蔚县一中教师专业发展实施方案.doc

蔚县第一中学教师专业化发展实施方案教育是基于生命的事业。高素质人才的培养，呼唤教师的专业化发展。教师队伍的质量，决定着教育的质量。为使我校教师队伍尽快适应现代教育发展的新形势新要求，更有效地推进素质教育和基础教育课程改革，推动教师专业化发展进程，促进学校教师队伍整体素质的提高。结合学校实际，特制定本校教师专业化发展实施方案。 一、指导思想以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。二、基本思路以校本教研、校本科研和校本培训为重点，以构建高效课堂为中心，多维度多层面为教师成长发展创造有利条件。三、发展目标（一）总体目标在“教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福”的办学理念指引下，努力培育教师专业精神，创建学习型校园，打造“师德高尚、教艺精湛、思想活跃、教有专长”的学习型教师团队，分层次有针对性培养教师；同时以学校教师综合考核评估实施方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造学校教师专业发展文化。（二）具体目标1、三年规划目标2010年发展目标：全面提高教师的师德水平，组织好师德培训和年度考核工作把培养“胜任型教师”“骨干型教师”“反思型教师”作为工作的重点，力争使95%的教师成为“胜任型教师”，10%的教师成为县、市、省级“骨干型教师”。继续提高教师现代教育技术应用水平，力争本年度落实给全体高中任课教师配齐笔记本电脑的计划。2011年发展目标：继续把培养“胜任型教师”“骨干型教师”“反思型教师”作为工作的重点。进一步加强学校的岗位练兵活动，提高教师的课堂教学水平和自身素养，力争使98%的教师成为“胜任型教师”。进一步完善学校的教师培训机制，通过多种途径促进教师的专业化发展。加强学校学科教学骨干教师的培养，省、市、县骨干教师比例要有所提升，争取15%的教师成为县、市、省级“骨干型教师”，15%的教师成为“反思型教师”。2012发展目标：我校总体水平进入张家口市示范性高中的第一梯队。进一步提升教师的学历水平，专任教师在本科学历达到100%的基础上，努力实现研究生学历达到15%。培养一定数量的在市、县具有一定知名度和影响力的“专家型”教师。2、分层目标第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性强的年轻教师进行现代教育理念、教育技术培训，促进青年教师掌握新理念、新技术，增长见识，扩大知识面，鼓励年轻教师向骨干教师学习好经验、好方法。第二层次目标：对教育教学能力较强的教师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师、校级名师和学校学科带头人。第三层次目标：校内骨干教师、校级名师和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领，接对帮扶等，提高其课堂教学水平和科研能力，成长为县市名师、学科带头人。四、工作措施（一）推进教师多元化培训计划 1拓宽培训途径。学校设置学历进修、专题校本培训、专家引领式培训、专题校本教研活动等途径的培训。 2充实培训内容。学校的教学专题培训将设立“信息技术系列培训”、“教学规范培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”等内容；学校的德育专题培训将设立“教师职业道德规范培训”、 “心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、 “优秀班主任经验研讨”等内容；继续深入开展教师基本功培训。3丰富培训形式。学校将以提高培训实效为导向，通过“教研训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以级部为实体，以年级学科组为基本研究单位，进行团队式科研培训；以“师徒结对”为联动形式的引领式培训；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕高、中考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训会等。4.继续坚持“走出去，请进来”的办学思路，要积极聘请外教和各学科的学术专家到我校进行讲课和指导，同时也要有计划的分批次的派出我校教师到外地进行学习和经验交流。 （二）搭建教师多样化发展平台 学校提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。 1网络平台学校为教师开通 “百年树人网”“河北师生网”“河北远程教育网”“河北省普通高中教育网络平台”“中央电化教育馆教学资源库” “金太阳新课标资源网”等网络平台，鼓励教师开设个人博客，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，制作基础教育课程改革博客网页，鼓励有条件的教师建设教育教学专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。2教科研平台鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。学校将继续对教师的课题研究过程与方法给予指导，每学年编辑一本教科研专辑文章，并支持达到一定水准的教师实践文本的编辑与出版。（1）建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。利用每年的寒暑假开展校本研修活动，平时通过每月一次的教工大会和每周一次的年级教研活动开展校本研训。通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。学校要求每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事；每学期读一本教育理论专著并撰写出读书心得。 （2）建立健全教研机构，不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。以教育科研为先导，加强各级教育科研课题的管理，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教科研成果转化为先进的教学方法。学校以年级为实体开展常规教研活动；每学期至少组织三次校内大型教研活动；与兄弟校（宣化一中、西合营中学、白乐镇中）结对联谊，每学年至少开展一次校际教研活动，以达到互通有无、学术上共同富裕的目的。（3）继续深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，让每节课都成为高效的生态课堂，在区域性推进素质教育上形成学校的品牌特色。3展示能力、才艺的平台积极实施教师培养工程，做好学科带头人、教学能手、教学骨干、教学新秀的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，开展“生命化课堂教学大比武”活动，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。学校根据发展需求，不定期开展对外教育教学专题展示交流活动。4交流平台。学校每学年组织一次教学工作经验交流会和班级工作经验交流会。邀请名师到学校讲学，聘请专家跟进指导，每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施。（三）认真组织一年一度的师德考核和评优工作（四）形成教师发展性评价机制 优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，建立起相应的激励机制，形成一种适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。学校将从推进制度、环境、待遇、舆论导向等方面出发，营造教师专业化发展的良好氛围。 1建立教师专业化发展学科水平考核制度（一般在暑假校本培训期间）、学期教师个体教育教学质量考核制度。2鼓励教师制订教师个性化发展计划。指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化方向，朝着凸显自身教育教学风格的目标努力。 3逐步建立健全教师专业发展奖励机制，以之对教师的专业发展起动态的、促进式的作用。五、保障措施（一）组织保障1、成立学校的教师专业发展领导小组。由校长任组长，科研处负责具体工作的组织和落实，明确责任分工，实行岗位责任制。2、制定学校的教师专业发展规划，组织全体教师学习，明确发展理念和发展目标。3、充分发挥各组、处、室职能作用，以各组处室为教师专业化发展学习的基本单位，每项活动又要有计划，有过程，有记录。（二）制度保障1、建立教师专业发展工作的考评制度，将该项工作纳入教师个人的业务考核，作为教师的评职评优、绩效工资和奖金分配的依据。2、制定教师专业发展的经费保障制度，资金投入要达到学校年度资金预算的5%，从而保证该项工作的顺利实施。3、实行例会制度，定期进行工作汇报、评估和总结。（三）监督保障1、逐步构建以学生会、家长委员会、教师代表大会组成的联合机制，对学校地教师专业化发展工作进行监督和评估。2、积极配合上级管理部门的检查督导作用，做好常规的过程性监