七下 思品 第五课 让挫折丰富我们的人生 教学设计.doc

教 学 设 计题 目第五课 让挫折丰富我们的人生总课时3课时学 校北安中学教 者马书辉年 级七年级学 科政治设计来源网络 书刊教学时间2011年4月11日 4月15日教材分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”学情分析学生面临受到过分关爱而出现人格偏差的问题。现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。学生中挫折有两种认识。一种是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种是学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是无奈的事。最后，学生需要树立辩证地看待挫折的意识和掌握对待挫折的方法。教学目标1.知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度；理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。2.能力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的能力；运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。3.情感、态度和价值观目标；面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中领悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。重点对待挫折的态度；掌握应对挫折的正确方法；战胜挫折的能力。难点应对挫折的正确方法。课前准备教师：查找相关事迹材料，阅读与课本有关的名人传记等书籍。学生：搜集有关挫折的名言。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时人生难免有挫折一.整体感知（先学）（15分）二.问题探究（后练）（10分）1.提问导入：逢年过节人们经常说那些祝福的话语？过渡：人们说的“心想事成”“万事如意”真的能如愿以偿吗？不能！因为人生难免有挫折。2.出示本节课的学习目标。3.读书整体感知的问题如下：挫折的含义是什么？造成挫折的因素有哪些？为什么说，挫折是人生的一部分？面对挫折应采取什么态度，分别会产生什么样的结果？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。活动一：感受挫折阅读材料：成长的烦恼佳佳的烦恼记事。今天老师上课时请两位同学自愿上台表演“龟兔赛跑”的故事，我想演兔子，可刚举手就传来了同学们的一片笑声和议论声：她那么胖，还想演兔子，跑得动吗？如果让他背上大书包就最适合演乌龟了。哈我听了之后很生气，不管老师后来怎样叫我，我就是倔强地坐在位置上不上台。后来同桌向我借东西也被我用生硬带刺的话语给拒绝了。也不知道什么时候下课了，但课间同学们都用一种异样的眼光看着我我觉得自己是一个不幸的人，我多么希望从此以后我能心想事成，做一个顺顺利利的快乐女孩！思考：佳佳在生活中遇到了哪些烦恼？她有怎样的心理反应？小结：别人笑她胖伤心、郁郁寡欢、冷漠、迁怒别人。在生活中我们都会遇到挫折，那么到底什么是挫折呢？活动二：共享挫折反思：你有过类似佳佳这样的烦恼吗？你是怎样面对的？假如佳佳就生活在你的身边，面对她的烦恼你用什么样的话语鼓励他？学生发言学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）听老师讲故事，理解故事中的含义。反思自己有过类似佳佳这样的烦恼吗，又是怎样面对的。主动说给同学们听。小练笔，动笔写一写：鼓励佳佳的话。从日常生活入手引发学生对学习产生兴趣，导入新课。通过实例理解挫折的含义增强大家面对挫折的信心和勇气，锻炼学生的表达能力，并且所学内容由课内延伸到课外，提高学生的创造力。由生活常见小事入手，让学生懂得挫折产生的因素来自三个方面自然因素、社会因素、人为因素。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时三达标训练（巩固）（10分）四.课堂检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计情况预测：学生会写的很简练或富有哲理。也许会写的粗糙，没有条理。 对策引领：教师选择写得好的进行展示。活动三：剖析挫折学生阅读教材第6162页谈一谈哪些情况属于挫折？这些挫折是有什么原因造成的？ 小结：挫折是人生的一部分。情况预测：学生会过多地谈某一方面，语言也不简练。对策引领：教师及时引导、帮助归类，板书，对照写出挫折产生的原因。活动四：面对挫折请同学们阅读教材第63页的事例进行讨论。分析：两名登山者面对挫折各自采取什么样的态度？分别产生什么样的后果？活动五：我来表演 完成教材64页填词活动；表演：挑战者、半途而废者、放弃者。具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础（二）拓展延伸：具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：七.本节课收获： 。面对 退缩放弃 胆怯、懦弱 一事无成挫折 半途而废 意志不坚定 不能成功的态 坚持到底 意志坚强 成功度阅读教材第6162页，思考相关问题。阅读教材第63页的事例进行讨论。填词并请同学表演。通过语言和动作来展示三种人在挫折面前的不同姿态。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）当堂独立完成，小组内打分，组长汇报每个组内成员的分值。给学生充分的时间，学生自由谈收获。通过阅读事例材料和讨论，引导学生认识到坚强的人生态度是人们走向成功的重要保证。通过填词丰富学生的知识，同时通过扮演不同的角色是学生在实践中感受不同的人物特点，从而树立做挑战者的信心。这堂课，目的在于正确认识挫折，积极对待挫折，对提高学生思想素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要的意义。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时挫折面前也从容一.整体感知（先学）（15分）二.问题探究（后练）（10分）1.复习旧知：（详见第一节整体感知内容）2.导入新课：死里逃生的驴子一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有什么感想？分析：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但聪明的驴及时地抖掉了每一铲土，却成功地利用了它们！挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！通过上节课学习我们知道：人生难免有挫折，对待挫折的态度不同会导致不同的结果。因此，我们应该选择坚强。那么，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一件好事呢?