毕业设计（论文）-《计算机二维动画技术》微课的制作.doc

专业： 教育技术学 学号： 1911120203 Hebei Normal University of Science Technology 本科毕业设计（人文科学） 全套设计加扣3012250582 题 目：计算机二维动画技术微课的制作 院（系、部)：教育学院 学 生 姓 名： 指 导 教 师： 职 称 副教授 2016年6月5日河北科技师范学院教务处制 河北科技师范学院本科毕业设计计算机二维动画技术微课的制作院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称：教育技术学 学 生 姓 名： 学 生 学 号： 指 导 教 师： 2016年5月28日河北科技师范学院教务处制 学 术 声 明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于河北科技师范学院。本人签名： 日期： 指导教师签名： 日期： 摘 要摘 要随着多元化信息的发展，计算机技术已经走进人们生活的方方面面，近几年来，随着学习的多样性，简单的口耳相传教学已经不能满足时代的需求，网络学习已经成为一股新的学习潮流，特别地当传统教学不能更好的促进学生学的时候，新的学习资源就显得尤为重要。微课理念的逐渐兴起，在不同学科教学中都取得了有目共睹的应用效果。Flash 动画制作作为计算机相关专业的一门重要课程，因其知识点繁多、操作性较强，导致学生掌握起来比较困难，而微课的应用给传统 Flash教学带来了许多新的突破，极大地提高了 Flash 动画制作教学的质量和成效。当前Flash教学存在很多不足，为了使学生更好的掌握，计算机二维动画技术微课的制作是很有必要的。文章首先从学习者特征、教学目标、教学内容、教学策略等方面介绍了制作微课的教学设计；然后从设计原则、系统功能模块和注意事项三方面介绍了微课制作的系统结构设计；最后介绍了各个模块的内容以及所采用的技术。关键词： 微课；计算机二维动画；Flash；设计与开发IAbstractWith the development of diversified information, computer technology has entered every aspect of peoples lives. In recent years, with the diversity of learning, teaching by word of mouth has been unable to meet the needs of the times and network learning has become a new trend of learning;especially when the traditional teaching can not better promote students to learn, the new learning resources is particularly important.The gradual rise of the concept of micro class, teaching in different disciplines have achieved remarkable results.Flash animation production, as a major course of computer related professional,because of much knowledge and strong operational leads to hardly mastering it for students.But the application of micro class has brought many new breakthroughs to traditional flash teaching,which greatly improve the flash animation system for the quality and effectiveness of teaching. There exist many deficiencies in the current Flash teaching,to make the students better grasp, it is necessary to make micro class about computer two-dimensional technology.This author introduces the