《爸爸的花儿落了》说课文档.doc

爸爸的花儿落了说课稿 【说教材】本课出自新课程标准河大版七年级上册第二单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。本课节选自林海音的城南旧事最后一部分。课文以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受。整篇文章重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。令读者仿佛能依稀地看到文字的屏帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼。值得我们用心去品味、学习。【说学情】这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三四岁，与文中的主人公英子差不多是同龄人。学生们也是刚刚迈出童年，正在成长，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄应该是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。另外，本课所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，容易与作品产生共鸣。【说目标】根据教学新理念“注重丰富学生的人文精神，又注重提高学生的文化品位和语文素养的要求”，综合对课标，对学生的分析，结合本单元的教学目标和教材自身的特点，我把本课的教学目标定为：1、认知目标：积累文中出现的生字新词，概括故事内容，了解插叙的作用。2、能力目标：培养独立阅读的能力，养成圈点勾画旁批旁注的阅读习惯；培养抓关键词体会情感，领悟文学作品内涵的能力。 3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义，树立坚强独立的性格面对生活。 教学重点；引导学生理解父亲对“我”的深情以及对“我”成长的影响。 教学难点：理解“爸爸的花儿落了”在文中的象征意义,领悟成长的真正含义。【说教法】新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。”我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。既能走进文本，又能走出文本。 所以本课的教学拟用情境教学法和阅读教学法，引导学生合作探究，与作者进行心与心的交流。 【说学法】新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在本课的学习过程中，指导学生用诵读法、旁批旁注法、自主、合作探究法来把握文本，以发挥学生的主体作用。确立原因：本课所用的教法、学法是依据语文教学大纲的要求，培养学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。【说课前准备】学生：1、查工具书，预习生字词 2、搜集资料，了解作者及作品城南旧事 3、有感情地朗读课文35遍。教师：1、电影城南旧事主题曲送别、张韶涵的歌曲隐形的翅膀 2.、本课教学课件 3、本课导学案【说教学过程】 设计理念：本文记录作者成长的足迹，感人至深，易于学生理解。我认为老师不必过多讲解，关键是要让学生多读，读出文中的情感，使学生自己受到感动。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，品语言，获得语感，然后，分析人物，感悟成长。课堂中采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示；培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。 一、导入新课：1、上课前播放电影城南旧事主题曲送别设计意图：用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫，学生自然融入到课文所描写的意境中。2、导入语：同学们喜欢长高了，变成大人吗？不管我们喜不喜欢，每个人都会成长。在成长的道路上，有太多的故事，也有太多的感叹，有太多甜蜜的回味，当然也会有太多辛酸和悲苦今天让我们追随作者的脚步，去感受这种情怀，去追寻作者告别童年的脚印，去品味成长过程中的许多无奈吧！（板书课题）2、 展示学习目标1、准确概括故事内容，了解插叙的作用。2、正确认识父亲的形象，理解以“爸爸的花儿落了”为题的意义。3、体会作者的思想感情，领悟成长的真正含义。设计意图：让学生明确本节课的学习任务三、自我挑战，检测预习（时间：3分钟）1、走进作者、作品：学生简介作者、作品，教师补充。2、词海拾珠：检测生字词的读音，然后用右手食指写在左手手心。设计意图：培养学生自主学习、勤于积累的好习惯并夯实基础。四、自主学习1、理清思路（1）复述故事情节（时间：5分钟）自学指导一：建议这样进行阅读：快速默读课文，用简洁的语言对课文中的眼前事和由此联想到的往事进行概括性复述。温馨提示：以时间为序（毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后），提炼人物在不同的时间、地点发生的主要事件，去掉细微末节，简要复述即可。追问：作者回忆这些往事时都采用了记叙中的插叙，你了解插叙吗？你知道作者用什么作为线索把文章中的眼前事和往事串联起来吗？（2）一句话概括（时间：2分钟）自学指导二：建议这样进行概括：在简要复述的基础上，用一句话概括文章内容。温馨提示：人物+主要事件2、语言赏析（时间：8分钟）找出文中最让你动情的语句与大家分享，并说一说为什么让你感动。自学指导三：建议这样进行阅读：跳读课文，勾画相关信息，进行旁批旁注。展示时，先有感情地朗读句子，再进行分析。设计意图：新课标中明确指出阅读教学应使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。