我们能不能战胜挫折呢？经常使用些什么方法战胜挫折呢？导入新课。2.出示本节课的学习目标。3.读书整体感知的问题如下：怎样理解挫折的两重性？应对挫折的方法有哪些？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。（一）艰难困苦，玉汝于成活动一：阅读教材：第65页和66页的两个战胜挫折的事例。思考：这两个事例说明了什么道理?活动二：挫折也是坏事。张三期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振;李四因上课讲话受到老师批评，想不开而服毒 自杀； 王五竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。朱九是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，不出家门。学生听老师讲故事，师生共同探讨回答相关问题。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）学生自由读阅读教材第65页和66页事例分析事例，拿出论据，敢于发表个人观点，得出结论。抽查学生作业本中的题目，帮助学生养成温故知新的好习惯。创设情境，激发学生对战胜挫折的信心。小组的合作交流，激烈的辩论，气氛民主、活跃，学生之间互相启发，容易分享到共同探究学习的成果。借助典型案例，引导学生学习用辩证的全面的观点分析问题，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。联系实际，体验战胜挫折的成就感。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时三达标训练（10分）四.课堂检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计小结：挫折具有两面性：一方面产生消极心理。另一方面又有积极作用。遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。（二）寻找应对挫折的有效方法活动一：搜集挫折的方法当我遇到挫折时，我会活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来。说说你眼中的强者，如身边的同学、老师等。活动二：总结战胜困难的常用方法。（1）要树立正确地人生目标（结合教材68页“彭加木的故事”加以讲解）（2）要正确的认识挫折，采取恰当的方法：（组织学生开展教材68页虚框中的活动）（3）激发探索创新的热情：（可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”）（4）“学会自我疏导”方法很多，主要有：学会合理宣泄，缓解心理压力转移注意力，改变注意的焦点 目标升华（组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析，他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。）具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础（二）拓展延伸：具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：七.本节课收获： 。积极作用 挫折具有两重性 消极作用在一定条件下发生转化用积极的态度面对挫折把战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）当堂独立完成，小组内打分，组长汇报每个组内成员的分值。给学生充分的时间，学生自由谈收获。提高归纳能力，学以致用。利用成功的榜样激励学生积极应对挫折。借助典型案例，引导学生学习用辩证的全面的观点分析问题，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。使学生从整体上把握本课内容，用以指导自身实践。但由于时间太仓促和自己的经验不足，课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是后进生，关注着力度不够，因为他们在生活中遇到的挫折更多。这些问题反映了自身素质亟待提高。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时第五课训练课一.整体感知（先学）（15分）二.问题探究（后练）（15分）1.结合作业本中题目，检查识记情况。挫折的含义是什么？造成挫折的因素有哪些？为什么说，挫折是人生的一部分？面对挫折应采取什么态度，分别会产生什么样的结果？怎样理解挫折的两重性？应对挫折的方法有哪些？2.小结：学生对第二课政治观点的掌握情况，并讨论解决个别学生出现的问题。一、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）1日本的小孩子，在冰天雪地的严冬，并不像中国孩子那样被严严实实地裹起来，而是衣着单薄，甚至被要求赤脚在雪地里玩耍。这是因为（）A日本小孩的家庭买不起衣服 B日本小孩的家长不爱自己的孩子C日本的家长借此培养孩子吃苦精神和承受挫折能力D日本小孩具有良好的耐寒遗传，特别不怕冷2小军在乡下读小学没有学过英语，后来他到城里上中学，在英语学习方面尽管很努力，但成绩总是赶不上，他为此很苦恼。对待这样的挫折，他应该（）A知道自己不是学英语的料，能学多少是多少 B干脆放弃英语，加强对其他学科的学习C冷静分析，寻找方法，争取把英语成绩提上去D顺其自然，反正英语不好的又不是他一个3“吃一堑，长一智”给我们的启示是（）A要增长智慧就必须多经受挫折 B挫折可以增长才干和智慧C挫折必然造就特殊人才 D人生充满了挫折和坎坷4“应知天地宽，何处无风云？应知山水远，到处有不平。”陈毅的这首诗说明（）挫折很常见 人生难免有挫折天地间到处都有风雨世上没有平坦的马路A B C D5巴尔扎克曾说过：“挫折和不幸，是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底回答老师提出的问题，接受和配合老师的检查。课代表发放题页，小组讨论完成。抽查学生作业本中的题目，帮助学生养成温故知新的好习惯。通过课前提问，帮助自己养成好的学习习惯，查缺补漏，夯实基础。本节训练设置了分层训练题，让优秀学生吃饱，后进生吃好。而达到预想的教学效果。通过巩固训练，进一步夯实学生知识基础，达到课标的要求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时三.师生互动（探究）（10分）四总结（5分深渊。”对这句话认识错误的是（）A弱者会被挫折打败 B挫折有其积极的意义C在不同的人身上，挫折会导致不同的结果 D挫折与不幸必定造就天才和能人6都江堰自建成至今已二千五百多年，是古代水利工程至今仍在造福人类的罕见范例。当李冰父子修都江堰的多种方案都遭到失败时，挫折使他们陷入困境而冥思苦想。这时，他们发现农民在河边洗土豆时，单个土豆放在水里会被冲走，而放在竹篮内的土豆冲不走这一现象，激发了灵感，于是采用竹篓装鹅卵石的方法建筑分水堤坝获得成功。（1）李冰父子主要应用了哪些方法来战胜挫折？（2）通过李