teaching design of the micro class from some aspects, which includ learners characteristics,teaching objectives, teaching contents,teaching strategies,teaching evaluation and so on. Then the author introduces the design of the system structure from three aspects: the design principle, the system function module and the attention matters. Finally, the author mainly introduces the contents of each module and the applicated technology.Keywords: micro class；computer two-dimensional animation；design and developmentII目 录目 录摘 要IAbstractII一、绪论1（一）研究背景与意义1（二）研究内容和方法2二、开发工具的选用和介绍2（一）Flash软件2（二）Camtasia Studio软件2（三）Photoshop 软件3三、计算机二维动画技术微课的教学设计3（一）需求分析与功能定位3（二）学习者特征分析4（三）教学目标分析4（四）教学内容组织51.钢笔工具52.文本工具53.影片剪辑54.组合与对齐55.运动补间动画56.形变补间动画67.逐帧动画68.按钮69.脚本6（五）教学策略设计7四、计算机二维动画技术微课的制作8 （一）制作原则81.重复性和速度适中原则82.整体性和部分性原则8 （二）Flash案例的制作8（三）教学设计方案的制作8（四）录制视频8（五）后期制作101.剪辑102.声音处理103.片头片尾104.特效10（六）平台的设计与开发11结论12参考文献12致谢13IV河北科技师范学院2016届本科毕业设计一、绪论 （一）研究背景与意义随着多元化信息的发展，计算机技术已经涉及人类生活的方方面面，近几年来，随着学习的多样性，简单的口耳相传教学已经不能满足时代的需求，网络学习已经成为一股新的学习潮流，随着微博、微信、微电影等充斥着我们的生活，我们会发现，一个“微”的时代在我们不知不觉中已悄然来临。1可以说，微课热已经兴起。传统模式下计算机二维动画技术课程存在着很多不足，由于课程内容多、课时少、任务量大，教师只能在课堂上进行“一锅煮”的“填鸭式”教学方式，很难对每一个学生进行个别指导；由于该课程是基础课，专业性较弱，对学生的要求也不是非常严格，最后的考核方式也是以做一个普通的作品而结束，这就造成了学生不太重视的严重问题。 加之该课程的知识点之间联系密切，如果前面的知识点没有弄明白，后面的学习就很难进行。针对以上这些问题，我们试着换一个思路，使用微课，希望让越来越多的人受益。目前，“微课”作为一种新型学习资源在国内外基础教育中已有较多应用探索，并在配合“翻转课堂”教学、促进自主学习等方面发挥了积极的作用。2微课的应用给传统 Flash教学带来了许多新的突破，能极大地提高Flash 动画制作教学的质量和成效。传统模式下计算机二维动画技术课程存在着不足，由于课程内容多、课时少、任务量大，教师只能在课堂上进行“一锅煮”的“填鸭式”教学方式，很难对每一个学生进行个别指导；由于该课程是基础课，专业性较弱，对学生的要求也不是非常严格，最后的考核方式也是以做一个普通的作品而结束，这就造成了学生不太重视的严重问题。 加之该课程的知识点之间联系密切，如果前面的知识点没有弄明白，后面的学习就很难进行。在传统的课堂中，为了不影响既定的教学进度，教师只能大量的向学生灌输知识。所以结果可想而知，学生并没有真正的掌握Flash的制作。但如果我们换一种思路，将它和微课相结合，充分发挥微课的优势。学生可以无时无刻的进行学习，不在受时间的限制，以及地点、随心所欲，想学就学。而且微课以最直观的方式呈现，生动形象，容易引起学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。微课可以反复观看，不会因为传统课上老师的离去而抓耳饶腮。并且哪里不会就点哪里，针对性强，哪里不会就看哪里，从而继续进行制作。微课时间短，在这个期间内学生几乎可以一直保持高度的注意力，从而为教学效果做了很好的铺垫。并且该微课就只针对传统教学的不足而提出来的，它弥补了传统教学的缺陷，侧重学生实践能力的提高。