《猜谜比赛》说课稿

1 / 4 猜谜比赛说课稿 猜谜比赛说课稿 猜谜比赛这节课选自小学义务教育课程标准实验教科书品德与生活一年级上册第五单元学会交流。本单元通过游戏活动引导学生采用语言交流、动作交流等形式学习掌握一些人与人进行交流的方法。通过活动中遇到的问题来研究交流过程中应注意的情况，感受无法沟通和交流的心情。猜谜比赛是这一单元的第一课，这个活动简单易行，学生比较喜欢参加。活动的关键通过提问题学会思考，懂得提问题是与人交流的很重要的方面。 一、分析教材特点，制定教学目标和重、难点。 品德与生活 课程标准中指出：品德与生活课程是一门活动型综合课程，课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。猜谜比赛一课让学生通过猜谜游戏活动，训练学生学会提问题，语言简洁、切中要害，敢于提问题，爱提问题。觉得提问题就是游戏，提问题是一件很有趣的事。通过提问题学会思考，懂得提问题是与人交流的很重要的方面。我确定本节课的教学目标和重难点是： 1、通过游戏尝试用语言表达自己的想法。思考在语言交流过程中如何使用语言简单明了，切中要害。 2、通过游戏想象力，语言简单培养语言表达能 力。 2 / 4 3、喜欢动脑筋，善于提问，想方设法丰富自己的活动和游戏。 教学重点 思考，用语言表达自己的想法。 教学难点 在交流过程中，如何使语言简单明了，切中要害。 二、教学教法 在本课的教学中，采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。以 “ 启发式 ” 教学理论和 “ 以人为本 ” 的教育理论为指导，采用了小组活动活动形式来参与比赛，使学生积极主动地学习，从而促进学 生良好品质的形成，在教学活动中，为了调动学生学习的主动性，为了更好地完成教学目标，这节课我主要设计了五个重要环节。 1、创境激趣，引导参与 爱因斯说过： “ 兴趣是最好的老师。 ” 如何激发学生的学习兴趣呢？在课的开始，我采用了两个有趣的谜语导入，学生很聪明，马上就联系实际猜出谜底是 “ 手电筒和棉花 ” 。这样，学生对本课的兴趣就激发出来了，对本课的教学充满好奇心。这种导入方式不但自然地引出了课题，还调动了学生的学习积极性。 3 / 4 2、明确目标，明确游戏规则 让学生明确教学目标，活动有方向，由于低年级学生比较小，我就自己读，让他们听。游戏规则也是我读给他们听，并做解释。 3、小组活动 小组合作更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，小组合作活动能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体 4、交流汇报 学生知道怎么做游戏，全班同学都参与到了活动当中，教室里的气氛异常热烈。这时叫一名同学和全班学生进行猜谜游戏。促进全班同学之间的交流，通过游戏尝试用语言表达自己的想法。思考在语言交流过程中如何使用语言简单明了，切中要害。活动结束时，学生又有了进一步的体验，思路开始拓展，而且还要交流比赛的窍门，为下一步的创造活动起到作用。 想一想，这个比赛有什么窍门吗？ 我的猜谜记录 4 / 4 谜底是（）一共猜了（ )次最关键的问题是（） 谜底是（）一共猜了（ )次最关键的问题 是（） 提问也是一门学问！你学会了吗？ 5、总结和延伸 为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创