儿童英语分级阅读如何进行.doc

儿童英语分级阅读如何进行主持人：0到3岁，或者是3到6岁的孩子在英语阅读方面需要什么样的方法？孩子究竟应该怎么学习英语，或者是从什么年龄段学习比较好。首先有一个细致的问题，孩子学习英语阅读的适应年龄。多大开始就可以进行了呢？孙瑞玲：孩子到底从多大开始学英语好，这个因人而异，因为不同的孩子他的年龄发展和身体发展是不相符的。你只要遵循一个原则，就是孩子什么时候准备好了，你就什么时候给他开始。因为有的孩子可能到了小学才开始，有的是五岁，有的三岁，有的两岁，有的一岁就开始。什么时候开始要根据你的孩子。因为我在美国幼儿园呆过一段时间，我的感受特别深的就是美国的幼儿园很少去拔苗助长。他认为这个孩子真的准备好了，什么时候再开始。我觉得这是我们非常需要学习的地方。主持人：那个准备的状态是什么样的呢？孙瑞玲：比如说你看孩子感不感兴趣。孩子是一个天生的自然学习者，在孩子的生活中他认为是非常必要去学的，在他生活中一定要去学的东西，他学的非常快。我们把很小的孩子放到美国，这个孩子很快，可能不出几个月，他的英语就能够说得非常好。语言对他来说是一个非常有用的东西，因为如果他不和其他孩子说英语，就会妨碍他跟其他孩子的自然交流。这个时候，在生活中他是需要英语的，他就很自然的，也会感兴趣的就会学会了。您找一个外教到家里来跟孩子学英语，如果孩子排斥或者是不喜欢，你就不要强迫他。孩子的表现是不一样的。主持人：有一种说法，三岁前属于孩子学第一种母语的时候，这段时间内合适不合适再灌输一些英语，给他听一些音像的东西，会不会混淆他的认知？孙瑞玲：这个问题我问过美国费城人类潜能研究所的王丽女士，我问了这个问题之后，王丽女士没有很直接的回答我，但是她给我举了一个例子，她说她的家庭是一个多语言的家庭。她们这个家里面有很多种语言，她说我们这个家庭还没有因为多语言的原因而出现哪个孩子笨、傻、由于语言的原因出现什么问题。我觉得有一些家长可能会担心这个孩子母语还没有学好，如果他直接接触第二种、或者第三种语言，孩子会不会混淆，或者是对他的语言发展不利。我认为只要是你给孩子的第二、第三种语言是自然的，不是你强迫给孩子的，一切都是自然发生的，孩子也是感兴趣的，就没有问题。如果家长觉得我的孩子不能输在起跑线上，我很小给孩子教会英语，让他从小中文和英文都学得很好，有的甚至强迫孩子多记一些单词，像这种情况，可能是会有问题的。所以家长一定要注意孩子在自然的状态下接受的是怎样的。主持人：还有从哪开始的问题，孩子到一定年龄以后，家长在给他放录音、看一些音像制品、有英语情节出现以后，他开始会感兴趣。有的家长说我是让他从学单词开始，还是学儿歌，口语先上手？孙瑞玲：一定是先听。先让孩子很早的听到声音，因为英语和中文的发声方式是不一样的。孩子早一点接触不同发声方式的语言，因为每一个孩子对不同的声音就会感兴趣，他多听语音，慢慢会对这个语言产生语感。还有一个是一定要让孩子去玩。比如说我们说到英语阅读，我们有一些英语书，我们一定要让孩子和英语书交上朋友。一开始可能还不是真正意义上的去认字、读书，他可能会对英语书产生兴趣，这是寓教于乐。主持人：现在外研社也推出了英语分级的概念，英语分级阅读概念的含义和标准是怎样的？孙瑞玲：英语分级阅读很多出版社都在做。国外也有很多出版社也有分级。分级的方式往往有两种不同的方式，一种就是根据英语的水平，根据能力来分级的，比如说你的英语水平是多高，你就去选择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式，这种方式往往适合年龄稍微大一点的孩子，或者是成人。还有一种分级是分龄，按照年龄来分级，这就比较适合很小的孩子，0到6岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的，他的阅读能力、认知能力都是不一样的。