《知识改变生活》教学设计.doc

贴近生活 激情表演 内化行为 知识改变生活教学设计撰稿：绍兴县夏履镇中 周文良点评：绍兴县教研室 戴建华一、教学目标1、知识与技能目标：（1）感受知识和科技发明给人类生活带来的巨大变化，理解它们与人类文明生活的关系。（2）学会列举身边的实例并从中体会物质生活和精神生活的不断提高。2、过程与方法目标：（1）尝试运用多种方法来获取知识，提高自主学习与合作学习的能力。（2）初步学会利用资料和道具来展示所学知识的方法，逐步培养归纳概括和即兴表演的能力。3、情感态度与价值观目标：激发学生的求知欲望，引导学生把所学知识内化为自己的自觉行为，初步形成崇尚科学、刻苦学习的态度和不断学习的愿望，培养求真、求实、创新的科学精神。二、学情分析学生的生活经验是课堂教学中鲜活的课程资源。在本课教学设计时，教师要充分考虑到学生的实际生活经验：学生在小学时已经学习了四大发明的相关知识，七年级第二学期已学过近视眼镜的原理；在生活实际中对家用电器、计算机网络技术带给自己的变化有较多的实际体会和感受。国家对于最高科学技术奖和“航天英雄“杨利伟的事迹，每一个学生都会有感而发。七年级学生比较喜欢竞赛活动，大部分学生在内心深处都有表演展示自己的欲望。因此教学设计时，我从学情出发，努力体现联系实际、贴近生活、激情探究、内化行为的教学理念和方法。三、设计理念：历史与社会课程是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，目的在于把学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。基于学科的性质和基本理念，在设计教学时，我力求体现自主、合作、探究的新课程教育理念，力求体现学习内容活动化、学习活动内容化的新课程教学方法，让学生成为课堂学习的主角，以学生为本，从学生的生活实际出发，在自主探究的过程中掌握知识和技能，学会科学的方法，形成良好的人文素质。四、教学设计（一）课前热身“幸福拍拍手“利用课前3分种时间，教师与学生同唱一首歌幸福拍手歌，。歌词如下：如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手，看哪大家都一齐拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福就快快跺跺脚，看哪大家都一齐跺跺脚接着，老师引入课题：今天就让我们一起来感受知识的魅力、体会学习的幸福。本节课活动设计较多，要求学生能大胆表演。通过拍手、跺脚，能放开学生手脚、激发学生情趣、活跃课堂气氛，为下面活动的展开做好必要的身心准备。（二）课堂导入抓阄上学根据一个真实故事改编一个小品：抓阄上学。课前选三个胆子较大的学生，给他们台词，要求他们自己作简单准备，课上为同学们表演。(小品具体内容附后)学生表演完后，老师对三位同学作简单的鼓励性评价，然后问学生：这一小品给我们什么启示？接着教师小结，引出今天学习的框题：知识改变生活。老师用大屏幕展示四个时代的四个方面例子：农业时代印刷术、印刷机的发明（知识普及）工业时代电话电报等技术的发明（联系快捷）信息时代计算机网络技术的发明（时空缩短）太空时代航天技术（太空延伸）大屏幕显示后，老师对教材知识作宏观的讲解：传统印刷技术使“书本”从“旧时王谢堂前燕”变为“飞入寻常百姓家”；使看书、学知识从王公贵族的专利变成普通百姓的生活。印刷技术还被称为是“发明之母”，通过印刷技术，知识得到普及，有了更多发明，生活就有了更多的改变。电话电报等技术，极大地方便了人们之间的联系，改变了人们的生活。计算机网络技术，对我们生活的影响更大，我们一个人计算一年的数据，计算机可能一分钟，甚至一秒钟就能搞定，极大地节约了我们的时间。网络技术真正实现了“天涯共此时”的愿望。