学生在学完本Flash微课后，应该都恩能够达到一个让自己满意的水平。从而有助于以后的生活、学习和工作。（二）研究内容和方法首先，了解计算机二维动画技术微课的开发现状和前景。采用文献查询、图书馆查询、和网站浏览等调查研究方法。其次，了解学生的兴趣取向、需求爱好。采用访问，查阅资料等调查研究方法。再次，了解Flash软件功能，特点。网站浏览，查询文献，询问教师等调查研究方法。最后，学习录屏软件的使用，进行视频的录制以及平台的设计和开发。系统地开发设计、查漏补缺。开发完之后测试，不断完善。二、开发工具的选用和介绍（一）Flash软件Flash又被称之为闪客，是由Adobe公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件。Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件,它可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。它在动画制作上较其他软件有很多优势和独到之处。首先，FLASH简单易学，容易上手。其次，用FLASH制作出来的动画是矢量的，不管怎样放大、缩小，都不会影响画面质量，而且播放文件很小，便于在互联网上传输。它采用了流技术，只要下载一部分，就能欣赏动画；而且能一边播放一边传输送数据，FLASH有很多重要的动画特征，能实现较好的动画效果，FLASH的人机交互性可以让观众通过点击按钮、选择菜单来控制动画的播放；最后，你可以建立FLASH电影，把动画输出为许多不同的文件格式，便于播放。正是有了这些优点，才使FLASH日益成为网络多媒体的主流。（二）Camtasia Studio软件 Camtasia Studio是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder）、视频的剪辑和编辑（Camtasi Studio）、视频菜单制作（Camtasia MenuMaker）、视频剧场（Camtasi Theater）和视频播放功能（Camtasia Player）等。该软件可以让用户方便的进行屏幕录制。并且录制完成后，还可以在该软件中进行后期制作:包括裁剪、特效、除噪、标题等等。（三）Photoshop 软件Photoshop 是平面图像处理业界霸主Adobe公司推出的大象图像处理软件。它功能强大，操作界面友好，得到了广大第三方开发厂家的支持，从而也赢得了众多用户的青睐。多数人对于Photoshop的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，Photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。从功能上看，该软件可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分等。该软件将向智能化，多元化方向发展。本微课的片头以及微课所有使用的图片均使用Photoshop软件经过美化后，然后使用裁剪工具调整大小，在Flash里以及Camtasia Studio实现其功能。三、计算机二维动画技术微课的教学设计教学设计是对教师讲授传播课程知识的过程进行一个严格的设计，比如学习者要在一个什么样的环境条件下才能达到更好的学习效果，学生适合什么样的教学方法，什么样的教学评价最有效等，教学设计就是把这些环节进行系统化整理的过程。计算机二维动画技术微课的制作的教学设计就是要应用系统科学的观点和方法，围绕二维动画制作专题，收集与二维动画制作相关的知识，按照学习者的特征合理地选择信息资源，并在系统中有机地组合，建立符合逻辑的知识体系，提供平台实现共享。它包括如下基本的工作：Flash微课的需求分析与功能定位、学习者特征的分析、教学目标分析、教学内容组织、教学策略设计。（一）需求分析与功能定位 Flash 是一门重要的课程，但是它的知识点种类繁杂、操作性较强，导致学生掌握起来比较困难，实践能力不强，而微课的应用给传统 Flash教学带来了许多新的突破，在帮助学生掌握理论知识的同时，直观的带给学生视觉的体验，有利于学生动手能力的培养，极大地提高了 Flash 动画制作教学的质量和成效。鉴于此，分析Flash 动画制作教学现状，提出微课在 Flash 动画制作教学中的应用策略，以期有效改善现状是很有必要的。目前，“微课”作为一种新型学习资源在国内外基础教育中已有较多应用探索，在移动学习、碎片化学习趋势下、微课越来越热，可以帮助学生无时无处模拟上课状况。并在配合“翻转课堂”教学、促进自主学习等方面发挥了积极的作用。（二）学习者特征分析 分析学习者的特征是指了解学习者的学习准备情况及其自身特点的活动。