《手指》教学设计

1 / 5 手指教学设计 手指教学设计 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前准备： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2自学题的课件。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手 伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2 / 5 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1自读课文，填表格。 手指名称大拇指食指中指无名指小指 优点 缺点 2理解句子： “ 手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 1学习本单元课文时，我们基本 悟到了读文明理的方法，3 / 5 下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 “ 唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！ ” 大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “ 难道我就不累吗？ ” 大拇指的这句话被不服气的食指给听到了， “ 我的腰都累弯了。 ” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来 “ 唉！ ” 大拇指又叹了一口气，说道， “ 要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟 了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景 把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。 ” “ 还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。 ” 食指气愤地补充道。 “ 咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓 着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。4 / 5 还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。 ” 中指禁不住叫了一声， “ 有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！ ”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道： “ 咱们都是同病相怜啊！ ” “ 嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么 啊，还挺耀眼的。 ”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “ 唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕 ” 还未说完，无名指哽咽了。 “ 咱们的命真是太苦 了！ ” 大家纷纷说。 “ 可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。 ” 小指伤心地说。 5 / 5 四兄弟安慰它： “ 你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀！ ” 小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟 5 人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入