远在天涯海角的亲戚朋友，通过计算机网络，可以实现近在咫尺、“面对面”的交流，极大地缩短了时空距离。航天技术使人类的眼光不再局限于地球，而是向太空延伸。课文讲了四个方面的例子，都是科学技术的例子，那为什么不说科学技术改变生活，而说知识改变生活？（引导学生思考回答，并得出结论：科技的发展都基于知识的掌握）师生一起对课文作了宏观把握后，还要求学生进行微观研读和具体展示。下面进入魅力展示板块。小品导入既培养了学生的胆量能力，又能自然而深刻地引出主题。对教材进行宏观把握，有利于学生对所学知识了然于胸，高屋建瓴地去理解知识。（三）魅力展示小组竞赛老师把全班分成四个小组，并以小组为单位组织竞赛。内容：第一组负责传统印刷技术；第二组负责电话电报等技术；第三组负责计算机网络技术；第四组负责航天技术。过程：先每人阅读本组负责内容，再以小组为单位讨论设计活动，最后以小组为单位合作展示。要求：把这一技术发明前后生活的改变说清楚、演出来。评价：看哪个小组对内容的解释最合理清楚、配合最默契、表演最有创意、人气指数最高。（由老师和其他小组同学投票表决，老师事先准备好学生可能要用到的一些道具，如：八十年代以前的旧书、手机或电话机、纸箱做的电脑、当外星人用的摩托车头盔、地球图片和太空蔬菜的图片等等）魅力展示既能激发学生的学习兴趣和各种潜能，又能培养学生的创新精神和实践能力。老师、学生当堂评价是一种即时评价，采用人气指数的方式是对学生进行科学评价的一种新的尝试。（四）寻根问底继续竞赛根据教材四个方面的内容和知识能力目标，分别设计四组相关的问题进行比赛，以巩固知识、提高能力。第一组： 1文字从“手写”到“激光照排”有五个主要环节，观察下图，结合课文，你认为还有哪两个环节？激光照排活字印刷手写西方有人说：谷登堡是印刷术的发明者，你同意这个观点吗？第二组：除了电话，在你的日常生活中还有哪些电器改变了我们的生活？近视眼镜是凸透镜还是凹透镜，你知道它的科学原理吗？第三组：、计算机网络除了书上列举的三个例子外，还有哪些用途？、网络有否改变你的生活，是变好还是变坏？第四组：、第一个进入太空的人是谁？、课文P92图片中首次踏上月球的宇航员是谁？你如何理解他在月球上说的话？学生回答完毕后，老师引出我国的航天事业。请学生观看“神州五号”发射的逼真模拟动画，并自然地介绍我国的“嫦娥工程”，展望中国人登月前景。学生的未来不是梦，接下去请学生大胆地“畅想未来”。设计“寻根问底”的目的是弥补“魅力展示”活动中可能会忽视和遗漏的知识，并通过“寻”和“问”，尽量使所学知识与学生已有的生活经验联系起来，使学生真正学会列举身边的实例来印证课文知识，感受知识和科技发明给人类生活带来的巨大变化。（四）畅想未来内化行为老师先举“袁隆平从粮食方面改变人们生活”的例子，再请学生大胆想象，未来的世界、未来的生活会是怎样？希望自己今后从哪一方面，如何去改变人们的生活？请学生分组讨论，确定一个记录员，要求及时把有创意的想法记录下来。老师可建议学生从衣、食、住、行、病等角度展开想象，每组从一个角度展开想象即可。讨论完毕，每组可派一位学生发言人，在全班进行分享。 这一板块可灵活安排，时间允许可在课堂内进行，时间不允许的情况下，可作为课外作业，独立完成。安排本板块的目的是让学生通过合理大胆的想象，内化知识为今后的行为，真正理解科学知识与人类文明生活的关系。四、教学反思1课标为纲，优化教学资源。我在教学中对教材进行大胆调整、宏观把握后，学生的活动时间更为充分，活动内容更加丰富，能围绕目标达成组织学习，特别是内化行为有了明显效果。教师和学生都有进一步学习的动力和欲望，师生情感共鸣到达新的境界。但也出现了一定的问题，学生对教材资源的使用、重视不够，比较典型的是有些知识书本上有，而学生在回答时无从下手。以后的教学实践中我们既要重视能力又不能轻视知识，倒洗澡水时不能把孩子也倒掉，另一方面我们也不妨补充一些更鲜活、更能激发学生求知、探究欲望的课程资源。