仁爱版英语八年级上册说课稿.doc

仁爱版英语八年级上册Unit2 topic1 You should brush your teeth twice a day sectionA 说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是八年级英语Unit2 topic1 You should brush your teeth twice a day sectionA 本次说课我将从四个方面向大家进行介绍，他们分别是：教材分析、教法分析、学法指导以及教学程序，首先让我们来看一下本次说课的第一部分，即教材分析部分。在教材分析中，我将对教材从1、教材地位和作用，2、教学目标，3、教学重点、难点三个方面进行分析。1. 教材分析、教材的地位和作用 Unit2主要谈论如何保持健康。第一话题到第三个话题内容层层递进，先是从身体不适谈起，再谈到看病和怎样保持身体健康，最后部分以流行感冒为主题，体现了教材贴近生活的特点。学生在学习的同时，不仅增长了很多健康知识，并且树立了关爱他人的情感意识，能在别人生病时提供合理的建议。Topic1 以保持牙齿健康为主题，而sectionA主要以Kangkang和Betty的对话形式介绍了一些感冒、头疼等常见病的名称：toothache, backache, fever, cough, headache, stomachache等以及相对应的短语：have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等，还呈现了询问生病情况的对话：Whats wrong with you? I have a 等，以及表达关心所提的建议：You should 和You shouldnt。本课的语法重点是You should 和You shouldnt。由此可见本课的学习为今后的学习打下坚实的基础，在整个知识体系中起着承上启下的作用。 2、教学目标根据初中英语新课程标准的要求，结合课本教材，确定本节课的教学目标如下：即知识目标、能力目标和情感目标.(1)能听说读写和运用表示疾病的短语：have a fever；have a stomachache； have a backache; have the flu and so on 以及正确用英语询问别人的状况。(2)能正确运用should/shouldnt给别人提建议。(3)能听懂和编制关于疾病类似的对话。(4)通过学习会用英语关爱他人，构建健康和谐社会。 3、教学重难点（1） 能正确理解和运用have a cold, have a fever, have a cough, have a headache, have a toothache, have a backache, have a stomachache等短语。（2） 就日常小病能用英语提建议。2、 教法分析 坚持以学生为主，教师为辅的五步导学模式，充分发挥学生们自主预习、问题质疑、合作探究和解决问题的能力。我主要采用：1、多媒体辅助教学利用图片为学生创设学习新知识的情景，可以加深学生对一些新单词和短语的理解和记忆。进而启发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。2、任务驱动教学法 学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。3、 听力训练法听录音是学习英语的重要方法，也是导入本节课的重要步骤，进而更好地引入本节课所要学的重点单词和短语不仅可以提高孩子们的感知能力，也可以提高他们的模仿能力。4、交际功能法通过讨论、对话操练等形式，让学生在实践中提高运用语言的能力，以达到交际的目的，使学生对所学知识能学以致用。培养学生运用语言的能力。3、 学法指导在本节课中，我将指导学生采用如下两种方法进行学习，他们分别是：自主学习和合作学习。1、自主学习自主学习在于培养学生的自主探索能力，使起学会学习，为以后的终生学习奠定坚实的基础。在本节课中表现为提前预习，了解一些重点单词和短语、以及养成听的习惯、独立完成学习任务、及时巩固和反复记忆。2、合作学习设计意图：引出健康话题，让孩子们更好地了解本章重点以及意识到到健康的重要性，应该保持健康和如何保持健康，还可以活跃气氛。积极培养学生的合作交流能力，以及团队意识，在本课中表现为运用所学知识不同层次的编制对话，达到学以致用的目的。4、 教学过程1、导入以一首健康歌导入新课题Keep healthy ,在以keep 设计意图:引出Kangkang这个角色，让学生们感知他有状况，为听1a做下铺垫，也为下面孩子们独学部分做下铺垫。our teeth healthy 导入所讲话题Topic 1 section A.2、 创设场景、自主学习设计意图：直接听听力不仅培养孩子们的独学能力，同时也为问题探究做下铺垫，让他们自己去发现问题，再去合作探究，真正培养孩子们会学的能力。 （1）给学生假设一个场景，学校下午要举办运动会，但很可惜Kangkang 不能参加，why？设计意图：通过阅读来提高学生感知能力，通过合作探究让孩子们自己去解决他们自己发现的问题，可以提高他们解决问题的能力创新能力。 (2Try to listen to the tape，完成1b and try to answer the questions : Whats wrong with Kangkang?What should he do ?通过问题答案让孩子们总结have a toothache 的构成，接着以多媒体图片师生一问一答的形式让孩子们根据以上总结猜类似表示疾病的短语，同时再以一问一答的形式让孩子们回答她或他应该怎么办呢？引出表建议的should 的用法。 3、合作探究让学生分组朗读1a，找出如何询问别人状况以及答语的句子，和表建议的句子。并加以讲述和总结，设计意图：虽然属于知识反馈部分，但因材施教，不同学生，不同任务，以便不同层次地实现教学效果。 4、展示交流 再次分组朗读1a ,以1a为例，编制一个类似的对话，也可以根据一下信息编制对话。A:- Whats the matter with you ?-I have a /the .-You should /shouldnt.-I will, thank you B: Whats wrong with him ? He has a / the . What should he do ?设计意图：紧扣教学目标，检验孩子们是否能更还地的达标。 He should . 5、巩固练习 通过所学知识，完成2，然后 听3完成AB，和一些是试题，可以更好的检测学生对所学知识情况。5、 板书设计New words and phrases: toothache have a toothache Headache have a headache Backache have a backache Stomachache have a stomachache 构成：have a 身体部位+ ache 表身体部位疼 Cough have a cough Fever have a fever Cold have a cold Flu have the fluMain points: 1、询问别人状况：What is wrong with sb? What is the matter with sb? Sb have /