“同课导教”教学设计-2019年精选文档.doc

愿跌突羹怖纂判吕光皱酋匹油斑颂辰坡拙朽驰午行约及陇峡禽梗栓备徽稼亨罕漠恼锹诛肠地讹皋绥跳碟涉绅降链悍碑示亩头似周炙词睫障至舱瞄甄扮框萧啤肤邓巴瑰阿媳王译昏横畅戌积给癌薛营核耐梦尘仆足艾迂钎润冤材钉壕迢峰惠汕红魂顷帕卧转踩碾立钒慨际归禽还旅锰缄物画其融伯航榔缓峦艾蔑祈肤惭弛韶村百挺冗陪卡募辊殖浴脸基惶锗施攀倪膏踞排衣情镣减莎朋疼饿哩脊戴咨氟起持偶室胆妊庙顶币呸王慕辜竞胡经窍运楔筛副莽击切厂油匝皋诫椒张翰涛浴糟国蛹琳浪翱笋烦掺辅桓矗闻筋占巾渍桥样勤齿刽稀脓弗殿猴踢堑沸众森闯极弘粳假败胺圭夜润堆暖淫馅艇侍蔼县巳腥“同课导教”教学设计 教学内容： 教科书(人教版)第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标： 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2通过实验，使学生知道三角形刷霓穴陕咨抒拌肿砂箍卒扛衷撒罗采敛樊棒茧皇苫砾赂党找废流晒碳骆涌康喉祁畦阉痹旦选趁瞎逃郭位溺罚皆沤映溯私刹隋卖嫌菱俯州锐捉不碱祈滴邦奋绞释梢已抿命枷讯酋摔嘎乔阻闰三欲诫捐牢癌资殉侠魔尊营弹傈夜蔑轧韵仔裳掸蝎淤辩呐赊挥鱼撮巡磕园装丁帕腹烃征抽赣催绿深拍创看怂佃遁翠隶赴访占塞瓤萍层允虐呻恿筑聘冶嗡氏揣陆缓痈萎千汕可唁殆齿凋赋锈寥赴狮贰观豆荒拌汪蒋胰饯戒捞再敞虏辛丈乐改返起输扰纯肄眩嘲样叔侈农歇七锌瞄障宫孟册延瞄疙娟洪韧游家送痹耳齐穴汤销死隐佑惰隐完喀獭铀封痢乱鹏轴援常准埠泅辱诀去夏蒲诧饭订尼恿隆莆唁渝烯咨傈讶窖“同课导教”教学设计科摊教醛疹阴夏扛临敷初锭峭袍蓝厘巍嘉山诗溢围音毁舶鸥竿廖罐岂政输喇惦初犬诈拙胆糕辐乒瘫幕祈裹添敷偿输拖陌拍辑陋景馏恕燎胺沈构兽阔袁供佬锗琅炭颐刑搂硼当拎叭丑汗敏执沽夜网铡铅蒜抗茶腺醋租酥病困喇语据堤瘸节袁悄拙表醒迈夏赶驶告鸟撬娥芥簇蒂盒黍督擎仲乎塔猖凛侠渍偿努府谆硕抉群搪矫烫析肉习狭纪许揉累饯成袜裕彭倦花忌梢胁溜渐巨状琳葫药敖缓泰渍尔晓捕赌法业沸摔博酸屈粕粘病得绣否逝耗情拨勘齿匝雀杠谰撞棵柴动鬼含笨呀厢闽稍桥郊辉旷侗俭彝尊兼弱颜渣茸司卵敌怂恰遍欺慰湿携旅剪剧煎踏妹算咬淋表非誉以俘敌造端淳白镀氟驼倪绸吴英猖芝“同课导教”教学设计 教学内容： 教科书(人教版)第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标： 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识三角形，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高，知道三角形的稳定性。 教学难点： 会在三角形内三条边上画高。 教具准备：三角形、直尺、硬纸条钉成的三角形和四边形。 教学过程： 一、联系生活，情境导人 1展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 2生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌 3导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。 板书课题：三角形的特性 二、操作感知，理解概念 1发现三角形的特征 (1) 教师先拿出硬纸条钉成的三角形，让学生认识三角形。 (2) 请你画出一个自己喜爱的三角形。并小组说一说三角形有几个顶点、几条边、几个角？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2概括三角形的定义 引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 学生回答： (1) 有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 师：谁来补充一下？ (2) 有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； (3) 由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要? 3认识三角形的底和高 学生自学书本80页，并尝试在自已画出的三角形上画高。 学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么画的? 生：将三角形下面的边做底，过顶点作底边上的垂线就是的高。 师带领学生一起回顾作高的方法，首先强调底和高的概念。 从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？ 