基础阅读方法，理应成为学生熟练的阅读技能和良好的阅读习惯，而这种能力的培养非一日之功，必须在日常教学中不断训练。默读、速度、朗读几个环节的训练，让学生了解了文章基本内容，把握了文章脉络。不仅培养了学生筛选信息能力和概括能力，还让学生深入理解课文，走近文本和作者，与之进行真正的情感交流。五、质疑问难，合作探究（时间：10分钟）1、质疑问难在充分理解课文的基础上可以开始质疑了：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些事件中找出一两个问题考考你的同学啊？要求：学生先自己考虑1分钟，然后可以把自己的问题拿到小组交流一下。说明：学生在发言中，如提到下面两处，老师引导学生展开讨论；假如提不到，老师提出。设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”这一环节让学生学会质疑，为学生的个性阅读提供自由表达的空间，既让学生与文本直接对话，又让学生在交流中分享彼此的心得，真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析” 2、合作探究 （1）爸爸这么狠心地打我，他爱我吗？你从哪儿看出来的？他是怎样的一个人？教师总结：父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀！父爱又是伟大的，教我们做人，教我们坚强。小英子在父亲的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故表现出了超乎普通孩子的镇定与安静，她把对父亲的爱与怀念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”，你能体会最后这两句话的深刻含义吗？（自然导入题目的一语双关）启发学生：花如空气一般弥漫在文中，它如泣如诉，如与人语。爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。 其实它是与“毕业典礼”并行的又一条线索（即本文的主线）。 （2） 父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心。在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了哪些变化？你怎样理解长大的内涵？ 教师总结：爸爸对英子充满了深情和期望，他多么希望女儿早一点长大，早一点承担起一个长女的重任，好帮妈妈支撑起这个残破不全的家啊！爸爸的花儿虽然落了，但结出的果实却是硕大的，英子在毕业时成为优秀生，代表同学们领毕业证书和致谢词，听到爸爸辞世消息，表现出惊人的镇定和安静。英子长大了，爸爸可以放心地走了。 设计意图：新课标“教学建议”中强调阅读教学应“注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。这一环节培养学生正确的情感价值观，理解父爱，发现父爱，并能正确认识父爱。引导学生掌握通过事件分析人物形象的方法，抓住特定事件中人物的语言 、心理、动作等描写，让学生在切磋中加深认识，得到有益的人生启示。六、爱的延伸，感悟成长（时间：8分钟）1、感谢同学们对文中父亲的精彩解读，它使我有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（父爱如大海，阳光、灯塔、春风、春雨）设计意图：学习语文要注重语言的积累、感悟，更不能忽略运用和基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。同时让学生再一次感悟父爱，使自己的认识得到提高，感情得到升华。2、踏着成长的足迹一路走来，相信你也有许多喜怒哀乐想与大家一起分享。在你的成长记忆中，你印象最深的一件事是什么？它对你的成长又有怎样的影响呢？3、播放歌曲隐形的翅膀，学生可跟唱感悟，同时出示成长寄语。（成长寄语：成长的过程往往充满辛酸、饱含痛楚、屈辱与泪水。这些都是成长的代价，所幸在成长路上，有很多人影响鼓励着我们。他们教会我们如何做事，如何做人，如何坚强。正是有了他们的扶持我们才能健康快乐的成长。） 设计意图：让学生讲讲他们自己成长道路上记忆深刻的事情，之后配以歌曲隐形的翅膀，用音乐点燃学生对自己成长的回忆，引发学生自己对成长的思考，让学生在说话中明白成长过程总会遇到一些挫折，应正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步。七、课外拓展颀赏毕淑敏的文章孩子，我为什么打你。（请同学们课下进行比较阅读，感悟真情，畅谈感受）八、作业1、请以：“_帮助我成长”为题写一篇作文。要求感情真挚。设计意图：提高学生的写作能力，我想应是教学中的一项重要任务。从课内导向课外，课内牵动课外，学习在课内，工夫在课外，从而实现课内外的衔接互补。 2、“天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，这就是萦绕在林海音的小说城南旧事中的忧伤旋律。同学们在课下阅读原作，进一步感受作者深情优美的文字，分享“英子”的成长故事。 设计意图：从欣赏节选中激发学生阅读原作的兴趣，让课文成为一把钥匙，带领学生走向文学的殿堂。 九、板书设计 设计意图：父爱如花朵般溫柔，它可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。他留给英子的不仅是父亲的严格与慈爱，还有为了未來而坚持下去的那一份力量。【说教学反思】一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么。这篇文章内容比较容易理解，所以这节课我以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的起点。”所以一定要让学生学会质疑。培养学生的质疑能力，这是提高学生语文学习能力的一个重