苏教版科学六年级上册全册教案.doc

教 师 电 子 教 案2010-2011学年度第一学期学科：科学班级：六年级姓名：高广艳宏伟区实验学校小学部2010.9.教 学 计 划（ 六 ）年组（ 科学 ）学科教师：高广艳 时间：2010-9一、全册教学目标：1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。 二、教材分析与学生情况分析：本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球； “物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。学生情况分析：本学期任教六年级3个班科学。经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。三、实施教学的主要措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。教学进度表（ 六 ）年级（ 科学 ）学科 时间：2010 年4 月周次起讫月日教 学 内 容课时数备课人1913水滴里的生命2高广艳2610做酸奶2高广艳31317馒头发霉了2高广艳41921搭建生命体的“积木”2高广艳52530地球的形状、地球的表面2高广艳610.89地球的内部、火山与地震2高广艳71115地表的变迁2高广艳81822蜡烛的变化2高广艳92529铁钉生锈了2高广艳1011.15变色花、洗衣服的学问2高广艳11812登月之旅2高广艳121519太阳系大家庭2高广艳132226看星座2高广艳142912.3探索宇宙2高广艳15610地球以外有生命吗2高广艳161317假设、实验2高广艳172024复习2高广艳182731复习2高广艳191.37期末测试1高广艳201014机动1高广艳第一单元 显微镜下的世界 课题： 1水滴里的生物教学内容：教材第24页内容教学目标：过程与方法1. 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；2. 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3. 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。知识与技能1. 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2. 知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3. 知道微生物分布广泛，种类繁多。情感、态度与价值观1. 意识到科学技术是不断发展的；2. 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重点：一滴水里有什么。教学难点：科学地使用显微镜。教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等教学过程一、引导学生观察采集的水样1学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2学生汇报。3学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？4谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜)5激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、引导学生了解显微镜的基本构造1讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座 2学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。3教师示范使用方法。强调轻拿轻放。4使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样1谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。5认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示水中各种常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，2认识微生物的种类和分布。（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。 五、拓展活动用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。板书设计：1、水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金燥 钟形虫、草履虫 细菌等教学反思：本单元的学习内容是学生盼望已久的，因为从进入六年级，学生开始接触到可以观察到隐性的微观世界的工具显微镜，以及显微镜下那充满神奇而美丽的微观世界。可是由于我们新建的实验室，器材还没有到位，上课时只能用两台显微镜进行教学，在教学时难免造成不便，特别是在显微镜的使用方面，由于不能保证同学们的应用，而且每一个部件都很小，上课时我费尽了力气教学生使用方法，但总体看使用效果不是很理想。所以只有我亲自调整好显微镜，让学生直接进行观察了。我希望今后有机会一定给学生补上一节显微镜的使用的课，真正让学生学会使用。课题 ：2做酸奶教学内容：教材第57页内容教学目标：过程与方法1. 能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；2. 能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。知识与技能1. 认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；2. 知道病毒也是微生物中的一类；3. 知道病菌的传播途径及一些预防措施。情感、态度与价值观1. 意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；2. 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；3. 愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。教学重点：鲜奶发酵成酸奶。教学难点：病菌的传播途径。教学准备：做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等教学过程：第一课时一、学习制作酸奶的方法1谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）3学生学习动手做酸奶。（1）介绍做酸奶的方法：在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）待牛奶冷却到3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。保温8个小时后，酸奶就做成了。4、强调制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在3540左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。二、视频资料如何做酸奶三、布置作业制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。（强调注意食品安全）为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流。第二课时一、组织学生开展酸奶品尝会 1谈话：前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。