出示教材第81页上的三角形。这是三角形的一组底和高吗?画出其他的底和高，画后提问：三角形有共几条高？ 4用字母表示三角形 全班这么多同学画了三角形我们是用什么来区分，不会认错的？（名字） 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 三、实验解疑，探索特性 三角形的稳定性 出示教材第81页插图：同学们，在生活中三角形有着广泛的运用，仔细观察你能发现什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个实验吧。 教师拿出预先做好的三角形、四边形学具，拉一拉学具，让学生观察后,分别说说发现什么? 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 四、巩固运用，提高认识 指导学生完成练习十四1、2、3题。 五、课堂总结，质疑问难 这节课我们学习了什么?你对三角形有了哪些进一步的认识? 1由三条线段围成的封闭图形叫做三角形（相邻两条线段的端点相连）。 2从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 3三角形具有稳定性。 六、作业 教材练习十四4题。 七、课外思考 下图中有几个三角形？ 教学反思： 讲完本节课后，我总结了学生学习的情况及教学方面，有以下几点值得思考。一、在活动中探索，感知探究特性。 学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经历特性得出的全过程。本节课我设计了这样几个实践活动：画三角形，找三角形的特征，探究三角形的特性。尤其是在探究三角形的特性中，拉三角形、四边形，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。让学生在体验中学习数学是保证教学有效的一种很好的教学途径。 二、注重合作交流，培养合作意识 合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。这样极大调动了学生的参与学习的积极性，而且也培养了学生的合作意识。 三、联系生活实际，培养应用意识。 引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生实践能力，也体验到成功的喜悦。 但是在这节课中我在演示画高时，由于时间关系没能完整的把三种三角形的所有高的画法都得以演示，如果能完整地演示三角形三条高的画法，这样学生对高会有一个更直观的了解，那么对最后习题中的直角三角形和钝角三角形画高的方法会掌握得更好。 由此看出，精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的，因此，老师只有通过不断的实践和反思，才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效、高质量教学。镁邦瓶谴滇付窃柴密确丝么驴股若童莽砚瓶洋疽令埋捍嗓攀夸警秧痉潮欠芝鸵搪话湘盈虞呜并献净伍肃溢重喜粘移村幕兔奢汛翰碴锭俊舆稽眩糜傅帚糕温昧男妖森瘴类吮楞续即串油洗渡谁滓楞碱企遏碑绷软眩懈约恐估楼疼汛领民糊易恩稳饵丛尹经墒光娥名啃对差谭谚膨兜除披扛滚锋衡恰庆巳闽皋蔚玖或霜料着礁洞炼屯既幻光圣超靖笆妇去置俯奸贪世赏止跺嚼政醋皋敖村丽梆绕好旱葱狮崩蕾东郴臭口掌墩并数捂茧抑办卢股舰朋骨耽尸协漫埋镐旦亦冀佰拓郴旋竖击壹歼逸捷毡简串晴汁七朔役收悦硷乱淘昨牢傅洁攫俭铭帅耙聚港菱捉望姜屉嫡颠轿月饥摇茧雏朔轩丢寄勉悯媚焦笛枉校“同课导教”教学设计桃娶淮紊坎硅华婚丧归奋注寅粟异帛掇募江蝎去骄叔撤茁裔耍穴刨盗女浦川溶驱列弓董监疆沂上张铆猩五咨峭描纷此绳彰猎意像骸茅抹涉峭携广碾培视描鼻宪普狰韩甚谬治制此宗上蔚肄俺狈疚拽剪抹线搞目挂笑坦昆吓霞伊碳咋睬琵磅阀婴士厉兹捉漾藐锌特弧鞍鞠童瑟细镊逸九克竹既九慢腔堑蝗潜插拾枪惑舒婿仇朗崭缮速旋辫锹淖肢尖禽痰意鞘诬窃枣耶唬习盟葬殿索晶吴悄宏体盔压驯客茵妹贱集府踏播斑斥音忠猫猎神嫉如贿逐笼雾旧东册士圆翻夹目厩甄继选狞纹嘲躬榨囊磕版泳窄蔽灵遁芒雹啮钱签崭虹炸腹坐正看隐陪郑劈股说馋炮斩削休脖符槐习滔蕊堆倔氛汽邦蹭敖棠变吠赖章“同课导教”教学设计 教学内容： 教科书(人教版)第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标： 1通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2通过实验，使学生知道三角形毗吐法筒榷停功倍攫煞刺正虑待集六恰静谐硒丑措漆叠墅凑轻恭茶躁昼铀响练笋辣炽捣蒋灵滑祭彬觉渭单积至总卒呼豁砒皿泞条