三年级科学《认识水》教学设计及反思

1 / 4 三年级科学认识水教学设计及反思 三年级科学认识水教学设计及反思 教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质 ,并用语言描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 教学重点：知道水的基本性质 教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力 教学准备： 1、（一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水、水球）共九组 2、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶 3、教学课件 教学过程 : 一、谜语导入，激发学生兴趣。 “ 一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。 ”谜底 ” 水 “ 师：对于水你了解多少呢？ 生：学生各抒己见 师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水2 / 4 十分重要。今天我们就来进一步 “ 认识水 “ 。（板书课题） 二、利用各种感官，找水。 师：拿一杯白醋问学生： “ 大家看，老师手中拿的是一杯什么？ ” （生回答） 师：俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，我们在认识一样东西的时候，不但要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸 ，只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法） 教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水。 同学们看老师这儿有四杯液体，它们分别是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水，老师不小心把它们弄混了，同学样能不能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢？（学生分组辨认。） 生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝 三、利用各种感官认识水 师：同学们帮 老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认识一下水 （生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水） 3 / 4 师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？ （希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导） 师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。 师：水没有颜色、没有气味，没有味道，那么水有形状吗？（生答） 师：请同学们 从抽屉里拿出水球来玩一玩，想一想，水是什么形状的？（玩后，学生讨论） 师：水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答） （师演示，往各种形状的容器里倒水，让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的） 师：像水一样会流动的的物体我叫液体。我们生活中还有什么是液体呢？（生做答） 师：出示实物：橡皮、木头 像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。 常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 四、自然界中哪里有水？ 师：自然界中哪里有水？ （生作答） 4 / 4 师：在地球上海洋和咸水湖中的水占 97%，故地球有称水球。可能供人们饮用的淡水却少之又少（少出示课件，让学生了解地球上水的分布，并相机对学生进行节约用水的教育。） 五、拓展，呼吁身边的人也节约用水 学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水。 教学反思： 我感觉，整节课，学生的探究积极性比较高，在找水、认识水，玩水球等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生注意倾听的能力较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。 在教学课件的设计与运用方面，也有很大缺陷，徐老师在评课中说，能不用课件的 地方就不用，用就一定要用的精当，确实是这样。本节课我在