2学生分组进行品尝并交流。3全班汇报并交流。4质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？ 5学生提出问题。 二、认识细菌及酸奶形成的原因1教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?2学生针对问题讨论并猜测。3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。4学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。 5教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；（3）细菌与人和自然界的关系。6讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害的细菌？ 三、了解没有细胞结构的病毒1讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。2谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。3学生看课件认识形形色色的病毒。4提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。5学生交流。6教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。6谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?四、认识病菌的传播途径及预防措施1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2学生猜测。3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？5学生交流。6谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。板书设计：2、做酸奶细菌 病毒 病菌教学反思：在教学本课第一课时，因为考虑到时间的关系，决定让学生把做酸奶这一实践活动延续到家里进行。在上第二课时的课上作了一次调查，发现回家做酸奶的同学寥寥无几，难得有个别同学做了却没有成功。因此决定和学生一起再经历一次做酸奶的过程。让学生亲历探究的过程。在实验前让学生明确实验目的与方向。对于六年级学生来说他们应该了解实验变量的控制问题，但是真要做起实验来，他们却往往忽略了这一点而导致实验数据的误差或直接的失败。我觉得在今后有意识地在学生实验前将这一技能有目的地进行渗透，以让学生在今后的实验过程中知道如何对实验变量加以控制。实验后我及时地作出总结。每一个实验都传授给学生一定的知识、技能和方法。作为一个教师就要进行适当的引导，他们的情感态度价值观都会得到提升，科学素养就会得到锻炼与提高。3馒头发霉了教学内容：教材第810页内容教学目标：过程与方法1. 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；2. 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。知识与技能1.知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。2会用显微镜观察物体的霉。情感、态度与价值观1. 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；2. 在科学实验中能克服困难，善始善终。教学重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。教学准备：发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等教学过程：第一课时一、通过图片导入新课1多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？2交流：你带来了什么发霉的物品？3讨论：关于霉，你最想了解些什么？二、学生观察霉的样子1讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，（看电脑课件展示）看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。我们可以借助一些工具，如：放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。2学生观察记录，教师巡视。3学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。三、指导学生阅读资料1谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？2学生交流对霉的已有认识。3学生阅读教材第10页的资料霉的功与过。4让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。四、探究霉的生长条件1大胆进行假设。（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。（2）各小组汇报猜想结果。2设计实验方案。（1）讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个对比实验。（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。（4）小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。第二课时一、汇报探究霉的生长条件的结果1各小组简要汇报实验过程及结果。2分析实验结果，发现规律：食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。二、了解防止食物和物品发霉的一些方法1提问：你们还见过哪些食物或物品会发霉？2启发谈话：发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？3看教材第9页的四幅图，具体说说为什么要这么做？三、拓展延伸1课外实验：学生继续研究霉产生的其他条件。2进一步探究防止食物或物品发霉的方法。板书设计：3、馒头发霉了霉的生长条件： 温度阳光湿度 教学反思：发霉现象在生活中处处可见，但真正发霉的东西我们现在的家庭却并不常见，所以课前，我特意提早让学生保留一些发霉的馒头或面包之类的东西带到课堂上来。在课堂上观察发霉的馒头这个环节中，学生能说出很多，如“我看到了黑色的霉菌，还有白色的”“我看到的霉菌有一根根绒毛”“把馒头扳开，我发现里面也有黑色的霉菌我们小组也把馒头扳开了，但没有看的”这一块学生细心一些，在学生交流完后，应该对霉菌做个简单介绍，通过播放课件等使他们对霉菌的认识更完整，这样的教学环节使我比较满意，学生收获也更多了。4搭建生命体的“积木”教学内容：教材第1112页内容教学目标：过程与方法1. 会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；2. 能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；3. 能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；4. 能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。知识与技能1. 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；2. 知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构细胞；3. 