本Flash微课的使用者主要是高中生、大学计算机相关专业类学生以及其它专业学生、各级教师以及各种在工作中需要Flash微课的工作者，他们一般都具有动画制作的基础，对Flash有基本的了解，但是还停留在理论层面，动手能力不强，不能够充分发挥Flash的作用。并且Flash知识点复杂、操作性强，导致学生掌握起来比较困难。其中，高中生学习压力大，时间紧张，面对高考，所以很少的时间被用来学习不是高考考试的课程，因而知识的掌握，动手能力的培养就很难达标，而这种能力在以后的学习和生活中是非常重要的。考虑到高中生的实际情况，他们很难有大量时间去培训机构学习Flash，但是有兴趣的同学又或者是课上没掌握好的同学又该怎样进行进一步的Flash学习呢？Flash微课的制作，正好解决了这个问题，他们可以利用课余时间，甚至几分钟的时间就可以学习到一个知识点，可操作性强，由于高中学校的网络不是特别完善，学生可以提前把微课下载到移动设备上进行观看。每一个微课只占有很小的内存，非常利于流通。而大学中拥有完备校园网络，大学生有着自主学习意识、逻辑推理以及演算能力都得到了进一步的提升，所以他们可以根据自身的需求以及兴趣爱好充分利用课余时间在网络上学习。各级教师也是Flash微课的使用者，有的是为了适应新的、快速发展的社会环境，还有的是为了上课辅助教学等各种原因，同样，他们也很少有大量的业余时间，网络学习也成为了他们的首要选择。在职工作人员，面对着工作的压力，家庭事业已经几乎占据了他全部的时间，因此很难用大量的时间集中学习Flash知识，利用网络在工作之余学习成为首要选择。所以Flash微课最能满足用户的需求，学习者可以针对自身的情况选择具体知识点学习，逐个攻克疑难点，并成功制作出二维动画，理论技能双丰收。本微课在制作时充分考虑了用户的实际需求。（三）教学目标分析 教学目标就是指通过教授学生，希望学生达到怎样的水平、能够做什么。本设计的教学目标是通过微课，学习者能够掌握基本的制作Flash动画方法和技巧，能够独立制作Flash动画实例，对工作和学习有所帮助。具体的分为以下三部分：知识与技能目标，过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标是：学习者通过对本Flash教学微课学习后，可以掌握相应的理论知识，了解知识之间的内在联系，从而对Flash有一个整体的认识，形成系统的知识链，在进行动画制作时，做到胸有成竹，看到动画就能想到相对应的知识点。并且能够自己独立的做出讲解的动画实例，培养学生的实践能力，而且能够举一反三，以后遇到同种动画，可以进行思考，并制作出来。过程与方法目标：学习者通过对Flash微课的学习过程，达到对生活的体验，和学习环境的交往。学习者能够采取适合自己的学习方法，进行有效的学习，从而达到教学效果最大化。情感态度与价值观目标：在学习过程中，注意培养学习者的学习兴趣，在学习中找到自己的价值，从而开心的生活、学习。（四）教学内容组织 教授的内容不宜太难，否则短时间内学习者很难掌握，因而容易挫败学生，变得不自信甚至厌恶学习，这样就和我们的初衷完全相反了；也不宜太容易，那样学生就会觉得自己掌握的很好，容易变得骄傲，应难易适中，符合最近发展区理论，从而实现教学效果最大化。微课虽然时间短，但麻雀虽小，五脏俱全，微课也是一个完整的教学活动，对重点知识点要多花费一些时间，多教授几遍。对于难点，更要是如此，同时寻找合适的教学方法并辅助案例进行演示教授。本Flash微课把知识点共划分为十类，每类的动画都有所涉及，并且有的动画被同时分入两个及以上不同的类系。呈现给学生最直观的教学视频，生动形象，引起学生的兴趣，提高学生动手实践能力，使得学生独立完成Flash小动画的成功率大大上升。具体知识点包括：1.钢笔工具通过对三个动画实例（两人飞行、水泡效果、雨滴）进行讲解，用案例来进行教学，帮助学生更好地掌握钢笔工具这一教学难点的使用。2.文本工具可以利用文本工具进行文字的输入，它是最常用的基本工具之一。本Flash微课通过对风吹文字、文字幻影、文字旋转、霓虹灯字等动画实例进行演示讲解，帮助学生掌握文本工具这一最基本最常用工具的使用。3.影片剪辑影片剪辑类似于一个元件，只不过元件是一个静态的，而在影片剪辑中可以制作动画。另外，影片剪辑中还可以再次嵌套影片剪辑，从而实现复杂动画效果。本Flash微课通过对发光的文字、镜像文字、飘动的线条等动画实例进行演示讲解，希望学生能够掌握制作影片剪辑的方法和技巧、学会懂得何时何地要通过影片剪辑达到什么样的效果，能够独立的完成案例动画，锻炼学生的动手能力。4.组合与对齐在很多情况下，我们都需要把对象组合起来，方便后面的操作，对齐命令也是很多个动画所必不可缺少的，它能实现和舞台精确的对齐和设置。