所以我们的分级是按照年龄为标准来分。主持人：您能不能大概介绍一下，从几岁开始，每个年龄段都有什么样的重点？孙瑞玲：我们现在的分级阅读是从两岁到六岁。我们一年一个级别，两到三岁，三到四岁，四到五岁，五到六岁。现在是四个级别。两到六岁我们全部都先注重孩子听。因为其实早期的阅读，包括英语阅读，阅读形式和成人是非常不一样的。因为成人我们一般想象的阅读就是拿一本书，通过认识字来阅读，孩子的阅读不一样，他的形式是非常多的。比如说听故事，这对孩子来说就是一个阅读的过程，早期阅读里是包括听的。听了这个故事之后，孩子不经意的跟着模仿，或者是他干脆复述出来，或者是干脆听。两到三岁我们先给孩子输入了字母的概念，我们先要告诉孩子，让孩子感觉到，英语和中文原来不一样。中文是那样的，英文是这样写的，是通过26个字母组成的。我们两到三岁的时候是让孩子感觉英语。从认字母开始，我们认字母也不是从A开始，从F、M、O，E、P，我们是根据孩子的认知水平，因为F、M是孩子最早能够出声音的。我们把孩子最先认知的字母最先讲，最后符合孩子认知的字母最后讲。家长有时候担心孩子这样学了以后，字母表的顺序孩子记不住。但是我们给孩子的书上有字母表的顺序，孩子时间长了自己会记住。我们慢慢给孩子输入一些高频词和拼读词。高频词就是我们在很多英语的儿童读物中，我们挑出来了，我们现在挑出来了一百五十个高频词，他出现的频率是最高的，比如说I、MY、THE等等，这些词汇他出现的频率很高。我们在所有的书里面把这些高频词汇分配下去。这些高频词汇我们让孩子叫眼见即认。他见多了，一看见就能认识。还有一个是拼读，我们让孩子看到能够拼出来，符合规律的。一个是高频词，一个是拼读词。主持人：这两大类的词汇是整个贯穿在三岁以后所有的阶段？孙瑞玲：三岁以后就逐渐开始。三到四岁接触了两个词之外，还接触辅音的一些发音。四到五岁，除了辅音，我们会把一些元音的发音给孩子，因为辅音比元音简单，元音又是长音，又是短音，又和其他字母配在一起，所以我们把它放在四到五岁。五到六岁就是一个熟悉的过程，更多的字母组合会出现。所以我们从两岁一直到六岁，到了五到六岁的阶段，孩子基本上可以自主的独立阅读。他拿到一本英语书就能够独立的去看了。实际上是他对英语书的阅读方面的更好认识。主持人：您刚才说的英语分级阅读的出版物名字叫什么？孙瑞玲：叫英语小剧场，为什么叫小剧场呢？因为我们配合做这套书，做了一个广播剧，叫英语小剧场广播剧。这个广播剧和我们英语阅读的每一本书完全配套的，是中英文双语的。主持人：你刚才介绍了英语分级阅读的定位、分类。孩子刚开始接触英语的时候是一个懵懂的状态，他不会明白这个真正的意义。怎么让孩子理解英语？这个单词代表什么意义？孙瑞玲：所以我说听非常重要。因为孩子没有听过这个词，你只能跟他说，等他拼出来之后，比如说DOG，他拼出来了，他要是不知道这个字，他也没有事先听到过，家长只能跟他说，DOG就是狗，你要记住这就是狗。这是没有输入很多听的孩子在教育过程中会出现的问题。我们为什么要强调听？就是多让孩子输入，因为孩子的大脑就像蓄水池，蓄水池的水蓄满了就会很自然的流出去。孩子的大脑也是，他的语言听多了，就很自然的输出来，是这么一个过程。所以如果要是没有听的过程，上来就告诉他，实际上就和成人背单词没有什么太多的区别。所以在听的基础上说，进入到多看、多读，这对孩子来说是比较适合的。重复非常重要，孩子最喜欢重复。主持人：很多家长也很困惑，早期的英语阅读适不适合家庭？就像亲子阅读，因为很多家长说自己的语言发音和英语发音不是很标准，怕孩子在最开始接触英语的时候就有一个不太好的起点。这方面您有什么建议吗？他适不适合在家里跟孩子一块开展，还是说送到一个正规的机构去？孙瑞玲：这两者都可以，都有他的效果。我觉得无论是在家里教还是上亲子班，或者是教育机构，家长的作用是永远不能忽视的。