知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。情感、态度与价值观1. 意识到科学技术是不断发展的；2. 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；3. 在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；4. 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。教学重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。教学难点：白细胞消灭病菌的过程。教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等教学过程：一、调动学生已有经验，导入新课1谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2学生自由交流。3提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。2学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。3汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？4学生汇报、交流。5教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6学生汇报。7教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。三、指导学生认识细胞的有关知识1教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧!2学生交流。3教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!（学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料胡克发现了细胞）4提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？5学生回答。6教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。7学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等）四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌1讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。2分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。3各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。板书设计：4搭建生命体的“积木”细胞： 大小形状功能教学反思：正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。教材选择了洋葱表皮和人体表皮作为研究材料，它们分别作为植物体和动物体的代表来由学生进行观察和描述。在用显微镜观察时，我先让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，再比较它们的相同与不同。在教学最后一个环节时，我侧重让学生明白，感冒常由病毒引起，而抗生素类药是不能杀死病毒的，不要乱用抗生素，不然会引起不必要的麻烦。除非伴随有某些炎症，如扁桃体炎、咽喉炎、肺炎等可加服抗生素类药。使科学课知识很好的融入到我们的生活实际中来，学习效果很好。第二单元 我们的地球课题：1、地球的形状教学内容:教材第1416页内容教学目标:过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释知识与技能：知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程情感、态度与价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识到科学是不断发展的。教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程：导入1出示地球课件，同学们这是什么？（地球）2谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状。2让学生展示自己课前搜集的资料。3出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。4小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？（注意提醒组长做好分类记录）5小组汇报。带领学生经历人类认识地球形状的过程1谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。学生讨论交流，教师适当补充。2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。介绍古代人认识地球形状的过程。既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？学生讨论交流。谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测-观察进港的帆船，论证地球的形状。6、介绍麦哲伦环球航行。7、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？认识地球的大小介绍利用科学技术观察到的地球。苏联的人造卫星、宇宙飞船神州五号宇宙飞船2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？5、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？6、学生猜想7、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。四、拓展活动：算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。板书设计：地球的形状月食环球一周看远处的航船从太空看地球圆球体教学反思: 由于学校实验器材还没有到位，所以第一单元的教学内容暂时推后，本单元成了开学初的第一单元。这个单元着重介绍了学生特别感兴趣的话题地球。从地球的形状，表面，内部，自然灾害，地表变迁等方面向学生展示了他们眼中所未知的地球知识。由于利用了先进的电教设备，所以取得了前所未有的良好的教学效果，学生学习兴趣特别浓厚。另一方面，由于初次教授六年级的科学课，我深知，有很多学生本身就有着大量的课外知识阅读量，如果授课教师不能更宽泛的备好课，更多的搜集课外资料，更精心的制作课件，那么上课时很可能会被学生问的哑口无言，很可能因上课内容不够充实不吸引人而乱堂，让学生对授课教师失望，甚至对科学课失去兴趣所以，我要努力成为孩子们心中最喜欢，最崇拜的科学教师，我要让学生对科学课充满无限的热爱，我就更要精心的备好每一课，精心的整合制作每一课课件，所以在备课上我下足了功夫。授课时，由于准备充分，所以上课感觉特别轻松，自如，介绍的知识也更丰富，学生特别感兴趣，就连平时特别爱调皮打闹的学生也没了闲聊的时间，取而代之的是好奇的盯着屏幕认真听，还会配合着回答问题呢，他们的表现让我非常满意，也很欣慰，从他们的表现上我觉得，全新的教学设备是前提，精心的备课是关键，细心的讲解是重点。今后我会继续严于要求自己，踏实的准备每一课。