四年级语文上册小木偶的故事教案.docx

四年级语文上册小木偶的故事教案教材简析这篇略读文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。学情分析本文是一篇略读文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，学生很容易理解文的内容。本教学主要引导学生根据去年的树的阅读方法自主阅读。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解文。教学目标认识6个生字。2有感情地朗读文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3理解文内容，体会小木偶的内心活动。4能较合理地续编故事。教学重点体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理；续编。教学难点读、悟文的角色对话，体会小木偶的内心活动。教法学法新标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。这节重点研读的是文中主要人物的对话。采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读激情，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文主旨。教学时间时教学过程一、情境创设，导入新看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3播放笑比哭好这首歌。4小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。板书题，齐读题。二、初读文，自主学习（以自学为主）交流前预习情况。2找出文中关于人物表情、心情的词语和句子,有感情地读一读，用心体会人物的心情。3小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会,组内其它人补充。三、再读文，整体感知自读文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3划分层次第一段（开头一个笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。第二段（现在好了没有脑袋的木头）：小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑。第三段（蓝鼻子小女巫最后）：女巫出赋予小木偶所有的表情，让他真正获得了快乐。四、研读重点，想象心理从哪里看出“只会笑是远远不够的”？重点句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。2重点句子：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”3分角色朗读1130节对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！4如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。四、角色体验，合作表演6合作表演，集体交流。（1）自主选择角色，合作表演。（2）评议。五、放飞想象，延伸拓展假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看文的最后一段话。2小结：童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。（酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去