《智救小白兔》课例反思

1 / 4 智救小白兔课例反思 智救小白兔课例反思 一 .案例背景 纲要指出：要让幼儿在生活和游戏中体验到数学的重要和有趣；要创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试；培养合作学习的意识和能力。而一般的数学活动中，可能过于注重练习实操性，缺乏游戏性的趣味，而且一般都是以幼儿自身为练习单体，缺乏一定的合作性，整个练习实操过程会显得单一乏味，幼儿参与的积极性也会略低一些。基于此现状，本次家长开放日的其中一个活动，内容定为 “ 智救小白兔 ” ，以游戏的形式开展活动，而且夹杂个体练习与小组合作练习的多种方 式，使得整个活动更具趣味性，让幼儿在一种宽松、自由的氛围中，参与数学活动。 二 .案例描述与反思 （一）以 “ 闯关拯救 ” 贯穿活动始终 整个活动以 “ 拯救小白兔 ” 为线索，设置了三个基础挑战、2 / 4 一个升级挑战，以及一个终极挑战，让幼儿在游戏的情景氛围中，完成一系列的数学挑战题，在源头上增加了一些趣味，让幼儿自主地、充满期待地去迎接挑战。 第一关是以 “ 开火车 ” 的形式，让每个幼儿都参与到挑战中来，借此巩固了 10 以内各数的加减运算。同时，让每个个体联结成完整的团体，激发了幼儿的团结性。第二关是委 派“ 小勇士代表 ” ，对一些运算题进行改错。第三关是编写应用题并列算式。第四关是升级版挑战，在此环节中，幼儿将感受到合作的重要性。每一组负责其中一张图纸，共同完成图纸上的运算练习，并按要求涂色，最后，六组幼儿的六张图纸将被合拼成一张，揭晓答案，掌握怪物的有关线索，为拯救小白兔向前迈进一大步。最后的终极挑战，由幼儿完成能量卡，由家长负责能量卡的校对验核，联合家长的力量，使整个活动更加立体化。 整个活动开展下来，孩子们都十分投入，表示要尽快拯救小白兔，积极性很高。由此，将数学活动以游戏的方式呈现，使得本来 单一乏味的数学活动变得丰富化、趣味化。所以，在今后设计数学活动时，要反复思虑，看是否能将它与游戏3 / 4 有机结合，使得活动方式、活动内容更具丰富性，更吸引幼儿。 （二）以增加 “ 挑战难度 ”“ 优化 ” 个中缺漏 在第四关升级挑战中，是让幼儿以小组为单位，进行图纸的线索破解。具体要求是合作完成图纸中的练习，然后将得数是 8 的进行涂色。在制作教具过程中，有一些操作中的缺漏，图纸线索中大灰狼的耳朵这一小块，在编写练习题时出现了小小的插曲，导致其中一只耳朵没有被上色 ，并没有呈现出一只完整的大灰狼，但在教学活动过程中，才发现了这一点。虽然当时并没有幼儿提出异议，但是若然有幼儿指出线索的不完整性，也想出了一个计策，即以增加 “ 挑战难度 ”“ 优化 ” 个中缺漏。可以告知幼儿，在掌握线索的过程中，仍然会遇到一些难题，因为，这是一条不完整的线索，需要我们发挥想象力，自行完整构想。这也是应对教学过程中突发事件所要必备的一种反应能力。 在今后的教学活动中，要逐渐锻炼、积累这种能力。设计活动之后，要预设不同的突发状况，然后设想对策去解决。 （三）以 “ 简化程序 ” 代替行动反复 整个活动中， 有两个环节需要幼儿去桌边进行操作练习。在教学过程中，都是让幼儿携带椅子去进行操作，而且这两个环节相邻，时间也挨得比较紧凑，所以看起来显得有些杂乱。 比较好的解决方法就是简化程序代替行动反复。第一次操作4 / 4 练习是小组合作的形式，进行运算并按要求涂色，操作所需的时间相较后一个操作活动要短一些，所以在这个环节中，可以让幼儿不必携带椅子，而且也可以让这个环节在游戏的情景中显得更为自然。 （四）以 “ 游戏情感 ” 代替直情教育本次数学活动，其中还蕴含着情感教育，在游戏和练习环节中，让幼儿在不经意间萌发出了小勇士的情感，想要 去拯救弱小。这样自然而然萌发出的情感，要优于直接的言语情感