课题：2、地球的表面教学内容：教材17-19页内容教学目标：过程与方法能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌特点。知识与技能知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。情感、态度与价值观体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。了解自己的家乡，热爱自己的家乡。教学重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。 教学难点：制作地表模型 教学准备：教师准备：事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等，多媒体资料。学生准备：有关各种地形的资源。教学过程：一、导入1出示很多风景图，让学生说说是哪里，老师简单介绍。这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢？2谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。(结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片，明确认识)3小结：地球表面有大气，大气是构成地球的气体；有岩石，岩石是构成地球的固体；还有水，水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物。制作地表模型二、新课1谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。2提问：地球表面都有哪些地形呢？了解地形可分为平原、山脉、河流等3谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？4出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。5分组讨论设计图。（小组之间协调分工，尽可能地呈现多种多样的地表类型。）6讲述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允许各组去参观。下面我们四个人一组，来制作一个你们喜欢的地方的模型，材料都已经放在你们的实验桌里了，注意不要把东西弄到地上，不要把地面桌面弄脏。7学生领取材料，开始制作。8学生制作活动，教师巡视指导。三、指导画模型1谈话：刚才我一直在各组“旅游”，你们设想的这些地方真的很漂亮，（举例表扬表现出色的小组）。下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上，这样我们就可以永久保存它们了，愿意吗？2讲解：这个明胶片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后根据不同的地形涂上不同的颜色，比如小河可以用蓝色。描的时候要利用这上面的网格把图画的更准确些。3学生描图，上色。（教师注意学生在这个过程中的问题，及时提供帮助，如俯视图和平时看到物体的角度不同）4谈话：现在，我们把画好的图后面放一张白纸，举起来向大家展示一下，你们看我们画的是什么？（师生讨论）5谈话：没错，我们画的就是地图啊，当然真正的地图要画很大的地方，别说没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的，测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成地图。我们把书翻开，你们看这里的方格图就比我们的明胶片小了很多，你能把我们的地图正确地画到这儿吗？该怎么画？6讨论交流。7在书上制作地图。8谈话：为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准确的图片。9出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点，并与过去的手段进行比较，突出它们的先进性。10让学生说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。了解世界地形1出示地形地球仪，提问：在这个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？2师生共同探讨地球仪上所表达的意义。认识各种颜色表示不同的地形。3出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极应该在哪里？北极应该在哪里？4学生回答。5小结：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆地上又是高原多，平原少。我们的家乡地处祖国东部，这里属于丘陵地势，这里也是美丽富饶的地方。希望大家能努力学习，长大了让我们的家乡变得更美丽。五、认识地图1提问：今天，很多同学都带来了地图，在我们的生活中哪些地方需要用到地图？（学生讨论交流）2出示几个图例，提问：你能看懂地图吗？这在地图上一般都表示什么？3讲解图例。（具体图例情况参见常见的地图）六、总结全课、拓展：有句俗话说“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情况。结合今天所学的知识，你能解释这句话的意思吗？板书设计：2地球的表面水岩石大气层地图：上北下南，左西右东图例：河流湖泊、沙漠、铁路、运河等教学反思：地球有各种各样的地貌形态，本课的教学重点就是让学生了解地球表面的各种不同的地貌特征。课前，我整合了多个课件，亲自制作了适合我授课的教学课件，搜集了近50张地表形态图片，涉及到高原，平原，海洋，山地，峡谷等等奇异的，美丽的图片，还搜集了几种特色地貌形成的原因的视频资料。 上课时，这些精美的图片吸引了全部学生的眼球，这些不同地貌特征的图片比老师的千言万语来的更直观，更生动，再加上我的讲解，学生大开眼界，认识了不为大家熟知的东非大裂谷，奇特的雅丹地貌，岩溶地貌，海沟等等，一些大家新鲜的，从未听说的知识，吸引着学生，他们求知的眼神，让我感动，让我觉得身上的担子更加沉重，也让我更充满了动力，我希望学生能够在我的教授下，有所受益，希望学生能够真正的爱上科学课。课题：3地球的内部教学内容：教材20、21页内容教学目标：过程与方法：能够根据一些自然现象推测地球内部的构造能够制作一个地球结构的模型。科学知识：知道地球内部的结构情感态度与价值观：树立科学的自然观教学重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 教学难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。 教学准备：煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。教学过程：导入新课1猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。2谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？学生交流。谈话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？学生讨论汇报4今天这节课我们一起来看看地球的内部。二、指导学生讨论地球内部构造1引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。相互交流。说说自己的构思，比比谁画的最有可能。2请学生朗读书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。3补充提问：地球内部可以分成几个层？出示图片，让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，学生说，教师板书。4请学生看图回答三者的厚度是多少，主要有什么构成。