个人校本研修计划活动选修作业.docx

个人校本研修计划活动选修作业根据学校关于教师专业化发展建设工作的有关精神和要求，结合学校师资队伍培养工作基础，拟定一份三年的教师队伍发展规划。进一步完善教师培养、管理、考核制度。建立新教师培养和骨干教师自我提升的机制，在加强教育教学改革的整合性研究中，进一步提高我校办学水平的整体提高。1、在学校完成新三年教师专业化发展规划的基础上，指导教师制定适合自己的专业化发展3年(个人)目标。以通过专业化发展目标的管理，各阶段实施管理的机制，促进师资队伍的整体发展。2、在原有的基础上不断修改、完善教师工作综合考核机制，使之科学、合理、突出发展的过程性考核，使之具有指导性。3、确定以“新基础教育”研究的教育教学改革工作思路与分期目标，逐步达到学校转型的规划目标。4、落实做好新一轮的教师职务培训工作，尤其需做好校本研训的课程的开发和落实。5、落实做好新教师的指导培训工作。实施教师职务聘任与岗位聘任相结合的办法，不断优化师资队伍结构，不断完善、规范学校以岗位为依据的分配制度改革和考评制度改革，激励教师努力工作和奋发向上、锐意进取的精神。建立与各校的教师培养、交流制度，促进教育的一体化建设和教育均衡化发展。(1)、区、校级骨干教师各层次的教师可根据自己的教学特长或有发展潜力的学科作为选择方向，制定本学期的自我发展目标与自培计划。(2)发挥学校骨干教师的作用。指导骨干教师发展路径，激励教师迅速提升自己的专业化发展之路。校级以上骨干教师每学年至少上一次展示性的研究课。(1)新教师的指导应该重视教育思想、教师职业道德、教学基本素养、教学常规要求等方面的培养，学校提出具体的要求和考核指标，使新教师在实习期间通过自身努力、指导教师的帮教及教研组的集体培养等途径，获得较有成效的提高和发展。(2)新任的教师应每周至少听指导教师2节工具性学科的课堂教学;指导教师每周至少听1节新教师的随堂课，并及时反馈教学情况。(3)任教已满1年的新教师每学期至少听(指导教师)的随堂课8节;指导教师应至少听5节随堂课。(4)新教师应经常对班级的教育内容、班级管理方法及教育学生的方法、内容，经常向任指导的班主任教师联系，并自己确定2、3名学生作为思想教育的个体案例，以切实提高自己的班级管理和教育(转化)学生的能力。(1)建立校本制度，突出校本培训。根据上一个三年规划期间教师的培训要求，申报和实施教师心理健康教育校本培训工作，让教师取得兼职心理健康教育教师资格，提高心理辅导和危机干预能力，争创心理教育实验基地。(2)与教学、科研、信息技术、新基础教育等条线工作培训结合，进行相关的理论与教学实践的培训，使教师通过培训的整合，切实提高课堂教学效益。(3)采用各种形式，邀请专家来校作教育、教学讲座和具体指导带教的形式，重点培养各学科骨干尖子，做到榜样引路，滚动发展。鼓励教师学有所长，学有所精，岗位成材。实施教师的“新三年发展规划”和实行跟踪指导，期末进行小结、认定。通过区、市的二级培训，提高教师的业务素养。组织参加区中青年教师的教育论坛活动。在学校确定了教师专业化发展3年规划的基础上，发动全体教师结合自己的基础和能力，制定个人的3年发展规划。使教师的个人专业化发展具有目标性、前瞻性、可发展性。搭建舞台，让教师有展示与发挥才能的天地，走出去请进来，逐步把我校一批好的教师推出去，让他们能有足够的平台体