没有太多言语的状态。师：哪位同学来评价一下。生：他虽然没用课文中的意象，但用的草、夕阳、流水这三个意象也很好，特别是小溪那句用了拟人的修辞，语言很生动。师：同学评价很简洁准确，我们再来看另外一位同学的习作。（投影展示）自己来朗读一下。生：（朗读）天气阴沉沉的，干枯的树枝在秋风中瑟瑟发抖，天空偶尔有一只鸟飞过。我静静的站在车站上，想着她的离开。刚才雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，可我无心欣赏。衣服上的雪花已经融化，变成粒粒小水珠闪着幽冷的光。才把她送走，我的心就像这寒冷的初春一样没有一丝暖意。生：（鼓掌）师：说说你的写作初衷。生：就是前一段时间送我最好的朋友出国，我们从小一起长大，形影不离，可是这次她要走，我真的很难过。师：这样啊。哪位评价一下。生：我觉得她景和情挺协调的，悲伤的景悲伤的情，而且前一阶段确实是三月飞雪了，纷纷扬扬的，景象很壮观。师：我们一起读一下，感受一下同学的悲伤，希望我们读过