学会使用这两个命令对以后动画的制作大大有益。本Flash微课通过对倒计时、电影胶片等多个例子进行演示、讲解，希望学生能够掌握何时需要组合和对齐，以及如何制作。提高学生的实践能力，学生可以制作出自己想要的动画。5.运动补间动画通过设置两个及以上关键帧，并调整每一个关键帧上对象的各种属性（包括：位置、大小、旋转的角度、不透明度等），让系统自动生成他们之间的补间。本Flash微课不仅讲解了球体渐隐渐现、笑脸变哭脸、摇摆的坠子等这几个基本的动画实例，还介绍了两个特殊的运动补间动画：路径动画以及蒙版动画。路径动画，和其它的动作制作基本相同，只是额外需要新建一个引导层，并在引导层中绘制我们想要对象运动的路径。把需要按照路径运动的对象所在的图层设置为被引导层，并作相应的设置。在本Flash微课中，路径东画又分为：两人飞行、水泡效果、原子模型。蒙版动画又叫遮罩动画，就是用一个动画层遮住下一个动画层，使被遮罩动画层显示内容，使遮罩层图像的形状显示出被遮罩层图像。蒙版动画又分为：百叶窗、放大镜、电影字幕。通过对这些例子的演示与讲解，加深学生对运动补间动画的理解，学生能学到制作运动补间动画的要领以及技巧，并能独立制作出案例动作，举一反三，在以后学习和生活中遇到时，可以通过思考、实践制作出来，对学习和工作有所帮助。6.形变补间动画形变动画就是形状发生变化的动画。它和我们的运动动画制作相似，都是通过对两个及以上个关键帧上的对象进行设置，但要注意对象不能是元件、必须是散件、然后让系统自动生成它们之间的补间，但要注意的是这里我们创建的是补间形状而不是传统补间。本Flash微课通过对矩形变圆、裁剪图片、Flash文字变形、填充色变形四个动画实例如何制作进行讲解、演示，加深学生对形变动画的理解，掌握制作形变动画的操作技巧和要领，能够独立完成形变动画的制作，培养学生的动手能力。7.逐帧动画逐帧动画就是在动画的每一帧上都插入关键帧，然后设置每一个关键帧对象。因而没有补间，所以称为逐帧动画。本Flash微课通过对打字效果、流动的方块、倒计时这三个动画实例进行讲解，帮助学生学习制作逐帧动画的要领、并能动手制作出案例动画，培养学生的实践能力。8.按钮 Flash中的按钮元件实际上是四帧的交互影片剪辑，它只对鼠标动作做出反应，用于建立交互按钮。使用按钮元件可以在影片中响应鼠标单击、滑过或其他动作，然后将响应的事件结果传递给互动程序进行处理。本Flash微课主要介绍了三个按钮实例：随机抽牌、鼠标跟随、变色的聚焦按钮。9.脚本 使用Flash脚本，可以增强对动画的控制。其中包括对对象的设置、以及时间轴的设置。本Flash微课简单的介绍了一下脚本的使用，变色的聚焦按钮、随机抽牌是最常用的脚本实例。最终成果如图1所示：图1 最终成果（五）教学策略设计 讲授策略在讲授方法上按教师的知识理论讲授作为行为主线，由浅入深循序渐进的使受学的主体成功地将自己的学习任务完成，收到良好的学习效果。授课者根据受学者所提出的学习过程中所遇到的疑难问题进行深入的探索分析，通过探讨问题的本质揭开问题的表层现象。再经过抽象问题的逻辑化，复杂问题的简单化，通过与受学者面对面交流，利用需要的逻辑性、简明扼要、提纲挈领的直击要点，让受学者的疑难问题简单化，通俗化，使其更容易理解更容易掌握，从而增加受学者的学习热情，更快刚好的掌握学习要领和学习成果，对知识的作用更加自如。同时有条件的还可以将视频教学添加进上述教学方法中，运用讲授策略，起到锦上添花的辅助学习作用。本Flash微课主要从讲授策略和教学内容传递策略进行设计。在本Flash微课中利用宏策略来划分主要知识点的类别，具体利用微策略安排每一节的教学内容，将微课的资源分为各个不同的模块，微策略主要体现在知识内容的直观设计。 计算机二维动画技术微课的制作按照层层深入的原则，首先将教学内容分成十类，然后细到每个动画实例，以视频的形式为主，强调实践能力，生动形象直观地使学习者获取知识。传递策略的设计将会使学生更加快速的进入学习状态，更好地实现自主学习，为以后学习和工作打下基础。四、计算机二维动画技术微课的制作（一）制作原则1.重复性和速度适中原则对于教学重点以及疑难点，不能只讲一遍，应该多样性地进行重复，确保学生能够掌握。3不能因为时间短任务重，为了达到教学目标，我们就加快讲课的速度，欲速则不达；但是我们也不能用很慢很平稳的语速，不能让学生产生听觉适应，那样容易分散注意力，很难做到集中全部注意力进行学习。因而语速过快过慢都不好，要适中，把握好度。2.整体性和部分性原则在制作Flash微课时，我们既要从整体考虑，例如：本套教程总共要教授多少个知识点、知识点之间的联系、教学用时、教学进度、教学安排等，还要考虑每个知识点要如何进行教授，如何进行教学设计（导入、授课、结尾等）。