5请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。6讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行?学生交流。三、制作地球内部构造模型1谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？2引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3） 制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？3交流汇报，确定方案。4分组制作。5各组展示后切开相互评价。四、总结拓展1过渡谈话：人类是如何了解到地球的内部构造的？2小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。3讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？板书设计：3地球的内部 地壳 地幔 地核教学反思：本课的知识点很简单，既让学生知道地球的内部由地壳、地幔、地核构成。知道地壳只是其中薄薄的一层。这样简单的知识，只要三分钟就可以让学生知道，而实际上，对于六年级的学生，有一半以上的人，在上这课之前就已经知道了地球内部由地壳、地幔、地核构成。这课的教学重点，并不仅仅在于让学生知道地球的内部结构，而是以地球内部结构这一个非常典型的暗箱来向学生诠释，对于科学而言，推测是一种很重要的研究方法。课上，我设计了一个“解暗箱”的活动，激发出了大多数学生的探究热情，整个课堂气氛热烈。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。不足之处，课上介绍了比较宽泛的知识，时间上把握不是很恰当，如果在最后在拓展一些地震和火山的知识，为下节课做好铺垫就更好了。课题：4 、火山和地震教学内容：教材22-24页内容教学目标：过程与方法目标：1、能够收集有关火山与地震的资料。2、能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成。3、能用擅长的方式表达结果，进行交流并参与评议。科学知识目标：1、知道火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。情感、态度与价值观目标：1、认识自然界的力量是强大的，人为了生存可以战胜自然。2、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。3、热爱大自然，从小立志，勇于探索。教学重点：火山和地震的具体成因。教学难点：地球内部是运动的。教学准备：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像教学过程：一、导入：1、复习： 通过前几课的学习，我们对地球有了初步的了解，你能向大家介绍吗？（地球由哪几个部分组成？）2、过渡揭题：今天这两节课我们就来探索地球的两大自然现象火山喷发和地震的一些知识。 板书课题。3、学生交流：关于火山和地震你知道些什么？4、视频欣赏：通过片段你又知道了些什么？ 学生交流。二、组织学生探究火山形成及喷发的原因1、过渡：大家去过科学宫，看过火山喷发，结合刚才的录象，请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。2、学生交流：学生阅读提问，对答。3、过渡：为了更好得解决这个问题，我们可以进行模拟火山喷发实验。 学生气球喷水实验（几名） 教师模拟实验。（土豆泥实验）4、师生小结。 火山喷发的原因？为什么地球上有的地方经常有火山爆放，有的地方却没有？从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息。5、拓展：学生介绍火山知识。三、组织学生探究地震形成的原因。1、过渡：我们知道地震也是一种非常可怕的自然灾害，通过录象我们已经略知一二。2、研究地震形成的原因 教师介绍地震的主要类型：火山、塌陷、构造地震 构造地震的原因： 地球内部运动产生的力。（毛巾实验）3、研究地震的危害程度：学生活动一：水槽落子实验。P23学生活动二：纸箱地震模拟器实验，判断地震的中心与强弱。 学生活动三：画图（地震的中心与强弱） 交流： 4、小结。4介绍5.12汶川地震，和玉树地震，悼念死难同胞，对学生进行思想教育。四、读故事说体会，谈谈安全教育：1、过渡：在人类不断认识、改造自然的历程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类的提供大量的科学数据和宝贵经验，还有伟大的发明。2、听故事，谈体会：（科学家夫妇献身故事，张衡的研究。） 从这两个故事中，你能告诉大家什么呢？3、思考：人类为什么要研究这两种自然现象，或者其它现象？4、安全教育：地震来临时我们怎么办？印度洋海啸对你的启示？你在其它灾难面前我们怎么办？五、总结，拓展：1、总结：2、投影拓展辩论赛：地球是运动的吗？ 为什么我国台湾省是地震的频繁地区？ 板块之间的运动会产生什么样的后果？ 我国古代对地震的研究还有何成果？ 现代还有哪些地震预测仪器？ 如果没有科学仪器，怎样预测地震？ 为什么地震前有征兆？板书设计： 4、火山和地震形成原因预防措施教学反思：本课教学时，我分为两课时进行教学，教学过程主要遵循研究火山、地震成因了解危害预防、自救为教学主线。本课内容是学生非常感兴趣的课题，所以在备课时，我也做了非常精心的准备，课堂融合了大量的视频资料，图片资料，尽量使课堂内容更丰富，更宽泛，更能激发学生学习兴趣。许多学生在课前就主动收集了课外资料，课堂教学时，学生主动积极的汇报资料，回答问题踊跃，也体现了较宽的课外知识面。另外，由于近几年我国和国际上其它国家相继发生了多起地震和火山喷发的自然灾害，所以在这个时候教学时对学生进行自我防护和基本的自救措施就极为重要。授课时我侧重拓宽了这方面的知识面，介绍一些救护技巧，并在课堂上进行防震演练，学生在轻松的气氛中学到了知识。同时还对他们进行爱国教育，总之，觉得学生学习效果较好。再教时，我想尝试让学生自主学习资料，自主展示学习内容，教师只做适当点拨，会更使学生更受锻炼，我将在这条路上继续探索。课题：5 地表的变迁教学内容：教材第25-28页内容教学目标：过程与方法目标1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。2、能够对一些现象作出大胆的猜想。3、能够模拟风化对岩石的影响。4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。科学知识目标1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。情感、态度与价值观目标1、意识到要用证据支持自己的解释。2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。3、意识到人与自然要和谐相处。教学重点：地球多种地表形成的具体原因。教学难点：风化和侵蚀的作用。教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等教学过程：一、导入：1、过渡：大家看过化石吗？2、欣赏化石图片。3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）4、录象：世界风光欣赏。5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板课题）二、研究喜马拉雅山的过去。 1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？2、学生讨论，汇报。3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 4、小结：只有证据才能说明事实。三、组织学生初步探究是什么力量让