青岛版小学二年级上册7的乘法口诀练习教案.doc

青岛版小学二年级上册7的乘法口诀练习教案教学内容：青岛版小学二年级上册4344页。教学目标：1. 通过练习，进一步理解乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。2能根据具体情境，灵活地运用7的乘法口诀，解决生活中一些简单的问题。3在解决7的乘法口诀问题的过程中，学会用生活的眼光看数学问题，体会数学与生活的联系。4进一步培养观察、分析和推理等思维能力，提出问题和解决问题的能力。教学重点：熟练掌握7的乘法口诀。教学难点：运用7的乘法口诀解决有关问题。教具准备：多媒体课件。学具准备：学生练习纸。教学过程：一、问题回顾，再现新知1.谈话引入：上节课我们学习了7的乘法口诀，大家一起回顾一下：(1) 我们是怎样编7的乘法口诀的？(2) 7的乘法口诀可以计算哪些算式？2. 小结并揭示课题：这节课我们就用7的乘法口诀进行扣口诀大比拼，苹果队、西瓜队和香蕉队三个队进行比赛，看哪个队能获胜，下面我们开始吧！板书：7的乘法口诀练习二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知。1.课本第43页第1题。（接着填一填） 提问：一个星期有几天？学生独立填写学习纸，然后小组交流填的过程，最后全班反馈。提问：仔细看7的乘法口诀，你发现了什么？学生思考后交流自己的发现。2.课本43页第2题。把口诀填完整。过渡：刚才大家又经历了一次编制口诀的过程，下面就考考你们，把这6句口诀补充完整。每个队轮流补充，看哪个队反应最快。3. 课本第43页第3题：连一连。过渡：刚才同学们口诀背的很熟练，下面进行开锁比赛，有信心吗学生独立连线，全班反馈时，指名问用的是哪句口诀。（二）综合练习，应用新知。1.课本44页第5题。你说我写。小组之间合作，进行比赛，学生可以按照自己的想法运用口诀，老师一定要加以指导。汇报时说说，顺着说口诀和倒着说口诀有哪些相同点和不同点。2.课本44页第6题。算一算，你发现了什么？引导学生竖着算，算完后学生仔细观察每一竖行的算式有什么规律，把自己的想法和小组成员交流。最后全班反馈。课件展示汇报的结果。3.课本44页第8题。填表学生先观察表格，明白填法。学生独立填写，填完后，引导学生发现每一竖行和每一横行的数有什么规律，使学生在理解的基础上，更有效的记住这些算式的得数。4.看着数字说口诀。学生先看数字，想想哪句口诀才能算出这些数。训练学生的逆向思维。最后全班反馈。5.看指针说口诀和算式。课件展示，指针随意指，学生立刻说出口诀和算式，三个队比赛，看谁反应最快。学生只有对口诀非常熟练，才能迅速反应。（三）拓展练习，发展新知。1.鲜花盛开。（根据得数想算式）课件展示图片，学生读要求理清题意。（1）学生独立完成。（2）全班交流。让优等生向大家展示自己的做法，使学生理解每个得数可以写两个算式。2.一个星期要喝几杯水？同桌之间互相说一说图上有什么信息，要解决什么问题？抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由，独主写出算式和结果，抽学生汇报。3.解决问题 学生自己读题，明白题意，先解决第一个问题，学生找准解决这个问题需要的信息，然后独立解决。课件展示结果。每一个孩子都提一个自己想提的问题，然后独立解决，做完后小组内交流，最后全班反馈交流。三、梳理总结，提升认识1.教师总结：通过这节课的练习，同学们不仅能熟练背诵口诀，而且还能运用7的乘法口诀灵活地计算，最大的收获是能解决一些生活中的实际问题。谁来说一说通过一节课的练习，对7的乘法口诀你又有什么新的认识？这节课你有什么收获？学生交流。教师从知识技能、数学思想方法、情感态度等方面引导。2.提升认识：7的乘法口诀在生活中还有广泛的应用，其实不论是解决什么样的问题我们都要联系生活实际，运用所学的知识，选择恰当的方法。板书：运用口诀 解决问题板书设计： 7的乘法口诀练习课 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九运用口诀 解决问题使用说明：1教学反思。反思课堂，我感觉有以下几点值得回顾：（1）课前学习了一篇关于如何提高练习课质量的文章，其中谈到两个策略：一是创设练习情境，激发学生学习兴趣；二是优化习题设计，提高练习质量，也就是说要精心选择练习的内容，要有典型性、层次性、而且习题的量要适度。根据这两点，我精心研读了这节课的教学内容，对教材进行了整合，力求让学生感觉到自己是一个研究者，在解决每一个问题中获得一种成功的体验。理论上说，在这种情感体验中，学生努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的每一个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样练习课的质量会更高。（2）根据低年段学生的年龄特征，我设计了一些比赛穿插在课堂中，调动学生学习兴趣的有效做法，这也是这节课的亮点。（3）注重基础知识的巩固，注重对学生思维的训练提高，提升学生的思维能力，为学生的后继学习能力发展奠基，