4（二）Flash案例的制作通过查询书籍、网络学习、询问老师，更加熟悉Flash软件的使用，从而制作出各种Flash小动画。（三）教学设计方案的制作针对主题进行详细的教学设计，包括：确定微课的题目摇摆的坠子、选择何种教学方法讲授法、如何导入开门见山、教授（任务驱动法、案例教学法）、提问、总结等。然后确定重难点，为每一部分分配合适的时间。最后形成教案，并根据实际情况，不断进行修改。教案如表1所示：（四）录制视频录制微课可以使用很多的录制工具，例如：录屏软件、摄像机、手机、录播教室等等。但我们考虑到Flash教学的操作性比较强，所以我们选择录屏软件Camtasia Studio来进行录制。这样学生能更清楚地观看、学习；针对性强，学生可以针对某一个动画进行学习和掌握。打开Camtasia Studio软件，选择屏幕录制，并选择合适屏幕大小，如下图1所示：然后我们点击rec按钮，进行屏幕的录制。我们主要是在Flash软件进行操作，我们一边讲解一般操作，注意语速要适中。如图2所示：表1 微课视频教程的主要内容微课结构教学环节设计思路用时片头微课信息该微课对应的动画名称以及知识点1正文知识点讲解操作示范绘制背景绘制指针设置文字变化动画设置指针旋转动画7课堂小结课堂回顾制作该动画要点及注意事项1图1 录屏工具图2 录屏界面（五）后期制作1.剪辑在 Camtasia Studio软件，反复试听我们录制的视频，把不清楚的、有噪音的以及所有影响教学工作开展的片段都要进行剪辑，不让外在的因素分散学生的注意力，从而保证高质量的教学效果。2.声音处理虽然我们在录制的时候，已经努力确保周围环境的安静，但是种种原因，我们的视频录制完成后会存在各种噪音，这十分影响视频的整体效果。鉴于此，我们在后期要对视频进行除噪处理，而这也主要是在Camtasia Studio软件中进行的。如下图3所示：3.片头片尾为了美观，更为了让学生明确学习内容，我们需要添加片头和片尾，使它更加完整。我们把提前在PS中做好的片头和片尾导入到Camtasia Studio软件中，然后进行添加。片头和片尾如图4、5所示：4.特效我们要对所录视频进行一定的美化，并添加特效，图3 除噪图4 片头图5 片尾（六）平台的设计与开发 做一个简单的网页存放微课，本次设计主要是制作微课，属于微课的前端。如图7所示：图7 网站结论计算机二维动画技术微课的制作是为了针对传统模式下计算机二维动画技术课程存在着不足，以及兴趣者想学习如何制作Flash小动画而没有途径，针对这些问题，我们试着寻找一条让学生更好、更快乐的学习道路，因此结合微课，换一种教学模式，希望能让越来越多的学习者受益。5分析得知微课是非常适合他们的。本微课经过体统的分析、设计、实现等开发周期，构建起了一个内容充实的简单平台，完成了设计任务。本次设计主要侧重的是微课的前端，后期可以把这些微课放到网站里面，或者微信公众号里面。本平台能让学习者轻松学习、自主学习，由于本人技术限制，该设计还存在一些不足，需后期不断完善更新。参考文献1梁乐明,曹悄悄,张宝辉.微课程设计模式研究基于国内外微课程的对比分析J.开放教育研究,2013,1(1):65-73.2胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法J.广东教育,2014,(4):33-35.3焦建利.微课程J.中国信息技术教育,2012,(7):23-26.4张静然.微课程之综述J.中国信息技术教育,2012,(11):19-21.5焦建利.微课及其应用与影响J.中小学信息技术教育,2013,(4):30-36.6张坤.浅议微课制作步骤与方法J,计算机光盘软件与应用,2014,(12):207-209.7荆秀丽.基于构件的二维动画制作技术研究D.华中科技大学,2012,(8):2-18.8邓文达.二维动画设计与制作M.北京.人民邮电出版社,2011,(5):10-16.9杜静怡.二维动画发展与创新的研究D.武汉.湖北美术学院,2008,(10):40-45.10胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法J.广东教育,2014,(4):33-35.11油晔.flash 二维动画制作与设计微课设计与开发J.课程教育研究,2014,(33):40-49.12钟丽.让flash教学走进“微时代”探讨“微课”在FIash教学中的应用J.教育,2015,(5):10-16.13胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法J.广东教育,2014,(4):3