不能说我给孩子送到这个班上，家长就完成任务了，反正你在那儿学，我花钱就是为了让你在那儿学，我就不用管了。无论是家长自己教还是上这个班，家长的作用一定不能忽视。因为英语是对我们中国大部分孩子来讲，都是第二语言，第二语言就不像母语，母语你是天天跟他说及第二语言对孩子来说，基本上都是陌生的。如果你强行的给他英语，孩子多少一开始都会有一些紧张，怎么跟我说的话不一样。如果家长能够陪着孩子一起，实际上消除了孩子的紧张感，对早期的英语学习非常重要。所以亲子的作用肯定不能忽视。我在这里也提醒一下，家长如果在可能的情况下，可以自己多拿英语书来看一看，也要多读英语书，这是一种身教。孩子觉得我的爸妈也经常看英语书，他看英语书就会是很自然的事情。否则孩子就说，你为什么老让我看英语书，你为什么不看？如果家长也看，孩子就会觉得非常自然，他就不会问为什么了。英语学习，家庭环境特别重要，一定要营造好。发音方面，很多家长问这个问题，我的发音不准，我给孩子教错了，或者他发的音不好听。如果你真的特别过分担心这个问题，可以借助这个方法，现在有CD，还有一些动画片等等，我觉得音频、视频的东西很多。可以找一些非常地道的发音的来听。另外，对待发音，家长也不用过于紧张，因为英语美国在说，英国在说，澳大利亚在说，印度在说，新加坡、香港都在说，其实很多国家的母语也不是英语，我们经常听到澳大利亚人有一口澳大利亚当地的口音，新加坡人也是一口新加坡的口音。其实都在说英文。我觉得你不用过分担心，中国人说英语会带中国人的中文腔。除非你是美国、英国当地长大的，你在中国学，多少都会带一点。这个不用过分担心。只要你发音，你和外国人交流的时候没有障碍，外国人完全能够听得懂，跟你交流起来没有任何障碍，我觉得应该不是什么大问题。因为语言本身就是一个交流的工具。只要你用起来没有障碍，就应该没有问题。因为你和外国人交流的时候，外国人最关心的是你所说的内容是什么，你是不是有思想，你是不是说出了很有水平的语言。他不太会去注意你的发音和他不一样，或者不是那么优美。英国腔听起来很美，纯美音。如果你很追求这个，你也可以试一下。但是如果你不是特别追求他，英语完全作为一个交流的工具，我觉得不用太在意这些事情。主持人：只要在孩子小的时候给他培养一个家庭的氛围，家长起到一个榜样的作用，就可以一起带着孩子学好英语。孙瑞玲：对。主持人：不仅是孩子学英语，成人学英语也特别注重发音的问题。在早期教育的时候，再教孩子学英语的时候，重点应该是什么？发音问题、预感、阅读能力，哪个是应该主要抓的？孙瑞玲：早期的阅读应该抓的是阅读，小孩子学到多少知识，学到什么，不是那么重要的。第一重要的就是你要培养他的兴趣，他的兴趣来了，他将来再学英文的时候就不怕，他就能学得进去。我觉得0到6岁的孩子，他如果感兴趣了，可以让他适当的提高一下他的阅读技巧、阅读能力方面。比如说让孩子多看书，多听一些。让孩子学一些拼读的技巧，高频词汇、拼读词汇，让他多见一些。孩子的阅读能力，这个时候要培养一些。主持人：也许孩子最开始对英语很感兴趣，最开始接触的时候很新鲜。可是他觉得老让我读，他渐渐就会失去热度了，有的孩子觉得英语跟他没有什么关系，他完全没有兴趣。孙瑞玲：英语有一些特别好玩的东西，比如说英语小儿歌、小歌谣，我们小的时候学中文是怎么学的，比如说我的妈妈在我小的时候，有时候经常跟我说一些儿歌，抓着我的小手说一些非常地道的中国儿歌，拉大剧、扯大戏。对于孩子来说，这些内容并不是第一重要的，让他觉得听到这些声音很好玩。听一些英文方面非常有意思的小歌谣，可以提高他的兴趣。家长可能又会问，市面上那么多歌谣，那么多东西，到底怎么选？我们外研社儿童发展中心想到了这个问题，所以我们现在有一个非常重要的工作，就是把市面上所有的儿歌进行分析，我们挑出来最适合最后孩子的儿歌，我们十首十首的往上放，我们现在已经放了十首，各种类型的语言非常优美的特别适合中国小孩听的，我们已经放了十首，我们过一段时间还会再放，我们不断的放。