2学生为本，激发学习热情。导入时让学生小品表演、所学内容让学生进行“魅力展示”、“寻根问底”、比较人气指数，注重用不同的活动方式来展示所学知识，真正做到学习内容活动化、学习活动内容化，学生学习热情高，讨论热烈，参与活动的干劲足，人人都成为了课堂学习的活跃分子。“畅想未来”板块中，学生在教师的恰当引导下，畅想、探究欲望强烈，能有效地进行合作、讨论，享受到成功的快乐。当然也存在诸如学生讨论比较热烈，但记录、整理不够和畅想有时重复等问题。由此我体会到我们在以后的教学中要放手让学生自主学习、合作探究，充分发挥学生潜能，让学生既能在“听中学”、“看中学”、“想中学”，又能在“做中学”、“聊中学”，甚至“玩中学”；同时教师必须以参与者身份参与学生的自主合作学习过程，适时提出自己的想法与建议，体现教师的主导作用，而不是一味的让学生为讨论而讨论，为合作而合作。因为这种课看似热热闹闹，实际效益却较低。3探究为源，科学设计问题。“寻根问底”板块设计了两个问题，一易一难，一个直接从教材内容生成；另一个纵向深入、横向拓宽，调动了学生生活经验、课内外见闻等多种知识，应用各种学习能力，学生产生探究的欲望，带着问题主动学习，收到了良好的效果。“畅想未来”板块，由于有前面知识的铺垫，从一个具体的角度去想象，切口较小，也收到了预期的效果，学生想象奇特而丰富，有许多创新的想法。教师在教学中应结合学生生活经验设计问题，抓住其中的生成性问题切实开展合作讨论，将会有更多的意外收获。另外，本堂课在探究的层次上，比较多的还停留在较浅的程度上和较窄的范围内，缺乏引导学生进行深层次探究的技巧和方法；教师应不断提升自身素质，拓宽知识面，对教学和探究活动进行反复推敲，提高探究的实效性和深度、广度。【点评】情感、态度、价值观是新课程“三维”目标中的优先目标，也是落实目标的难点所在。周老师设计的知识改变生活通过“抓阄上学”、“畅想未来”等板块创设情景，让学生感悟、让学生体验，很好地贯彻和落实了本课的课标要求，这是本教学设计带给我们的第一个启示。“学习内容活动化、学习活动内容化”是新一轮课程改革的全新理念和要求。同一学习内容可以用不同的手段和活动方式进行展示，这样学生更容易理解、接受和喜欢，学习活动要为内容服务，学习活动不能为活动而活动，不要过多、过滥。这是本教学设计带给我们的第二个启示。水无常形，课无常态。实际的课堂往往与教学设计会有一定距离，学生的思维也往往会超越我们的预设，这就要求教师有较高的教学机智，及时抓住课堂的生成性问题，及时调整教学策略。在实际的上课过程中，周老师也注意到了这一点，并根据学生的实际作了适当的调整。这是本教学设计带给我们的第三个启示。听了周老师的实际授课过程，给人感觉是很大气、很有效，他做的课件也很精美、很实用。这在很大程度上得益于他熟练的多媒体课件制作技术。多媒体课件制作完全靠他自学而成。难能可贵，也值得其他老师的学习。【附】小品：抓阄上学母亲：我有两个儿子，老大叫金河，老二叫银河。今天既令人高兴又令人担忧啊！你问我为啥？两孩子读书都很刻苦，成绩都很优秀，都可能考上重点高中，这不，今天去学校拿通知书了。如果真的都考上，咱家可读不起啊！我家一年收入才三千，两人读书要五千，这怎能不忧啊！金河、银河：（一前一后跑进屋来，兴高采烈地）妈，我们都考上了！妈，我们都考上了重点高中。母亲：我真为你们高兴，你们真是我的好儿子！（随后表现出愁眉苦脸的样子）金河：妈，你怎么了？银河：妈，你为什么不高兴？母亲：孩子们，妈对不起你们呀，你们都知道，家里穷，供你们读初中已很吃力，借了很多钱，现在你们俩都要读高中了,可家里实在拿不出钱,也借不到这么多钱。最多只能一人去读（沉默一下）这样吧，你们兄弟俩抓阄决定吧！母亲：（拿出家中那个屡次被派上用场的瓷罐，将写好的两个字条团好，放了进去，摇了摇，对兄弟俩）一个字条上写着“上学”，一个字条上