六年级上册《桥》教学设计.doc

16、桥教学设计第一版块：入情入境，导入课题 (3分）1、师：水是生命之源，万物生存离不开水，但水泛滥就会成灾。2、(播放洪灾视频),看了这段视频，说说洪水给你的感受，你觉得可以用那些词语来形容洪水的可怕？3、揭示课题：这是一场百年罕见的洪水，它毫无预兆席卷而来同学们，让我们穿越时空，继续走进那个特殊的黎明，再次感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。这节课，咱们就一起走进一篇和洪水相关的课文，第16课：桥。 （生齐读课题。）第二版块：检查预习，整体感知（7分）（1) 交流预习情况：课前大家已经预习课文了，看到你们一张张充满自信的脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。有那些字词要在读文前提醒大家注意呢？（拿出预习生成单）1、 小组内对“字词收藏夹”进行交流。2、 挑选一组的代表汇报，领读。（2) 整体感知、把握内容： 过渡：字词掌握的这么好，相信同学们一定能正确、流利的朗读课文。1、全班正确、流利地朗读课文。2、说说课文讲了怎样一件事？第三版块：小组交流，梳理问题（5分）1、师：通过预习，你还有什么问题需要大家帮你解决？（小组讨论，归纳后写在小白板上，代表汇报，展示。）2、梳理出这节课要探究的问题。（预设问题一：哪些地方可以看出洪水的可怕？问题二：老汉到底是个什么样的人，是从哪些地方感受到的？问题三：课文为什么要用“桥”做题目？）第四版块：小组交流，合作探究（20分）1、 出示“学路建议”。学生默读后合作学习。2、指名小组交流汇报，（过渡：画面中洪水泛滥，肆无忌惮，那课文中是怎样描写洪水的呢？） （一）感受洪水肆虐的魔鬼形象。出示句子：(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。( 5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(6 )水，爬上了老汉的胸膛。 1、从那些词写出了洪水的可怕？理解“跳舞”“狞笑”，指导朗读。 2、是啊，这洪水如猛兽在咆哮，魔鬼在狂舞，请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）3、最后三句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）4、全班齐读这几个句子。(读出洪水的肆虐与疯狂，读出洪水的凶猛和可憎。）（二）了解人们惊慌失措 过渡：无情的洪水如猛兽般席卷了整个村庄，死亡正向人们一步步地逼近，可劳动一天的人们依然还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水中，此时，如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。人们的表现是怎样的呢？齐读第3段。 （1）出示：村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。1、说说哪些是描写村民反应的词语。（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）3、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。（2)出示：东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（三）体会老汉崇高精神 过渡：洪水不断上涨，越来越威胁着人们的生命。面对这突如其来的洪水，人们胆颤心惊，不知所措，而另外一位老人，在这危急的关头，他的表现又是如何呢？ 1、小组代表汇报。（出示描写老汉的感人句子：略.）2、引导学生研读、分析重点句：（1）出示：“老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”从这句话你体会到了什么？（沉着稳定） 他是一座山，是群众的靠山。让咱们全体起立，也稳稳地站着，齐读这句话。 （2） 出示句子：“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从这句话你又体会到了什么？（忠于职守，无私无畏）谁愿意当这位老支书？站起来！老师引读此时此刻，风声，雨声，人们的哭声，喊声交织在一起，这时，老汉沙哑地喊道学生接读。声音虽然沙哑，却是那样铿锵有力，再读。 （3）出示：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。这段话体现了老支书什么精神？（不徇私情） 想象着当时的情景，男女生轮读。 （读出生气，批评，命令，威严，不容争辩-） 质疑：难道老支书不爱他的儿子吗？（4）出示：“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。” （父爱如山） 过渡：木桥开始发抖，洪水爬上了老汉的胸膛，此时，老师引读：师：容不得多想，请你们用读把小伙子推上木桥师：容不得多想，请再用点力气去推师：容不得多想，请大家竭尽全力地去推（四） 理解题目，升华情感 （1） 出示：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。（英勇献身） 过渡: 雨还在不停地下，水还在疯狂地涨。当人们已经顺利过桥，已经跨越死亡的时候，（教师引读：突然，学生接读。）（2）出示：她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 过渡：五天以后发生，发生什么事？学生接读。1、此时此刻，你还觉得题目中的“桥”仅仅是指那座窄窄的木桥吗？文章以“桥”为题还有什么深刻的含义呢？2、升华情感：老支书，我想对你说：“ 老支书，你在生死关头，把生的希望让给（别人），把死的危险留给(自己），你是村民们跨越死亡的（生命桥）！你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的（桥）”！3、师：千言万语都不足以表达我们此时对老支书深深的崇敬对！他是一座生命之桥（完成板书)！这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。4、孩子们，让我们一起记住这刻骨铭心的时刻学生齐读课题 ，让我们牢记这永不磨灭的瞬间学生再次齐读课题。第五版块：全课总结，拓展延伸（5分）（一）拓展延伸：1、朗读一座山：我想同学们心里一定都充满了感动，让我们带着这份感动一起走进这首诗，让我们永远记住这样一位平民英雄！2、课外作业：小练笔。祭奠的这天，全村的老老少少都来了，老支书的墓前，悲痛欲绝的乡亲