习作2写一篇读(观)后感教案.doc

习作2 写一篇读（观）后感教学目标：知识与能力：激发学生写读后感的兴趣。帮助学生初步掌握写读(观)后感的写法。过程与方法：运用学中感悟的教学策略明确写作思路。情感态度价值观：进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性。教学重难点：1. 写读（观）后感是如何选择感受点。 2. 如何在读后感中体现出自己独特的个性。教具准备：课件教学流程：一、语言描述，引入文题。（设计意图：用一段话激起学生写作的兴趣）高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”，生活中，我们几乎每天都离不开阅读，当我们读完一本书，一篇文章，或者一首小诗，我们的心情往往会随着文章内容而起伏，或激动、或振奋、或悲伤、或愤怒。那同学们，你们想把这些点点滴滴的感想写下来吗？今天我们就来学写一篇读后感。（板书）什么是读后感呢？（生答读书后的感受）师：说对了，就是读过一篇文章或一本书之后把自己获得的感受、体会以及受到的教育启迪说出来或写下来，就是读后感。随着生活水平的提高，人们的目光已经不局限于书本上，很多事情是通过网络，电影，电视直接观看到得，那观后感的写法和读后感基本相同。（板书）齐读课题。二、阅读提示，明确要求。师：那么本次习作对我们都提出了那些要求呢？请同学们把书翻到56页，自由读文。1. 本次习作的主要内容：抗日战争2. 题目要求：读后感有俩种标题，一种是直接命题，另一种是确定正副俩个标题，这节课我们就学习第一种标题，直接命题。3. 选材的范围：三、师生互动，指导选材。师：本次习作的选材范围很广，泛指了所有长征的故事，那同学们你们都知道哪些长征方面的故事？（生谈，师：同学们知道的可真多呀！老师很佩服你们，其实长征战争故事非常多，下面的故事你们知道吗？请同学们看屏幕。出示图片）这许许多多的长征故事时时刻刻教育着我们，启迪着我们，怎么把这些感受写下来呢？四、以文为例，迁移写法。（一）选取感点：1.这节课我们就以本单元第8课丰碑一文为例，学习写读后感的写法。2.扫读全文，你能根据课文中的一个字、一个词、一句话、一个情节或一个人物说一说你的感受？（生汇报：）3.师：通过同学们的回答老师知道针对这篇课文你们有许多感受，那我们写读后感的时候，是不是把这些感受一一不落的都写上呢？生：不是，要有重点详略得当。师：同学们说的很好任何一篇文章都会给我们留下许多的感受，在写读后感的时候，我们要选取你印象最深刻教育意义最大的感受作为切入点，说出自己的真情实感。（二）深化说感受：1.下面就请同学选择感点谈感受，先说给你的同桌听，同桌之间可以互相补充。2.指名说感受，师生评议。（我请一名同学来说，其他同学认真听，并准备好笔和纸，看他说的感受是否深刻，语句是否通顺，用词是否准确，为了帮助你的评议，你可以边听边记。）（三）联系实际说感受:1.听了同学们谈的感受老师知道英雄们的事迹已深深印入我们的脑海，英雄的精神将鼓舞着我们前行。我们很幸福，生活在和平的年代，不用去流血牺牲，那你学习上，生活中是否也遇到过困难和挫折呢？学习了这篇课文你能用本文中学到的精神去迎接吗？给同学一分钟时间思考，谁能联系实际来谈一谈。2.指名谈联系实际。师生评议。（请同学认真听看他说的与实际生活联系是否紧密，语句是否通顺，用词是否准确。）（四）提炼写作思路;1.刚刚我们练说的部分就是读后感的重点段落，请同学们回忆一下，我们是怎么学习的。生说 : 教师板书(围绕课文 提炼感受 联系实际 拓展感受)2.读后感的开头与写人记事的文章基本相同，不同的是要写明你所读书的书或篇名。我们可以用简明扼要的几句话，直接进入主题。板书（简明扼要 进入主题）3.结尾我们用短小精悍的几句话总结全文，升华感受，表决心。板书（总结全文升华感受）（五）运用写作思路下面就请同学们按照这样的写作思路，以四人小组的形式来完整练说你知道的抗日故事的读后感或观后感。（六）展现文章，师生共评：看到同学们自信的目光，老师知道你们都想把自己的文章说给同学听，谁愿意先来说？其他同学认真的聆听，因为聆听是一种好的学习方法更是一种美德，聆听时请你注意看他的文章是否感人，与实际联系是否紧密，词句是否通顺。准备好了吗？看谁能给口述作文的同学送去赞扬和真诚的帮助。五、教师总结，提升情感。这节课我们共同学习了如何写读后感，马上就要动笔写作文了，老师送给同学们大作家列夫.托尔斯泰的一句话，不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍二十遍。大作家在写文章时都能这样做，那同学们你们是不是也能够精修细改，字字句句都