三年级《几分之一》教学反思_第1页
三年级《几分之一》教学反思_第2页
三年级《几分之一》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 三年级几分之一教学反思 三年级几分之一教学反思 很荣幸，我参加了中心校组织的优质课评比活动。我执教的是 XX 年人教版三年级数学上册第八单元的分数的认识。根据课程标准相关要求（能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。）我把这节课分为三个学习目标： 1、通过自主学习和小组合作，能指出分数各部分名称，会读、写简单的分数。 2、通过小组合作学习，能用折一折、画一画数学活动表示出几分之一。 3、通过折一折，涂一涂等数学活动，感悟渗透数形结合的思想。 为了做到教学评的一致性，我设置了三个评价环节。 任务 1：同桌之间互相指一指，说一说分数各部分名称，找学生上台书写并读出分数。 任务 2：通过小组合作探究，用正方形的纸片折一折、画一画、说一说、涂一涂等活动表示出四分之一。 任务 3：提问学生还会用折纸表示几分之几。 都知道，几分之一这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的2 / 3 一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们 “ 在教学 中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。所以，为了调动孩子们的积极性，我设计了一个拍手游戏。通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。 但是也是暴露出了我的一些问题，根据后面教学的时间进度来看，我的导入的时间有点长。 根据二七区的 “ 多彩 ” 教育，我的数学课堂也是设计了多种方式的学习。通过多种数学活动，希望学生初步理解了分数各部分的含义，的认识是理解其他分数的一个基础，以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法。最后通过学生折纸创造分数，将 “ 数 ” 与 “ 形 ” 结合起来，对于分数的概念有了更清晰的体会，学生能在动手实践活动中感悟数形结合思想。 但是在学生的反馈中，折一折，涂一涂中，有学生不知道涂哪里？那是因为学生一看四块儿都是四分之一，不知道该涂3 / 3 哪里？实际上大家都知道这个是四分之一，那一个也是四分之一！不知道该画哪一个。 这个时候我就是缺少自己 教数学上的机智，应该立马看出来这个问题的原因，并指出来的！我们任意一个都是我们的四分之一，所以，涂哪一个都对！ 另外，在上大班级
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论