家长如果不知道怎么选择。可以上我们布奇乐乐园的网，上去之后就能够点到孩子需要听的英语的儿歌有哪些。这应该是比较安全的，因为这是外研社英语语言专家经过分析、挑选出来的。如果你不放心可以听这个。所以我觉得儿歌对孩子的兴趣培养非常重要。你可以给孩子多读一些英语故事，最好是一些非常好的绘本，上面是带图的，你在给孩子读英文的时候，完全不会影响孩子的理解，因为孩子光看图就能看明白是什么意思。他通过图明白了，你说的语言他也基本上能够理解是什么意思。还有就是，家长如果有条件，你可以跟孩子一起玩一玩英语方面的游戏。有一些游戏非常简单。比如说藏猫猫，就是一个数数的过程，你只要跟孩子数一二三四五，你准备好了吗？我过来了。你一说完这个，孩子就知道你要去找他了。孩子们跑，比如说两个家长和一个孩子，一个家长在前面站着，另外一个家长带着孩子在对面朝你这个方向跑，他们跑的时候，你说红灯，他们马上就要停下来。你说绿灯，他们马上朝你跑过来，看谁跑得最快。就是很简单，两个词。类似这种很简单的英语游戏，可以最小的时候给孩子输入进去，孩子觉得英语很好玩，英语可以玩游戏，你要给他增加这种元素，孩子会喜欢的。主持人：你刚才说的是培养孩子兴趣的一些方法和方式。家长有时候在英语教育的时候，会陷入一些误区，有的家长容易灌输一些英语，对着孩子念单词，或者是让孩子记单词，你能不能提醒家长一下，哪些东西是最好不要采取的教育方式？孙瑞玲：我觉得背单词可能对很小的孩子。如果你强迫他，对孩子没有太大的好处，因为孩子觉得英语很枯燥，难道这个就是英语吗？我不喜欢他。你强迫孩子背单词，对孩子的兴趣是很打击的。我们现在说说单词量是不是那么重要，其实单词量并不是衡量英语水平高低的唯一标准。其实不是这样的。我们国内学英语，都是从小到大学上来的，也遇到了很多的问题。中国人学英文往往挺追求单词量的，而且比较追求用比较难的词。我记得我在学校的时候，有的同学就说了一个词，我们不知道，他就会很自豪，用了一个很大的词。但是实际上你听一听美国总统的就职演说，比如说过去英国戴安娜的演讲，一些很有名的演讲，你仔细听，实际上他们用的大词并没有那么多。他们把一些很普通的词用得很漂亮，让你听起来这个语言用得真好，真美，很流畅。所以语言要好的话，其实不必要一定追求用很大的词，或者你的单词量多么大，不用太去追求那些。你只要把你的语言能够用好，尤其对孩子，孩子更不用去特别的追求单词量。主持人：中国人教育还是偏应试一点。阅读单词量很大就会很管用。这是不是也是整个英语学习的误区？孙瑞玲：你不用太去追求他，英语也分成很多领域，比如说有医学层面的、法律方面的，我不是一个专业的医务人员，我背很多医学方面专有的词，可能你看医学资料的时候会有一些用，但是大部分时间用得很少。语言就是这样，你只要用得少，你基本上很难记得住。家长有的时候还会有一个心理，就会觉得我的孩子这么小就能会500个单词，或者一千个两千个单词了，其实我觉得不必要太去追求这些。我觉得你只要是让孩子真的感兴趣，他真的ready了，他学起来就非常快。我记得我的女儿很小的时候，她的单词量特别少，她虽然能说不少英文，但是也是很简单的、生活的词汇，还有语文也是，她上小学一年级的时候，很多孩子都会读报纸了，会一千两千的字了。当时我女儿上小学的时候我就想，也别落别人太多了。所以上小学之前的一个星期，大、多、小、少，这些，我都教了她几个。当时我就想一定要让她对学习感兴趣。我跟她说，中文字很感兴趣。我就做了一个大的动作，我跟她说这就是大。小就是很小很小。所以她上学以后很感兴趣。她的语文成绩特别好，她的老师还找过我，问是不是她之前已经掌握了一两千的词汇了。我说没有，但是因为她已经ready了，她准备好了。有一些孩子的记忆力很强，他看到什么都能记住，这样的孩子给他多记一点没有问题，因为孩子是感兴趣，你没有强迫